语文乐园四
【教学目标】
知识与技能:
1积累词语,丰富学生的语感,提升其语文综合素质。
2让学生了解比喻句、拟人句,感受比喻句、拟人句的优点。
3积累语言,感受祖国语言文字的魅力,引导学生自主探究的学习。
4引导学生在阅读中了解成语的来历,理解故事内容。从故事中感受道理。
过程与方法:
给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
情感态度价值观:
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
【教学重难点】
让学生留心观察,运用在书本中学到的写景方法,能真实、生动、具体地抓住景物特点,养成自由表达的良好习惯
【教学课时】3课时。
【教学过程】
第一课时
一.学习“读一读,想一想”:
[课件1]
1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流,你的脑海中出现了怎样的画面?
(仅八个词,就写出了,草原的风光美和人情美,给了我们无限想象的空间:看!那“瓦蓝的天空”上,悠闲地飘荡着些许洁白的“云朵”,清透得几乎令人忘了呼吸!漫步在“碧绿的草原”上,呼吸着“清鲜的空气”,只想赶快脱掉鞋子,和大地贴得更近!走进“成群的牛羊”,自己仿佛也成了这其中的一只,自在地享受着这上天的赐予,再看!好客的草原人来了,他们骑着“奔驰的骏马”而来,带着洁白的哈达而来,送来了“飘香的奶茶”,更带来了爽朗的笑声,真令人神往![课件2]
5、再次齐读词语,仿造着再说几个短语。[课件3]
二.学习“读一读,体会下列句子的形象、生动”:
1.学生自由读句子,自读自悟。[课件4]
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读,体会比喻句、拟人句的生动和形象。[课件5]
5自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读,记一记”:
1.学生读句子,指名读。[课件6]
2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。
3.回想句子的意思,尝试背一背。
四.学习“成语故事”。
1自由读短文。[课件7]
“一鼓作气”的意思是打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇气就衰了,三通鼓,勇气就完了,后来用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
2说说短文写了一件什么事情?
3学习了短文给你什么启发?[课件8]
第二课时
习作:校园的风景
【课时目标】
1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。
2、练习按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。
【教学过程】
一、谈话导入,引出课题
每天,你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体,一提起校园,你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗?
二、出示要求,讨论理解
1.出示要求[课件9]
大家读题,想想习作有哪些要求?
2.小组讨论,并完成填空[课件10]
我最喜欢校园的(
),因为它(
),给我们带来了(
)。
下课了,同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来,有的(
)、有的(
)
、有的(
)、还有的(
)……
3.大组交流
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:写作要有顺序,注意景物的静态和动态。
三、导航,打开思路[课件11]
1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用,再祥写你最喜欢的一处景物,最后由景及人,略写一下校园里同学们的活动。
2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点,写出它的一年四季的不同特点,或一天中不同时间的不同特点。
四、自拟题目,下笔成文
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)
第三课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。[课件12]
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
课后作业
一、判断,请你在正确的说法后打“√”,错误的后打“×”。
1.“渠”字的音序是Q,音节是“qú”。
(
)
2.“藏族”“藏北”“西藏”“躲藏”中“藏”的读音是“zàng”。
(
)
3.“庄稼”的“稼”在词语中应读轻声。
(
)
4.“越”是半包围的结构,笔顺规则是从外到内。
(
)
5.“舞”共有十四画,第九画是撇。
(
)
二、给下列加点字选择正确的解释。
异:①不相同的;②特别的;③另外的,别的;④奇怪。
1.几十条细流沿着布满奇花异草的缓坡向一起汇去……
(
)
2.老师问大家星期日去参观博物馆好不好,大家异口同声说:“好!”(
)
3.爸爸今天去异地出差了,不在家。
(
)
4.看到拖着疲惫的身子来到教室的老师,大家感到很惊异。
(
)
野:①野外;
②不是人工饲养或培植的;
③不受约束;
④蛮横,不讲理,粗鲁没礼貌。
5.索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。
(
)
6.疲惫的蝉鸣从高大的柳树上滴落下来,让广袤的旷野更加空旷而(
)
7.山上的野物当然更是“野”性十足了。
(
)
8.这个人说话太野了。
(
)
三、根据意思写词语。
1.一眼看不到边,形容辽阔。
(
)
2.一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
(
)
.
3.形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
(
)
4.形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。
(
)
四、照样子,选择恰当的字填在横线上。
险
贵
尊
俊
秀
野
索溪峪:
野
桂林:
庐山:
泰山:
黄山:
华山:
五、在括号里写出下列句子所使用的修辞手法。
1.远处,小河像一条银色的带子,在阳光下闪闪发光。
(
)
2.索溪峪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。
(
)
3.索溪峪这么美的风光,怎不叫人留恋呢
(
)
4.这种美,是一种惊险的美;这种美,是一种磅礴的美;这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美。
(
)
六、修改病句。
1.庐山的夏天是个避暑的好地方。
2.眺望着窗外连绵的群山。
3.在“我爱家乡”活动中,使我受到很大的教育。
4.人人都遵守交通规则,我们的安全和事故就有了保障。
七、阅读短文,完成文后习题。
索溪峪的“野”(节选)
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩而行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙湖去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!
1.“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思
2.作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的
3.你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗 为什么
参考答案
一、1.√
2.×
3.×
4.√
5.√
二、l.②
2.①
3.③4.④
5.⑧
6.①
7.②
8.④
三、l.一望无际
2.随心所欲
3.亭亭玉立
4.拔地而起
四、桂林:秀
庐山:俊
泰山:尊
黄山:贵
华山:险
五、l.比喻
2.拟人
3.反问
4.排比
六、l.夏天的庐山是个避暑的好地方。
2.我眺望着窗外连绵的群山。
3.在“我爱家乡”活动中,我受到很大的教育。
4.人人都遵守交通规则,我们的安全就有了保障。
七、略。