7 献给老师的花束教案

7
献给老师的花束
【教学目标】
知识与技能：
1．学会7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
4．领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。　　　
过程与方法：
1．整体把握，抓准情感主线。
　　2．以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。
情感态度与价值观：
感受师生情谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。
【教学重难点】
1.理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。
1.抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读诗歌，整体感知诗歌内容，学习诗歌第一节。
4.想象诗歌描述的情境。抓住关键词句来体会作者的思想感情。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又是怎样表达你的喜欢的？
2.板书课题。【7.献给老师的花束】
二、检查预习，整体感知。
1.出示生字。
怨
蒲
涨
喃
勿
凋
簇
（1）读准字音。（此处为课件2）
yuàn
pú
zhǎng
nán
wù
diāo
cù
怨
蒲
涨
喃
勿
凋
簇
涨：多音字，zhǎng（涨水）
zhàng（头昏脑涨）
喃：声母是鼻音“n”,不能读成边音“l”
簇：声母是平舌音，不能读成翘舌音。
（2）易写错的字。（此处为课件3）
怨：上下结构，右上部分不能写成“巳”
勿：不要加一点，写成“匆”。
凋：左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”
2.解释词语。（此处为课件4）
汇集：聚集。
痴情：多情达到痴心的程度。
涉过：从水里走过；泛指从水上经过。
凋谢：脱落。
3.整体感知文本。
（1）初读课文。能正确流利地朗读课文。
（2）读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？
（3）学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。（此处为课件5）
全诗分四部分：
第一部分（1）：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。
第二部分（2）：用具体的事例再现老师关爱、教育学生的情景。
第三部分（3）：写学生向老师献“勿忘我”，表达对老师的祝福和敬爱之情。
第四部分（4）：写老师高尚的品质给学生的人生带来的启示。
【板书：热爱工作
关爱学生
敬爱老师
人生启示】
三、学习第一节，感受老师对工作的热爱。
1.同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”。请大家再次走进诗中，进一步感受这至真至纯的爱。
2.自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱。
3.指名朗读自己找出的句子。
4.请你选择其中的一两句，找出句中的关键词语细细地品，看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。
5.学生默读批注。
6.学生交流自己的感受。
（1）重点品读第1句。（此处为课件6）“多少欢聚，又多少离别，汇聚在您的生命的长河”。谈谈你抓住了哪些字句，又体会到了什么？
A.作者把师生在一起称做“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”与“离别”中感受到了什么？（“欢聚”说明师生在一起很融洽、很快乐；“离别”说明师生分开心情很惆怅，很不舍。无论“欢聚”还是“离别”都表达了师生情谊深厚。）
B.从“多少欢聚”“多少离别”中又体会出了什么？
（说明老师教了一届又一届学生，送走了一批又一批学生）
C.小结：是啊，日复一日，年复一年，教师总与学生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的学生中延续，他的人生价值也是在培育学生中体现。这样的生命充满了——（引出第二句）
（2）出示第二句：（此处为课件7）“多少忧愁，多少喜悦，交织在您无怨的岁月。”
A.问：老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？
（让学生抓住“无怨”体会出老师工作虽辛苦，但却任劳任怨，无怨无悔。）
B.小结，指导朗读。
是啊，老师把自己的毕生精力都献给了教育事业，虽然工作是那么辛苦，可是他们都坚守着这样的信念：爱我所爱，无怨无悔。带着这种感受一起来读第一二句。
（3）同学们，你还从哪些地方读出了老师对工作的“无怨“呢？请结合下面的诗句谈一谈。（此处为课件8）
“日日夜夜”：老师每时每刻都把心扑在工作上。
“风里雨里”：老师无论在什么情况下都兢兢业业地工作。
“痴情”：老师对什么“痴情”？
“青丝”变成“白发”：老师将毕生精力都献给了教育事业。
（4）凭着对教育的挚爱，老师将自己的毕生都献给了教育，献给了学生，虽然“青丝”变成“白发”，但却为“每一片心田都开出花朵”而自豪，你知道“每一片心田都开出花朵”的寓意吗？
（5）读了这一小节，你想起人们对老师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？
（园丁、蜡烛、母亲……）
7.带着对老师的崇敬，用心朗读这一节。（指名朗读，全班齐读。）
【课堂作业新设计】
一、用“√”标出句子中带点字的正确读音。
1.您背（bēi
bèi）着我，一一涉过涨（zhǎng
zhàng）水的小河。
2.在绿荫（yīn
yīng）下，您喃（lán
nán）喃地说——我爱这春天。
3.多少喜悦，交织（zhī
zhì）在您的无怨（yuān
yuàn）的岁月。
二、写出下列词的反义词。
欢聚（离别）
忧愁（
喜悦）
青丝（
白发）
盛开（凋谢
）
朴素（
奢华）
遗忘（
牢记）
三、读课文，根据课文内容填空。
全诗以“爱”为线索，既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，又抒发了自己对教师的的敬爱，赞扬了人间至纯至真的师生情谊。
第二课时
【课时目标】
1.理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。
2.
抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。
3.
领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习巩固，激情导入。
1.认读生字并及生字组组的词语。（此处为课件10）
无怨
蒲公英
涨水
喃喃自语
勿忘我
凋谢
一簇簇
2.朗读第一节。
3.过渡语：凭着对教育的挚爱，老师将自己的毕生都献给了教育，献给了学生，虽然“青丝”变成“白发”，但却为“每一片心田都开出花朵”而自豪。下面，我们一起来学习2-4节。
二、学习2—4节,品悟情感。
1.品读第二节。
（1）
自由读第二节，
思考：第二小节中三个“记得”分别指什么？
（引出老师关爱学生的三件事）
（2）
学生讨论，交流。（此处为课件11）【板书：背过河
无声的目光
表白心声】
A.老师背“我们”过河；
B.入队时，老师投给“我”无声的目光；
C.老师表白自己的心声。
（3）
指名朗读叙述第一件事的诗句，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？
A.激发情感。那涨水的小河，那么多的学生，老师一一背过，多难啊，假如你就是其中的一位学生，此时此刻，你的目光会注视着什么？
B.引导学生抓住老师的神态、动作以及自己的心理活动展开想象，把老师“小心翼翼摸索过河”“背得满头大汗”“直喘粗气”等情境想象出来。
C.
多好的老师啊，她不正像那山花一样美丽芬芳吗？再读这几行，你的感受会更深。
（4）
指名朗读描写第二件事的诗句，边读边回想自己入队时的情景。
A.思考：老师“无声的目光”传递的是什么？
（祝贺，肯定，期盼……）
B.全班齐读这几行诗，读出从老师的目光中体会到的这份含义深刻的爱。
（5）
齐读描述第三件事的诗句。
思考：
A.“春天”指的是什么？“每一片绿叶？又指的是什么？
B.这一句话与前面的内容有何关系？
（揭示“爱“的原因：因为“爱”，才有“日日夜夜”、“风里雨里”的无怨无悔；因为“爱”，才有把学生的生命看得比自己生命还重要的“背学生过河”；因为“爱”，才有“无声”的情感传递。）（此处为课件12）
（6）
六年啊，老师关爱学生的事情许许多多，为什么单单选这三件事？
（有代表性）
（7）
同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。（此处为课件13）
记得新年开学的第一天，
记得那一次家访日，
记得
……
2.
品读第三节。
（1）学生齐读第三节，联系题目想想：献给老师的花束是什么花？
（2）“勿忘我”又是一种怎样的花呢？指名读相关诗句，概括其特点：（生存不择地点，不讲环境……）【板书：勿忘我】
（3）
那么多美丽的鲜花，作者为什么单单选择这朴素无华的小花送给老师呢？（A、与老师的形象相似；B、“我”不会忘记师恩。）
（4）
作者是怎样献上这束花的？指名读相关诗句，相机理解“轻轻地”、“默默地”。
（饱含着学生对老师的一种敬重；表达对老师的感谢、爱戴是每个学生共同的心愿。）
（5）指导朗读。
3.品读第四节。
学生自由朗读，说说你读懂了什么？
预设：（此处为课件14）
（1）“想起……，想起……，想起……”“想起”说明了什么？“蓝色的衣装”联想到什么？三个“想起”勾画了一副怎样的教师形象？为什么说是“人生的作业”？
（老师不仅注重传授知识，更注重教我们做人，通过朗读，引发学生对老师的敬意。）
（2）“仍然站在……，注视……，鼓励……”离开老师多年，为什么还会有这样的感觉？
（老师的影响是深远的不可磨灭的，即使离开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”，感染着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样“书写”）联系全文想想，最后一个省略号有怎样的蕴涵？（在今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会、献给人民。）
三、回顾全文，升华情感
1.
有感情地朗读课文。
2.
请你用一句话表达对老师的感情。
（老师，我们爱您！）【板书：纯真师生情】
3.
课文的结尾写道：“生命的历程啊，应该怎样书写……”你觉得生命的历程应该怎样书写？联系课文内容说说。（此处为课件15）
（不就索取，甘于奉献）【板书：甘于奉献】
【课堂作业新设计】
一、在括号里填上合适的词语。
（生命）的长河
（无怨）的岁月
（苍老）的身影
（美丽）的绿荫
（遗忘）的角落
（朴素）的生命
二、仿照句子，用带点的词语造句。
1.我爱春天，更爱这一片绿叶。
2.多少欢聚，又多少离别，汇聚在您的生命的长河里。
三、根据课文内容，回答问题。
1.那么多美丽的鲜花，诗人为何单单选择朴素无华的“勿忘我”送给老师呢？
因为“我忘我”与教师都有着不求索取、默默奉献的特点。因此，在节日里表达心愿送上“勿忘我”最令人回味。另外，学生给老师送“勿忘我”亦可说“我勿忘”，即“我”不会忘记师恩。
2.由文末的省略号，你联想到了什么？
文末的省略号让我联想到，我们所要做的就是在今后的人生道路上，默默无闻，不就索取，把自己的毕生献给社会，献给人民。
【板书设计】
热爱工作
背过河
关爱学生
无声的目光
纯真师生情
献给老师的花束
表白心声
敬爱老师——勿忘我
启示人生——甘于奉献
【课后反思】
这是一首围绕“爱”字来表达师生情谊的诗歌。在解读文本时，我是通过朗读让学生学会整体感知，结合生活体验去感受诗人表达的情感，激起学生的情感共鸣。
　　诗歌里句句话都能引起学生共鸣，件件事都能激起学生的认同感，让学生想到自己和老师之间的桩桩往事，种种深情。所以我在教学时，主要侧重与读与写中。因为我认为在教学中再贯穿一些仿写诗句、语段或整篇的练习，学生兴趣会更高。
学生会创造出让我们眼前一亮的作品来也未可知。哪怕写不出好的作品，让他尝试一下做诗人的感觉不是也很美妙么，我觉得教学本课最精彩之处也就在于：我让学生做一回诗人，把自己的诗读给同学们听，他们觉得自己也能写诗而感到由衷的高兴。
教学资源
创新教案
　　
《献给老师的花束》教学设计
一、创设情境，抓住题眼
1.播放歌曲《每当走过老师窗前》
2.师生交流：听了这首歌，你想说什么？指名交流，师小结
3.相板板书课题，引导学生深情读题。
二、品读感悟，吟咏品味
1.品悟第一小节。
（1）自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱？
（2）指名交流读自己找出词句。
（3）这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。
　（4）学生交流自己的感受。
（引导学生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风雨里”这些词来体会）。
（6）指导读书，读出对老师的崇敬之情
（指名朗读，全班齐读）
三、读中想象，读写结合
　1.品读第二小节
　（1）自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？
　（2）全班交流，概括出三件事
　　　A.老师背“我们”过河。
　　
B.入队时，老师投给“我”无声的目光，给我温暖。
C.老师表白自己的心声。
（3）指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你的眼前仿佛看到了什么？
（我仿佛看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景，我仿佛能听到老师发出的微微喘息声……）
（4）生默读第二、三件事的句子，在旁边批注自己的读书感受。
（5）同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗？注意也像作者一样，用“记得”开头。
（6）学生同桌互说，全班交流
2.品读第三节
（1）默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的？
（2）交流
　
教师适时点拨：（1）“勿忘我”是一种怎样的花？
　　
　　　　　　（2）学生送“勿忘我”还有什么意思？
　（3）指导朗读。师引读：
师：那么多美丽的鲜花，而我只选择——
　　　　　生：有一种开在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。
　　　　　师：这是一种怎样的花呢？
　　　　　生：风雨里盛开，风雨里凋谢。
　　　　　　　一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们遗忘的角落。
　　　　　师：感谢老师，祝福老师吧！
　　　　　生：亲爱的老师啊！……放在您的桌上。
四、品读第四节
　1.默读第4节，思考：老师对学生有哪些影响？
　2.交流：老师的影响是深远的，是不可磨灭的，即使离开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”，启迪着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样书写。
　3.全班感情朗读第4节
五、回归整体，升华情感
　1.联系全文，我们可以想到，那就是在今后的人生道路上，我们应该像老师那样，默默无闻，不求索取，把自己的毕业生献给社会，献给人民！再次齐读课文
　2.再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》结束课程。　　　　
说课稿
《献给老师的花束》教学设计
说教材：
《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。
这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。
说学生：
为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。
说教法：
这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。
其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。
说教学目标：
本课的教学目标我是这样确定的：
知识与技能：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
3．领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。
过程与方法：
1．整体把握，抓住情感主线。
2．以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。
情感、态度与价值观：
感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
教学重点：
抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
教学难点：
练习用“记得”开头说话写话。
说教学过程：
一、导入回顾上课时内容：
这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）
二、品读第1节：
让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。
抓住文中的几对反义词休会思想感情：
欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发
接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。
最后让学生带着崇敬之情读这一节。
三、教学第2节：
1．默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？
2．交流，概括出三件事
3．指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？
4．指名说一说
师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什么只选这三件呢？
然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。
四、学习第3节：
师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？
引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。
再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？
最后让学生带着感激之情齐读本节。
五、品读第4节：
男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？
品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。
问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？
作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？
指名学生有感情地读第4节。
六、总结全文
作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？
配乐齐诵全诗。
备课素材
【教材分析】
《献给老师的花束》是一首表达师生情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热爱、感激、赞美之情，用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用一件件真实感人的小事再现老师时时处处关爱学生，教育学生的的情景，并低盛开的在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的老师，同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培育与无私关爱的感情。
全诗以“爱”为线索，既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，又抒发了自己对教师的的敬爱，赞扬了人间至纯至真的师生情谊。
【作者介绍】
徐鲁（1962-
），山东
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"欢迎登陆21世纪教育网 )即墨人。1962年生于山东胶东
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，
中国作家协会
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"欢迎登陆21世纪教育网 )会员。著名诗人、作家、出版人，现任湖北省作家协会副主席，长江出版传媒集团海豚传媒副总经理。系中国作家
评选委员会副主席。已先后出版诗集、散文集60余部，另有长篇小说《为了天长地久》以及《沉默的沙漏·徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学精选》（6卷）、《金蔷薇·徐鲁美文系列》（6卷）等选集。作品曾获全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、国家图书奖、冰心儿童图书奖（四届）、台湾地区“好书大家读”年度好书奖、湖北省文艺明星奖、湖北省青年文艺奖、湖北省文学奖等。
【与文章相关的资料介绍】
赞美老师的名言名句
1.仰之弥高，钻之弥坚。――《论语
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )·子罕》
2.教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
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"欢迎登陆21世纪教育网 )
4.太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。　　
5.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
6.一日为师，终身为父。——关汉卿
7.经师易遇，人师难遇。——司马光
8.教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
9.学贵得师，亦贵得友。-----唐甄
10.为学莫重于尊师。——谭嗣同
11.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
12.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
课后作业
一、看拼音，写词语。
bào
yuàn
diāo
xiè
zhǎng
shuǐ
nán
nán
（
）
（
）
（
）
（
）
二、理解下列句子，完成练习。
1.多少欢聚，又多少离别，汇聚在您的生命的长河。
（1）“多少欢聚，又多少离别”一方面写出了
，
；另一方面又暗示
。
（2）仿写：多少
，又多少
，
。
2.记得蒲公英和七里香
开遍夏日山谷的季节，您背我们
一一涉过涨水的小河。
（1）鲜花盛开的季节是
，
，但老师背着我们“一一涉过涨水的小河”比
，比
。
（2）回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，请你用“记得”开头，写一段话。
记得
（3）请用两句名言来赞美你的老师。
①
②
三、
最好的“老师”
1955年10月28日，比尔·盖茨出生在美国西雅图一个律师的家庭。
小时候的比尔·盖茨非常聪明，但不善社交。在班里，他只和个别合得来的同学交往。他常说：“人的生命来之不易，应当有所追求。(
)干什么事，(
)要干好，都要是第一。”
父母知道他的弱点，于是鼓励他参加“童子军”的活动。这个活动比我们的“军训”艰苦多了，大部分在野外。有一次，还不到10岁的比尔·盖茨参加50英里徒步行军。两天之后，他的鞋破了，脚裂开了口子，一走一个血脚印，每迈一步都十分艰难，疼得他大汗淋漓。但他不哭，而是咬着牙继续前进。老师看到这种情况，担心发生意外，就劝比尔·盖茨上车。他却谁的话都不听，仍然顽强地前进。第三天，老师只好把他的母亲叫来，在母亲的劝说下他才上车。
在学校里，比尔·盖茨学习非常认真，特别是·数学，一直都是全年级的第一名。当别人还在为小学的课程努力的时候，11岁的比一尔·盖茨已进入西雅图收费最高的私立湖滨中学，而在中学里他就开始自学大学的数学了。
湖滨中学是美国最先开设计算机课程的学校。比尔·盖茨特别喜欢玩计算机，更喜欢钻研。那时候上机费非常昂贵，他就和小伙伴保罗·艾伦琢磨着怎么不花钱玩计算机。他们研究出了破坏计算机安全系统的方法，让计算机照常工作，但计时器却不走。这件事很快被计算机公司知道了。他们不仅没有责怪比尔·盖茨，反而把他和艾伦请去，以免费使用计算机为条件，请他们把发现的问题记录下来，以便公司改进计算机的设计。
比尔·盖茨还善于把知识变成财富。有一次，湖滨中学的负责人找到比尔·盖茨，让他编一套课程安排程序。他编得非常好，直到现在学校还在使用。当时比尔·盖茨写了一份小广告：“我们为学校编制了一套计算机课程安排计划，经使用检验，质量绝对可靠。我们也可以为您开发一套，价钱很合理，每个学生只需收2—2.5美元：如果来信接洽，万分感谢。”他和小伙伴把小广告寄给了很多中学，结果赚了上万美元。
有了这些成功的经验，还在上中学的比尔·盖茨和保罗·艾伦于1972年成立了“交通数据公司”，并收到美国“TRM公司”的邀请，帮助他们设计软件。由于这份荣誉来之不易，学校破例允许他俩不上课，全力去工作。他俩出色地完成了任务。比尔·盖茨(
)三个月没上学，(
)在毕业考试中仍名列榜首，而且被著名的哈佛大学录取。
当人们问起比尔·盖茨成功的秘诀时，他总是说：“这得感谢我那最好的‘老师’。”
同时，他又神秘地说：“你们也能找到这位‘老师’的。”
1．在文中找出下列词语的反义词。
软弱——(
)
容易——(
)
低廉——(
)
2．在文中的括号里填上恰当的关联词语，并用其中的一个造句。
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3．“比尔·盖茨还善于把知识变成财富”这句话在文中起
的作用，因此这句叫
。
4．短文记叙了比尔·盖茨的哪些事？用简洁的语言概括出来。
参考答案
一、抱怨
凋谢
涨水
喃喃
二、1.（1）师生相处的和谐与快乐，离别时的惆怅与不舍
老师教了一届又一届学生。
（2）期盼
关爱
融进了您注视着我们的目光
2.（1）美丽
令人回味，这迷人的鲜花更美
鲜花开遍山谷更值得回味。
（2）记得北风呼啸，空气干冷的季节，您每天都叮嘱我们穿好衣服，戴好围巾，多喝水，防止感冒。
（3）①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
②太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。　
三、1．顽强；艰难；昂贵；
成功；喜欢；允许
2．无论……都……
虽然……但是……
3．承上启下；过渡句
4．忍痛参加徒步行军；数学成绩优异；喜欢研究计算机；善于把知识变成财富(意思对即可)