8 爷爷的葫芦教案

8
爷爷的芦笛
【教学目标】
知识与技能：
1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。　　
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。　　
4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
过程与方法：
1．以芦笛为主线，展开教学。
　2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
情感态度与价值观：
　明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
【教学重难点】
重点：学习环境描写和人物心理的句子。
难点：联系课文和生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”蕴涵的道理。
【教学课时】2课时
　　　　　　　　　
　第一课时
【课时目标】
　1．整体感知课文内容，把握文章主要内容，理清文章层次。
　2．讲读课文第一段，感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
【教具准备】课件
【教学过程】
　一、激情导入，整体感知。
1.同学们见过芦笛吗？出示课件（此处为课件2）：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。
2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！　　　
3.板书课题并齐读课题。（板书：爷爷的芦笛）
二、自读课文，整体感知。
　1.生自读课文，出示自读要求（此处为课件3）
（1）读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
（2）边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？　
2.检查自读效果。
（1）出示生字（此处为课件4）。
zhá
yíng
wěi
wǎn
lóng
fú
jiá
hàn
diān
xié
jiāo
lù
闸
萤
苇
婉
茏
拂
颊
撼
颠
挟
浇
漉
①易读错的字音：闸：翘舌音，不要读成平舌音，也不要读成“jiá”（此处为课件5）
萤：后鼻韵母
撼：不要读成“感”
挟：不要读成“jiá”
②易混淆的字形：萤-莹-荧
婉-碗-惋
茏-笼
拂-佛
撼-憾（此处为课件6）
浇-烧-饶
漉-辘
（）理解下列词语的含义。（此处为课件7、课件8）
　翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
悠扬：声音时高时低而和谐。
裹挟：（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动。
无影无踪：一点影子和踪迹也没有。形容完全消失或看不见踪迹。
3.再读课文，理清脉络。　
　　　（1）默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。（3次）
　　　（2）以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。（此处为课件9、课件10）
第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
第二段（2-6）：写强强来到了爷爷的小闸屋你，并拉着爷爷做了一支芦笛。
第三段（7-13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
三、品读课文，学习第一次芦笛声。
1.师过度提问：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？
（第一段）
2.指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？你从哪知道的？
（不是，是想象的）（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）
3.你觉得好玩在哪里？谁来读一读。
　碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（此处为课件11）
（1）指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）
（2）自己练习读，齐读。
（3）引读：更有趣的是——
4.在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人——（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了——（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）
　　5.指导朗读第一段：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）
【课堂作业新设计】
一、比一比组词。
闸（闸门
）
睬（
理睬）
婉（
婉转）
碗（
饭碗）
宛（
宛如）
间（中间）
踩（
踩踏）
腕（
手腕）
惋（
惋惜）
蜿（
蜿蜒）
颠（
颠倒）
哗（哗哗
）
胧（朦胧）
笼（
笼子）
粘（粘贴
）
巅（
巅峰）
桦（白桦
）
眬（蒙眬）
拢（
收拢）
沾（
沾湿）
二、在括号里填上合适的词。
（
颠簸）的小船
（悠扬
）的笛声
（狂吼）的海风
（碧蓝）的海水
清脆的（笛音
）
浓浓的（海水
）
柔嫩的（脸颊
）
奇特的（声响）
三、选词填空。
柔和
柔软
1.这块皮毛摸上去十分（柔软），价钱一定很昂贵。
2.这盏灯管线（柔和），在这样的灯管下看书，不会伤害眼睛。
温润
温馨
3.
秋天悠然来临，燕子轻巧飞于蓝天，叶子静谧地躺在泥土上面，树旁边的泉水（温润）地流淌，小女孩正贪恋地享受大自然。
4.春天既美丽又可爱，既（温馨）又多彩。
　　　　　　　　　　　　
第二课时
【教学目标】：
　1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
　3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、
复习导入。
　　　1．谈话导入，并指名背诵第一段。
　　　2．谈话：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？
　　二、研读课文，深入思考。
（一）第二次芦笛声
1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？
　　　2．学生自读课文，勾画有关句子。
　　　3．集交流。
　　（1）（此处为课件13）出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强柔嫩的脸颊。”
　　　①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)
　　　②你感受到了吗？指名说：
海水（
）
海面（
）——海风（
）　　　　　　　
③此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）
　　（2）我想强强一定和大家发出了同样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。
听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）
白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）
（二）第三次芦笛声
　师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“你先睡……怕不怕？”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）
1.我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
（1）（此处为课件14）出示句子：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
　①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)
　　②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（此处为课件15）（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）
　③指导朗读：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）齐读。
　④还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？交流：
★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”
★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
　　
★“‘呼’的一声，一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水把他身上浇得湿漉漉的。”
　　2.若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。　　　　
①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”
②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
③强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……
④强强赶紧缩回脚，又钻进被窝。
（1）指名读这四句话，通过这些表现，我们感到强强当时——（害怕极了、恐惧）
（2）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）
　（此处为课件16）放动画，加深体会。
（3）指导感情朗读。齐读7---10
　　3.强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？
　　　　（“啊，爷爷的芦笛！”）
指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）
　　4.此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）
（1）出示第13自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……
（2）在这狂风怒吼的黑夜里，爷爷在干什么呢？
（3）此时此刻，他又想起来什么呢？（此处为课件17）出示句子：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
　这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。
5.总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。（此处为课件18）
爷爷的笛声
三、总结全文，提升认识。
　1.小结：
　是的，就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。让我们在歌声中结束这节课的学习。（此处为课件19）歌曲——《真心英雄》
　　
　……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦
　　　　　不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功
　　　　　把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥
　　　　　让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……
2.课外延伸。（此处为课件20）
（1）搜集与课文中心有关的名言警句。
（2）摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。
【课堂作业新设计】
一、用“√”标出带点字的正确读音。
颠簸（bō
bǒ）
裹挟（xié
jiá）
夹(
jiā
jiá)杂
二、根据原文内容填空。
本文记叙了强强在海边的小闸屋里独自过夜，历经恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢起来的故事，告诉我们只有经历风雨的磨砺，接受生活的挑战，才能学会坚强，健康成长。
三、阅读片段，完成练习。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着
：“
爷爷！
爷爷！”
可是听不到任何回答。
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
　　“哗———哗———”海水一浪接一浪，永不疲倦。强强焦急起来 ，他想：“爷爷呢？ 爷爷在哪儿？” 应该去把爷爷找回来。 他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。
　　强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂一种奇特的声响。
　　啊，爷爷的芦笛！
　　“
爷爷！
爷爷！”
强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪
。
这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“
海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
1.结合加点的词语体会人物思想感情。

强强情不自禁地大喊起来。
加点的词表达了强强听到爷爷的笛声后抑制不住自己的那份惊喜、激动之情。
2.用“
”划出文中描写环境的句子。你觉得这是一个怎样的夜晚？用一个词或一句话概括。并说说这样描写的作用。
用环境描写来烘托强强害怕恐惧的心理，师他的言行举止变化显得真实可信，又反衬强强的勇敢、坚强。狂风大作的夜晚烘托了人物害怕的心理，使我们身临其境，感同身受。
3.
给三个画波浪线的句子加上标点符号，并说说强强的心理经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？。

强强由最初的紧张、焦急、恐惧、不安、企盼、变得勇敢、坚强。因为爷爷的芦笛让强强想到了爷爷说过的一句话，这句话给了他无限的力量和勇气。
4.将空白处补充完整，并说说这句话是什么意思？它表达了爷爷怎样的思想感情？

这句话的意思是：一个人只有经历风雨多见世面，接受锻炼，才能健康成长，体现了爷爷对强强的关爱和期盼。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　
　8
爷爷的芦笛
　　　　　　　　　　　　　大海　　　　心情
　　　　　　　　　　　　　悠扬　　　　美丽　　　　　　向往
　　　　　　　　　　　　　清脆　　　柔和　温润　　　　快乐
　　　　　　　　　　　　　奇特　　　狂怒　　恐惧　→　勇敢
　　　　　　　　　　　　　海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
【课后反思】
《爷爷的芦笛》是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲了强强到海边爷爷的小闸屋里，在狂风巨浪之夜，独自一人历经恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的事。因为课文在写作上很有特色：一是线索分明，以“芦笛”贯穿全文；二是注意通过环境描写反衬人物的心理变化；三是人物的语言、动作、心理描写生动形象，富有感染力。教学本课我是围绕第二个写作特点进行教学，重点学习课文第三部分，以思考题“默读课文8-10自然段，用自己喜欢的符号分别画出描写当晚环境的句子和描写强强心理活动的句子，并说说这样写的好处，这两者之间的关系是什么？”贯穿整个部分，然后组织学生交流，在老师的帮助下，完成了这一连串的问题。由于此环节学习到位，为下文做了铺垫，在理解爷爷说的“海边的孩子不沾的海水是长不大的”这个句子的含义时，让学生学会抓关键词“海水”“结实”来理解句子的含义，学生们在谈含义时感受颇多，场面热闹，发言踊跃，句句精彩，成了本课教学中亮丽的一面，很是感动。
　　教学资源
创新教案
　　
《爷爷的芦笛》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《爷爷的芦笛》是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说。主要写了少年强强到海边爷爷的小闸屋里，在狂风巨浪之夜，独自一人历经恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
（二）教学目标
根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，确定了第二课时的教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解环境描写对人物心理的相互作用，感受大海的温柔与狂怒，了解强强的内心，从而理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。
3.能够凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼对自己健康成长的重要作用。
（三）教学重·难点
1.学习环境描写和人物心理的句子。
2.联系课文和生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”蕴涵的道理。
二、说教法、学法
1.简约的情境创设融化情感
现代化的教学手段力求简洁、清新，利用图画、音乐来再现、渲染环境，创设情境，融化情感。
2.个性化的朗读品味人性
本文爷爷这一角色在文中至关重要，强强呼喊“爷爷！爷爷！”这句话在不同的语言环境里出现了两次，因而引导学生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。
3.丰富的想象发展认知
《语文
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课题《爷爷的芦笛》是文眼，又是全文的主线索。为此，我紧扣课题，围绕“爷爷的笛声给强强带来了什么”展开教学
，引导学生走进文本，驰骋想象的空间，写下所思所想，引导学生从吸收到倾吐，发展学生的语言，指导学生的写作，切实提高学生的认知。
三、说教学过程
如何让学生自然而然、水到渠成而且比较到位地理解文章的深远意蕴与独特构思呢？我预设了以下几个学习活动：
（一）
激情导入
教师抒情式的朗诵：有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味，有一种声音是那样美妙动听，充满了生活气息，有一种声音是那样清脆奇特，缓缓的流淌过强强幼小的心房，让人难以忘怀，这种声音表现着爷爷对大海的无限深情？顺势质疑：这是什么声音？（爷爷的芦笛！）这笛声在文中出现了几次？给强强带来了什么呢？我们一起再到海边，到爷爷的小闸屋去看看。
（二）
学习活动一：细入味，赏析想象中的大海。
1.在强强的想象里，爷爷的小闸屋是最好玩的地方，为什么呢？读读第一小节，用自己的话说说海边的乐趣。
2.是啊，海边的美景让强强充满了深深的眷恋与向往，让我们一起美美地读读第1自然段。
（三）学习活动二：初体味，品读白天的大海。
1.教师引读2—6自然段，“转眼间又到了苇叶葱茏的五月。强强来到了爷爷的小屋”。此时出示课件，
强强终于如愿以偿了，他终于实现了哪些愿望？
2.看着这怡人的景色，听着这动听的笛声，如果你是强强，心情怎样？学生畅所欲言（如：心情舒畅、平和、高兴、忘记了一切烦恼 ）
（四）学习活动三：重品味，感受夜晚的大海和强强的内心。
1.教师过渡：这是爷爷的芦笛给我们带来的欢乐啊。夜晚很快就到了，爷爷要去查看潮汛，强强的表现如何？通过个别读、悟读、评读等方式让学生感受大海的狂怒，小闸屋的摇晃颠簸。
2.在这样一个充满惊涛骇浪的夜晚，强强的表现又是怎样的呢？读读课文的9—10小节。（学生在朗读中抓住“裹紧被子”、“蜷缩成一团”、“吓得钻进被窝，连大气也不敢出”、“哆嗦着下了床”、“缩回脚，又钻进了被窝”等强强的表现感悟强强内心的焦急，恐惧，在这种情形下，他心中想的只有爷爷 ）而后教师适时提问：爷爷到底在哪儿呢？
3.在此基础上学生齐读8-10自然段。
（五）学习活动四：悟蕴味，导向生活，强化感悟。
1.教师导读：强强和我们一样，从来没经过这样的漫漫长夜，不知过了多久，朦胧中他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。是什么？水到渠成，学生会回答“爷爷的芦笛”。
2.如此狂风怒吼的夜晚，为什么爷爷的笛声还是社么悠扬呢？这笛声仿佛在诉说着什么呢？你对爷爷有了怎样的认识呢？学生自然联想到爷爷平时对他说的每一句话，如要勇敢，要坚强，海边的孩子，不沾点海水就长不结实；联想到爷爷一面吹芦笛，一面在风雨中查看潮汛的情景，想到爷爷就是一个经风雨、见世面的人
3.教师小结：是爷爷的芦笛给了强强勇气，让他变得坚强起来，强强终于明白了爷爷说的这句话，你明白了吗？多媒体出示句子：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”请同学们联系课文内容，结合自己的生活实际、名人故事、名言警句说说对这句话的理解。
精彩片段
品读第11、12、13自然段
　　1.师：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声对强强来说，意味着什么？这笛声给强强带来了什么？这笛声又给予强强什么？这笛声使强强懂得了什么？这笛声又让我们现在的孩子明白了什么？请拿起你的笔，写下来。
　　师出示：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声
；这笛声
；这笛声
。
　　（师提示：这笛声让强强想到了什么，又明白了什么？特别要注意文章最后的一段话。）
　　2.交流：
　　生1：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声把强强的恐惧驱赶得一干二净……

生2：这笛声给了他勇气，这笛声让他懂得，不沾点海水，就长不结实。
　　生3：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净，这笛声给了强强许多勇气，这笛声使强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子，不沾点海水，就长不结实”。
　　生4：：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声像海浪一样锐不可当]；这笛声充满了爷爷对强强的爱；这笛声给了强强鼓励；这笛声给予了强强勇敢。这笛声体现出了爷爷说过的一句话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。“
　　师：体现了爷爷说过的一句话，这句话包含着什么意思？
　　生1：一个人，总想不接受锻炼，就不能长大成为有用的人。
　　生2：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声让强强给予他勇气；这笛声让强强变得坚强；这笛声让强强懂得了不经受锻炼，就长不大。
　　生3：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声是强强的支柱；这笛声充满了力量；这笛声充满了希望和鼓励。
　　生4：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声安慰着他；这笛声鼓舞着他；这笛声让强强明白：不“经历风雨，怎见得彩虹“的含义。
生5：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声是神奇的，这笛声把强强从恐惧中拉出来，这笛声让强强学会了勇敢，这笛声让强强变成了一个真正的男子汉。
　　师：这句说得好，像个小小男子汉！
　　生6：在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声让强强想到了老师的鼓励；这笛声让强强想到了世界到处都是爱；这笛声让强强想起了家人的关怀，这笛声让强强感到有一种说不出的勇气，让强强什么都不怕了……
　　师：写到这里，你们对爷爷留下的那句话有了自己的理解，那就是——
　　生1：阳光总在风雨后。
　　生2：人生道路上总会经历坎坷。
　　生3：人就是在磨砺中成长的。
　　师：这笛声还包含着什么？
　　生：这笛声让我们想到了沧桑的经历。
　　师:是啊，一个海边的老人，这笛声里包含了他的沧桑。今天我们学习了《爷爷的芦笛》在想象当中，爷爷的笛声给人以美好的想象，在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳，让人心旷神怡；而在惊涛骇浪的日子里，在那令人恐惧的时刻，这笛声给予他的是勇气，告诉了强强，一个人在经历磨难之后才能更好的成长。
师：假如说想象当中的芦笛是“梦中”的芦笛声，那么，苇叶葱茏的五月，是“眼中”的芦笛，那最后，在黑夜中的芦笛是他“心中”的芦笛。（学生跟着说：梦中
眼中
心中）
　　师：这心中的芦笛不仅仅是芦笛，他还给了强强成长的力量，给了我们很多启迪，愿这芦笛声永远留在我们的心中！
备课素材
【教材分析】
《爷爷的芦笛》是一篇行文优美饱含哲理的课文。主要写了少年强强到海边爷爷，小闸屋里，在狂风巨浪之夜，独自一人历经恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
全文共13自然段，第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。第二段（2-6）：写强强来到了爷爷的小闸屋你，并拉着爷爷做了一支芦笛。第三段（7-13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。全文篇幅较长，我们可以凭借以下的词句记下全文的脉络：想象中大海的美好—白天大海的平静—夜晚大海的狂怒—感悟成长的道理。文章三次提到芦笛声，我以此线索来理解文章，想象中的笛声给人以美好的向往，白天的笛声给人带来快乐，风雨中的笛声给人以勇气。
【作者介绍】
杨淼，现代知名杂文家。常有杂文、散文等见诸于《解放日报
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《新民晚报
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》等刊物。曾出版有《中国人的心态
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》等著作。有着四十余年教师生涯的他，对教育自然有其难以割舍的情愫。
【与文章相关的资料介绍】
芦笛——纪念故诗人阿波里内尔
艾青
我从你彩色的欧罗巴
带回了一支芦笛，
同着它，
我曾在大西洋边
像在自己家里般走着，
如今
你的诗集“Alcool”是在上海的巡捕房里，
我是“犯了罪”的，
在这里
芦笛也是禁物。
我想起那支芦笛啊，
它是我对于欧罗巴的最真挚的回忆，
阿波里内尔君，
你不仅是个波兰人，
因为你
在我的眼里，
真是一节流传在蒙马特的故事，
那冗长的，
惑人的，
由玛格丽特震颤的褪了脂粉的唇边
吐出的堇色的故事。
谁不应该朝向那
白里安和俾士麦的版图
吐上轻蔑的唾液呢——
那在眼角里充溢着贪婪，
卑污的盗贼的欧罗巴！
但是，
我耽爱着你的欧罗巴啊，
波特莱尔和兰布的欧罗巴。
在那里，
我曾饿着肚子
把芦笛自矜的吹，
人们嘲笑我的姿态，
因为那是我的姿态呀！
人们听不惯我的歌，
因为那是我的歌呀！
滚吧，
你们这些曾唱了《马赛曲》，
而现在正在淫污着那
光荣的胜利的东西！
今天，
我是在巴士底狱里。
不，不是那巴黎的巴士底狱。
芦笛并不在我的身边，
铁镣也比我的歌声更响，
但我要发誓——对于芦笛，
为了它是在痛苦的被辱着，
我将像一七八九年似的
向灼肉的火焰里伸进我的手去！
在它出来的日子，
将吹送出
对于凌侮过它的世界的
毁灭的咒诅的歌。
而且我要将它高高地举起，
在悲壮的Hymne
把它送给海，
送给海的波，
粗野的嘶着的
海的波啊！
课后作业
一、看拼音写词语。
wēn
rùn
zhá
mén
diān
bǒ
yáo
hàn
wēn
xīn
(
温润
)
(闸门
)
(
颠簸)
(摇撼
)
(
温馨)
二、
把左右可以搭配的词语用线条连起来。
（1）充足的
精力
充沛的
时间
充裕的
理由
（2）清澈的
环境
清脆的
泉水
清幽的
歌声
三、按要求完成句子练习
1.这小屋随时都有被海水吞没的危险。（改比喻句）
这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
2.海风吹着小屋。（改拟人句）
怒吼的海风摇撼着小屋。
3.强强不由自主、情不自禁地大喊起来。（修改病句）
强强情不自禁地大喊起来。
参考答案
一、温润
闸门
颠簸
摇撼
温馨
二、
（1）充足的
精力
充沛的
时间
充裕的
理由
（2）清澈的
环境
清脆的
泉水
清幽的
歌声
三、1.这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
2.
怒吼的海风摇撼着小屋。
3.强强情不自禁地大喊起来。