22 中国的花教案

22　中国的花
　　　　　　　　　　　
　【教学目标】
　知识与技能：
　1.学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。
　2.培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。
　3.学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。
　情感态度价值观：
　培养学生热爱生活的美好情感。
　过程与方法：
　1.自主，合作，探究的学习方式。
　2.通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。
　【教学重难点】
重点：通过对重点段落的分析、朗读，让学生对“中国人为什么最喜爱梅花和牡丹”这一课堂主题有一个清晰的认知、理解和体验过程
难点：将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品格的深入理解　　
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.读准字音，能把课文读通顺、流利。
2.学习课文部分内容。
【教具准备】课件
一、创设情景，导入课题.。
1师：春暖花开，最是一年好风景。说到花，大家都不陌生，含苞吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，。今天我们就一起来学习有关花的课文。
（板书课题：中国的花。）
2【此处为课件2、3、4】请大家欣赏美丽的花儿。
师：这些花大家都认识吗？你最喜欢哪种花？
（学生交流）
　二、初读课文、整体感知
　1、自读课文。自学生字词，把课文读通读顺。
2、检查生字词【此处为课件5、6、7、8】
生字：福
凌
唐
拒
贬
鹃
圳
尚
新词：各种各样、国色天香、刚直不阿、争奇斗艳、五颜六色、时尚
　3、浏览课文，想：课文围绕中国的花都介绍了哪些内容？
（理清课文的条理）
　三、学习课文第一部分
　1、默读课文的第2、3两个自然段，想一想中国人为什么最喜爱梅花和牡丹？并把相关的词句作上记号。（生默读课文，教师巡视）
　2、学习研读第2自然段
　（一）找原因，理解“喜爱”
　谁能够简单地说一说中国人喜爱梅花的原因。（指名学生回答，相机板书）【此处为课件9】
　原因一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。
欣赏品种繁多的梅花
原因二：梅花是吉祥的象征。（快乐、幸福、长寿、顺利、和平）
（学生齐读这段话　）
原因三：梅花具有不怕严寒，坚强不屈的品格。
(指导学生朗读这段话)
(二)深研读，理解“品格”
（1）从课文哪看出梅花不怕严寒？（生读文字：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”……飘过来。）【此处为课10】
（2）读王安石诗，抓重点字词谈感受，读好这首诗。指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。
（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。揭示“用典”的写法。
（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
（5）小结写法，学法。
（6）有感情地读这一自然段。（齐读）
3、学习研读第3自然段
人们为什么喜欢牡丹呢？仿照学习梅花这一部分的学法，把人们喜爱牡丹的原因找全找准。
（一）读传说，感受牡丹的品格
　为什么说这是一个很有趣的故事呢？
（1）从以下几方面分析揣摩：
　　①拒绝开放
②一到洛阳，牡丹马上就开出了鲜艳的花朵
③师引读第三点，学生读两个“更”后部分，揭示对比的写法。
（2）师生分角色合作读传说故事。
（3）小结：现在，洛阳每年春天都举行牡丹花会，前来观赏的人非常多。吸引这么多人来观赏的除了牡丹的“国色天香”外，我想更重要的应该是——指板书（牡丹刚正不阿的品质）。
正是因为梅花与牡丹身上所具有的这些特殊的品质，所以说（齐读：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。）
四．拓展延伸
1.　除了梅花与牡丹之外，中国人爱的花还有哪些呢？【此处为课件11】
欣赏中国十大名花，师引导学生认识花名，课下安排学生查资料说说这些话都象征哪些品格课下你可以查一查这些花分别象征了哪些品格，把尼喜欢的记录下来。
2.
结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
（学生自由发言）
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
xingfú
língyún
tángcháo
biǎnzhí
dùjuān
shēnzhèn
shíshàng
（幸福
)
(凌云
)
(唐朝)
(贬值)
(杜鹃)
(深圳
)
(时尚)
2.将下列成语补充完整
（坚强)不屈
刚(直)不(阿)
争(奇)斗(艳)
(五)颜(六)色
国色(天香)
3、结合课文填空
（1）中国人最喜欢梅花和牡丹,岁寒三友是指松、竹、梅。
（2）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
（3）花中四君子是指：梅、兰、竹、菊。
（4）牡丹素有：国色天香、花中之王的美誉。
第二课时
【课时目标】
（1）学习课文余下部分
（2）以不同表达式的读来理解课文的含义。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、回顾上节课内容，导入新课
1.师引导学生回顾上节课内容
梅花、牡丹分别有哪些象征意义？（指名学生回答）
岁寒三友师指哪“三友”，我们应该学习它们的哪些品质？（指名学生回答）
2.
【此处为课件13】音乐欣赏：《牡丹之歌》
二．导读第四段：
　1.自由朗读，说说这八种名花有名的原因。
学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。
【此处为课件14、15、16、17】
月季
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"欢迎登陆21世纪教育网 )：顽强不屈
( http: / / www.21cnjy.com"
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\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )，坚韧不拔，奋发向上。
菊花：高洁，坚贞不移。
兰花：高洁、典雅、爱国和坚贞不渝。
荷花：冰清玉洁、出淤泥而不染、濯青莲而不妖。
桂花：敢于表现却不喧哗；善于惠人却不炫耀。
山茶
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )：凌寒坚忍
执著奔放。
杜鹃
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"欢迎登陆21世纪教育网 )：不服输、坚定信念。
水仙
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )：朴素高洁
2.【此处为课件18】
小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征。
三、.学习第5、6自然段
　自由读第5自然段，说说从文中体会到了什么？
　你还知道哪些市花。
　师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。
四、课堂延伸
.（1）史上刚正不阿、坚强挺拔人物事迹。
（2）音乐欣赏《红梅赞》（课件播放）
【课堂作业新设计】
1
给下面的词语注音
拒绝
赋予
国色天香
刚直不阿
(jùjú)
(fùyǔ)
(guósètiānxiāng)
(gāngzhíbùē
)
争奇斗艳
五颜六色
(zhēngqídòuyàn
)
(wǔyánliùsè)
2.给下列的词语造句
更┉更┉：雨过天晴,山更青,水更绿,花更红。
不仅┉而且：这只笔不仅好看,而且耐用。
三、阅读课文填空
1.十大名花是指：梅花，牡丹
，月季，菊花，兰花，荷花，桂花，山茶
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。
2.中国的城市都有自己的市花，比如北京的月季、菊花；上海的白玉兰；广州的红棉；南京的梅花等。
3.逢年过节，生日聚会，给朋友送上一束鲜花表达一份祝福和问候，这在中国已经成为一种时尚。
4.中国的花这篇课文表达了中国人对花的喜爱和赞美
【板书设计】
中国的花
爱花
梅花：不畏严寒
牡丹：刚直不阿
【教学反思】
《中国的花》以花为题，借花传情，介绍了中华民族丰富的花文化，以此表达作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。教学这课，我是以“花为线索组织教学，主要抓具有象征意义的几种中国有名的花，如：诗文中使用典故有“岁寒三友”、“四君子”，让学生知道用典的好处是能用极精简的语言表达丰富的意思。中国的十大名花也是需要学生理解的主要内容之一。结合学生课前查找的资料了解这些花分别象征了什么品格。
在课堂上我结合课文还学生的实际情况对学生进行了拓展延伸，比如我要学生课后查阅资料说说我国的十大名花各有什么象征意义，再比如向学生介绍我国历史上刚直不阿和坚强不屈人物的事迹，从而既开阔了学生的知识面又对学生进行了传统教育，收到较好的效果。
　
学习本课，我把主动权交给了学生，我只是起一个导的作用。对于这种方法，学生们的学习热情很高，课堂气氛活跃，教学效果很好。
教学资源
创新教案
　一、导入课题，激发兴趣。
1.欣赏有关赞赏花的诗句、名言。
卜算子
咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
洛阳地脉花最宜，牡丹犹为天下奇。惟有牡丹真国色，花开时节动京城师：从中感受到什么？（梅花
牡丹）
2.介绍资料。中国是个花的国度，尽花的品种就有3万多种。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。今天来认识22.中国的花
读课题质疑。
二、初读课文，整体把握
　1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？
4.文划分段落，写出各段的段落大意。
三．检查反馈
1.学生读生字
2.听写生字
3.指名学生回答段落和段落大意。
三、学习课文第一部分：
　　自由朗读课文2、3自然段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？
　　　2、导读第2自然段：梅花图
　　（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？
　　（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。
　　　　　　指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？
　　　　　　指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。
　　（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。
　　（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
　　（5）学生感情朗读第二自然段。
　　　3.导读第3自然段：牡丹图
　　　　自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？
　　　　学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。
　　　　自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。
　　　　指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中
　　　　教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。
　　　　学生感情朗读第3自然段。
四、欣赏音乐，体验情感
　古人对梅花和牡丹都给予了极大的赞美，现在请大家看看现代的人师怎么样歌颂他们的。
音乐欣赏：（1）《红梅赞》（2）《牡丹之歌》
五、课堂延伸
根据课前准备，学生交流收集到的有关赞美梅花、牡丹的诗句。
精彩片段
1.探究中国人喜欢牡丹的原因，感受梅花的坚强不屈
师：有同学发现了中国人喜爱梅花的原因不止一个，所以他用序号把字标识出来了。好，咱们来交流一下，中国人喜欢梅花的原因是什么呢？（生答：梅花是是中国的特产，有各种各样的品种。我从这个“特产”和“各种各样”看出中国人喜欢梅花，因为梅花是中国的特产，而且还有不止一种，所以中国人喜欢梅花）。课件出示这句话。
梅花是咱们中国独有的，特有的，独一无二的，而且他还有各种各样的品种。大家来看一下（CAI出示）这是梅花中最常见的红梅、腊梅和白梅，据资料统计，我们中国的梅花有四大系列，六大类十九个型别共计有300多个品种，来，谁来读一读？（生读）我听出来了对梅花的喜爱，还有谁想读（再读）你强调了“各种各样”，来让我们一起来读读。（生读）
中国人为什么喜欢梅花呢？（生答：梅花有五瓣 和平的象征。因为梅花的包含着五种象征。）寓意都很好。他有哪几个寓意呢？我们一起来读一读。（生读）这些是多么美好的愿望啊，你看，小小的梅花身上，蕴含着这么美好的寓意，怎能不让我们中国人喜爱他呢？谁还来读一读这句话。（生读）听出来了，你对梅花的喜爱，而且还注意了顿号的停顿，真不错。同学们，还有什么原因让中国人喜爱梅花呢？（生答：不怕严寒，正是梅花的品格，赞美了梅花不怕严赛 的这种品格，所以中国人才喜爱梅花。）
师小结：梅花不仅有着吉祥的寓意，还象征着美好的品质，难怪中国人喜欢梅花呢！
自由读描写梅花品格的句子，边读边想象画面 交流，你仿佛看见了什么？
（出示雪中梅花的图片）师：同学们，冬天是一年当中最寒冷的时候啊，凛冽的寒风，漫天的飞雪，一地的洁白，万物凋零。只有梅花，散发着清香，它冒着严寒，顶着风雪，绽放着自己美丽的花瓣，独自开放。指名读 出示王安石的诗句，齐读
你还知道哪些诗人喜欢梅花呢？交流补充资料 毛泽东的仆算子. 咏梅 梅妻鹤子的典故
引出“岁寒三友”，“四君子”，（直接将此处的语言变成教学语言） 分层次读一读 女生，特产的句子；男生，寓意的句子；全班，品格的句子 梳理：中国人为什么喜欢梅花，因为它是中国的特产，品种繁多，因为它是快乐、幸福、长寿、顺利、和平的象征，因为它具有坚强不屈的品格，所以中国人特别喜欢梅花。中国人为什么喜欢牡丹的呢？默读第3自然段
课后作业
你知道这些城市的市花是什么吗
北京(
)
上海(
)
洛阳(
)
广州(
)
南京(
)
香港(
)
二、按要求改句子。
中国是个多花的国家。（改为反问句）
梅花和牡丹不是中国人最喜欢的花吗？（改为陈述句）
三、阅读短文回答问题。
牡丹也是中国的特产，清朝末年曾经把它定为国花。牡丹颜色艳丽，有“国色天香”“花中之王”的美誉。民间曾经流传过一个很有兴趣的故事。一年寒冬，唐朝的武则天在长安游览花园，命令百花同时开放，但是牡丹却枝干叶枯，拒绝开放。武则天非常生气，就下令把牡丹贬到了洛阳。一到洛阳，牡丹马上就开出了鲜艳的花朵。这更气坏了武则天，她下令烧死牡丹。不料，经火一烧，牡丹开得更鲜艳了。这虽然是一个传说，却赋予了牡丹一种刚直不阿的精神。现在，洛阳每年春天举行牡丹花会，前来观赏的人非常多。
1.联系上下文，理解下列词语。
刚直不阿：
国色天香：
2.文段中，人们喜欢牡丹的原因有哪些？（
）
3.请写出描写或赞美牡丹的四个四字词。
4.这段话运用了
、
和
的表达方法来赞美牡丹刚直不阿的精神。
参考答案
一、月季、菊花
白玉兰
牡丹
红棉
梅花
荷花
二1.中国难道不是多花的国家吗？
2.梅花和牡丹是中国人最喜欢的花。
三、1.阿：迎合，偏袒。刚强正直，不逢迎，无偏私。
原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。
2.颜色艳丽、刚直不阿
3.颜色艳丽
国色天香
花中之王
刚直不阿
4.拟人
对比
比喻