24 梅花魂教案

24
梅
花
魂
【教学目标】　
知识与技能：　　
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
情感态度与价值观：
了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
【教学重难点】
重点 ：
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
难点：
理解外祖父对梅花品格的阐述。
【教具准备】　课件
【教学课时】　2课时
第一课时
【课时目标】
解决生字、新词，通读课文。
理清脉络，概括段意。
了解本文的主要内容。
【教具准备】课件
【教学过程】
　一、激情引趣，导入新课。
　1.　【此处为课件2】出示梅花图
　　2.　谈话导入新课：同学们，上节课我们通过学习知道了梅花自古以来就深受人们的喜爱，因为它有不畏严寒，独自开放的铮铮铁骨，有着刚正不阿的高贵品质。今天我们继续学习一个有关梅花的故事。（板书课题）
3．理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
　　二、初读课文，预习检查。
1.课件出示自学要求。【此处为课件3】
（1）利用工具书或联系上下文自学生字词。
（2）说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
（3）画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
（4）准确地有感情地朗读课文。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名读课文，解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。【此处为课件4】
③新词：【此处为课件5】
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
（2）课文的主要内容和要表达的感情：本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。
（3）指名学生朗读令他们感动的语句。（教师给予评价）
　　（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
　三、再读课文，理清叙述的顺序。
　　1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
2、课文分段。【此处为课件6、7】
本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。
3、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？【此处为课件8、课件9】
第一件事：
教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事
：
特别爱惜《墨梅图》。
第三件事：
因年老不能回国而难过。
第四件事：
离别前把《墨梅图》送给外孙女。
第五件事
：
临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女　
　4、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
　四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
【课堂作业新设计】
1．在（　）里填上合适的词语。
冷艳的（眼神
）
（高尚
）的品格
冰凉的（
手脚
）
（纯洁
）的灵魂
慈祥的（
面容
）
（
傲然
）的骨气
（
耿直
）的秉性
2
、给不同颜色的字选择合适的解释，涂上你喜欢的颜色。
　1.能书善画
　①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。
　2.颇负盛名
　①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。
　3.独在异乡为异客
①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。
　4.愈是寒冷
　①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。
3、改正下面词语中的错别字。
　正重其事(郑
)
颇副盛名(
负)
蜡月天气(腊
)
　眷峦祖国(恋
)
好好宝存(
保)
顶天力地(立
)
第二课时
【课时目标】
理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
2．回顾全文，归纳中心。
【教具准备】
【教学过程】
一、复习检查。
　1.指名读课文，说说本文的主要内容。
　（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
　过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
　2．学生自学，教师点拨。
　（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
二、品析课文，体验感情。（从几件事入手）
　第一件：读诗落泪。
　①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
　　②反复朗读并思考：思考讨论：
(1)“一遍又一遍地教我读唐诗宋词”说明什么？【此处为课件11】
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
（2）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？【此处为课件12】
（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？【此处为课件13、课件14、课件15】
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。
（从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
　第二件：珍爱梅花。
1.梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
　【此处为课件16】
　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。【此处为课件17】
(2)“不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。【此处为课件18、课件19】
　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
　　(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
　
3.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？
第四件：赠墨梅图
1、教师范读“临别赠梅图”一事,思考下列问题：
　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
　(“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、最有骨气的呢！”) 【此处为课件20】
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
　　(3)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)
(4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？【此处为课件21】
（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）
（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？
　　（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）【此处为课件22】
　　(6)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：【此处为课件23】
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
(中华民族的精神、气节)
2、指导有感情地朗读此部分内容。
三、学生自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”、“中国心”
1．从“想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
四、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
(点明中心)
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
　(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)
五、总结、扩展
1．围绕重点，学习表达。
（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
2．综合训练，发展技能。
在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。
【课堂作业新设计】
一、写出下列词语的反义词和近义词。
　　偶然（ 必然
）（ 偶尔
）
爱惜（ 浪费
）（ 珍惜
）
　　希罕（ 平常
）（稀奇
）
快乐（ 悲伤
）（ 高兴
）
二、在括号里填写恰当的词语。
　　（
雪白）的梅花
（ 高尚
）的品格
　　（
晶莹）的泪珠
（ 慈祥
）的外公
三、照样子，把下面的句子换个说法。
例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”
叶明说他长大了要当一名出色的科学家。
1.吴小东说：“我要像赖宁那样关心集体。”
吴小东说他要像赖宁那样关心集体。
2.一个警察说：“让我来调查。这商场到底是谁抢的，我一定要把这坏蛋捉拿归案。”
一个警察说让他来调查这个商场是谁抢的，他说他一定要把那个坏蛋捉拿归案。
板书设计：
　　　　　　　　　1、读诗落泪
　　　　　　　　　2、珍爱梅图
思念祖国
　　梅花魂　
3、不能回国　　
　中国心
　　　　　　　　　4、赠送梅图
　　　　　　　　　5、递梅花巾　　　　　　
【课后反思】
　
《梅花魂》一课中，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分别的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情。
本课重在培养学生的自学能力，因此教学过程是引导学生自主学习，合作探究的过程.通过学生自主学习，交流讨论，让学生从两个方面入手去理解课文内容、感悟课文所要表达的主题。一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗，宋词，而且每当读到"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"之类的句子，就流下眼泪.二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱祖国之间的关系.在本课的学习中我有意识的培养学生的两种能力
一、培养学生与人对话、交流的能力。.
我在教学这课的时候充分调到学生的参与意识，让学生展开丰富的想象，针对我提出的问题大胆的和老师探讨，和同学探讨，这有助于培养学生与别人的交流、沟通能力。
二、培养学生透过文字，感悟情感的能力。
在上课时首先我通过展示梅花图片,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出.并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动.
教学资源
说课稿
一、先说教材：
1、教材简析：《梅花魂》是一篇精读课文，这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，揭示了梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。
文章结构严谨，做到了前后呼应，首尾相连。
2、教学目标： 根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标：
（1）学会生字，能正确读写词语，理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
(3)懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
3、教学重点：反复朗读课文，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
4、教学难点：体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。
二、说教法、学法
（一）说教法
根据对教材的分析和《语文课程标准》要求我确定了以下教学方法：
讨论法：对课文的主要问题我首先设置问题引导学生去结合课文思考、讨论
2.品读法：抓住几件事，结合重点语句去分析、感悟，体会感情。让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。
（二）说学法
学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。
三、说教学过程。
本文我共设计2课时。第一课时是扫清字词，掌握课文的主要内容，能给课文分段，能说出段落大意。
第二课时是品析课文，体会感情。
具体的教学过程如下：
第一课时教学步骤：
通过谈话导入新课
学生自学字词，给课文分段，概括段落大意，知道课文的主要内容。
检查自学情况。如检查学生对字词的掌握情况、结合学生自学情况给课文分段、引导学生分析课文的主要内容。
指导朗读。
第二课时教学步骤：
抓住重点事件，结合重点语句品析课文（重点是一、二、四件事）
引导学生自学三、五件事。
回顾全文，小结课文的中心思想。
延伸、总结。
精彩片段
阅读“离别赠图”。
１、自学思考：外祖父赠图时对孙女说的话中有什么共同点？再引出，三个感叹号分别表达了怎样的思想感情。
２、小组讨论后大组交流：
　⑴“这梅花，是我们中国最有名的花......
有品格、有灵魂、有骨气的呢！”
　①梅花有什么品格？
　②这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情？
　③学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有何理解？
（赞扬梅花不屈不挠的精神）
　⑵“几千年来，我们中华民族......
梅花的秉性才好！”
　师：①中华民族有怎样的气节？
　②这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情？
　③学到这里，你对梅花魂的“魂”字有何新的理解？
　　
（赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神）
　⑶“莺儿，......
你要好好保存！”
　师：①外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图，用意何在？
　　　②这里第三个破折号表达了怎样的思想感情？
　　　③学到这里，你对“魂”字又有什么新的理解？
　（寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。）
　３、既然外祖父对墨梅图那么喜爱，为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢？你能从中悟出“魂”的真正含义吗？
（表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情）
备课素材
【教材分析】
《梅花魂》是归国华侨陈慧瑛所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那种"不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神.
【与文章相关的资料介绍】
表达思乡之前的诗句
1
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。(李白:《静夜思
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风火连三月，家书抵万金
3.君自故乡来。应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未 (王维《杂诗》)
4.客路青山外，
行舟绿水前。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
海日生残夜，
江春人旧年。
乡书何处达，
归雁洛阳边。
(王湾:《次北固山下
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5．日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
6.少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来
(贺知章:《回乡偶书
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课后作业
（一）我能看拼音写句子。
一、我能看拼音写句子。
kàn
jiàn
méi
huā，shǐ
wó
xiǎng
qǐ
piāo
bó
tā
xiāng，zàng
shēn
yì
guó
de
wài
zǔ
fù。
二、选择最恰当的关联词语填在括号里。
不管……都…… 尽管……还…… 虽然……但是……
1．他们（
）历经很多磨难，（
）是顶天立地，从不低头折节。
2．他们（
）历经多少磨难，（
）是顶天立地，从不低头折节。
3．他们（
）历经很多磨难，（
）从不低头折节。
三、照样子写句子。
例：这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
1．这清白的梅花是玷污得的吗？
2．一枝画梅，有什么稀罕的呢？
四、你知道吗？记一记，填一填。
1、梅花和
并称“岁寒三友”，和
合称“花中四君子”。
2、《九月九日忆山东兄弟》和《山中送别》都是唐代着名诗人
的诗。
参考答案
一、看见梅花使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。
二1．尽管
还
2．不管
都
3．虽然
但是
三、1．
这清白的梅花是玷污不得的 。
2．一枝画梅，没有什么稀罕的。
四1..松、竹
兰、竹、菊
2
.王维