小学语文鄂教版六年级上册语文乐园（七）教案

语文乐园（七）
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、学习一组反映人物品质的词语；体会感彩的不同；积累名言警句；
2、学习成语故事《破釜沉舟》，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故事；
3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反两方展开辩论，进行口语交际练习；
4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享快乐。
（二）过程与方法：
引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。
【教学重难点】让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。
【教具准备】课件
【教学时数】3课时
【教学过程】
第一课时
一、读下面的词语，你想到了什么？
此处为课件（2、3、4、5）出示词语：
奋不顾身
不屈不挠
舍生取义
视死如归
胆小如鼠
苟延残喘
苟且偷生
贪身怕死
1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。（学生自由读词语、查字典弄清词语意思）
2、了解学生读词以及词语理解情况。
（1）指名学生读词语。
（2）请2名学生上讲台讲述词语意思。（教师注意纠错）
　3、要求学生结合词语意思，相互交流，从读词中发现了什么？
（1）两组词都是描写人物品质的词。
（2）褒义词：奋不顾身
不屈不挠
舍生取义
视死如归
贬义词：胆小如鼠
苟延残喘
苟且偷生
贪身怕死
　4.按感彩给词语分类
（1）褒义词：（讲解什么是褒义词）（学生举例）
（2）贬义词：（讲解什么是褒义词）（学生举例）
（3）中性词：（讲解什么是褒义词）（学生举例）
5.巩固练习：辨别下列词语的词性
此处为课件（6、7、8、9）出示词语：平易近人
宽宏大度
冰清玉洁
持之以恒
锲而不舍
憨态可掬
文质彬彬
风度翩翩
相貌堂堂
落落大方为虎作伥、小肚鸡肠、鼠目寸光 碌碌无为、心怀叵测、跳梁小丑 念念不忘
马齿徒增
琼浆玉液
无奇不有
按部就班
无声无息
如此而已
只字不提
南征北战
学生先自由朗读，自由辨别后教师指名学生回答。
6、词语运用练习：请8名学生分别用上面的一个词语造句。要求用词恰当。
　二、读一读,体会下列句子的表达效果。
　1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互交流自己的发现。
此处为课件（10、11）显示句子
（1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
（2）在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
　2、在学生交流的基础上，老师总结“对比”表现方法的好处。
此处为课件（12）采用拟人的手法，与其他花进行对比，突出太阳花再骄阳的炙烤下，绝不退缩的坚强意志和勇敢的精神。
　3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比较哪一段话给自己的印象更深刻？在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明？让学生自读自悟中，明白“拟人”的美妙作用。
　（1）
在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
　（2）
在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
　三、读一读,记一记
　1、自由读、指名读古诗文名句。
　2.、指导学生结合注释理解意思。
3.、教师小结名句意思
此处为课件（13、14）
(1)、唯天地，万物父母；唯人万物之灵意思是：天地为万物之父母，人类是万物之灵。
（2）人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛的意思是：人本来就会死，只是有的人死的比泰山还重，有的人死的比羽毛还轻，没有价值。
4.收集名言名句，读一读，悟一悟。
5.练习背诵。　　
第二课时
一、学习成语故事《破釜沉舟》
1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。
师释义：釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻下决心不顾一切干到底。此处为课件（16）
2、故事的主人公是谁？他的哪些行为给我们留下了深刻印象？你从他的行为里体会到什么？
学生在课文中找到答案，并把找到的答案同桌间交流。
3、指名学生回答上面的问题
　（做什么事情要有决心，只有下定决心不顾一切的去努力作才能成功。）此处为课件（17）
4、互相讲一讲这个故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？
（指名学生复述故事。）
二、　口语交际：“你赞成养蝌蚪吗？”
1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。。
2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开始准备辩论的材料。
3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明。
4、正反双方开始辩论。
　5、评议总结，提高交际语言的表现力。
　6、创设口语交际情境，培养口语交际能力。
选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：周末小丽想去看望奶奶，但好朋友约他去爬山，她很矛盾，不知道如何向同学解释　。
（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。
（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.
第三课时
一、提出习作具体要求。此处为课件（19）
1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。
2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。
3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。
二、积累素材此处为课件（20）
1、展示收藏，介绍收藏。
（1）拿出自己的收藏，告诉同学自己心爱的收藏是什么？
（2）具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。
　　注意：根据收藏的不同特点，选择灵活的介绍方式。
2、回顾收藏来历，揭示收藏原因。此处为课件（21）
（1）它有什么来历
（2）它有什么与众不同之处？
（3）“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。
三．构思起草，修改完善。
　1、根据刚才积累的素材学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
　2.、交流草稿，师生评议。
　3、指导修改，完善习作。
(1)、师述修改的意义.。(通过自己的修改可以使文章锦上添花。)
此处为课件（22）
（2）、修改重点注意的地方：A错别字
B
病句
C
是否言之有物，
（3）学生自改习作。学生对照以上重点关注的地方自行修改习作。
（4）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
（5）课堂交流。
四、交流评价，赏识激励。
1、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。
2、评选优秀作品或者修改后有明显进步的习作张贴在教室里。
课后作业
看拼音,写词语。
líng lì
xún luó
kuì fá
cū cāo
zhènchàn
pái huái
chùsheng
(
)
(
)
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、给加点字选择正确的读音，打上“√”。
1.第二天,迎接朝(zhāo cháo)阳的将(jiāng jiàng)完全是另一批新的、成熟了的花蕾。
2.这畜(xù chù)生身强(qiáng jiàng)体壮,现在仍比他有劲,所以,他需要武器。
3.一声痛苦的抽咽(yān y )使诺尼跪立着的身体一阵震颤。 我不知道，它们给
(gěi
jǐ)了我多少日子;但我的确乎是渐渐空(kōng
kòng)虚了。
4.过去的日子如轻烟，被微风吹散(sàn
sǎn)了，如薄(báo
bó)雾，被初阳蒸融了。
5.春天，草绿了，树绿了，我们在大院子里种(zhǒng
zhòng)了一片太阳花。
6.他感觉(jué
jiào)到犬的爪(zhǎo
zhuǎ
)子踩着他的大腿，犬呼吸时喷(pēn
pèn)射出的热气冲击着他的脖颈。
三、把下列词语按感彩分类
奋不顾身
苟且偷生
舍生取义
贪生怕死
胆小如鼠
苟延残喘
不屈不挠
视死如归
褒义：
贬义：
四、选词填空。
盼望
探望
指望
眺望
期望
希望
1.凡卡的生活没有(
)了，连狗都不如!凡卡(
)乡下的爷爷快来(
)他。
2.父亲(
)叙利奥专心学习，可叙利奥的心不能完全放在功课上，辜负了父母对他的一片(
)。
维持 保护 保持
3.老红军战士始终(
)着艰苦朴素的优良作风。
4.新中国成立前,爷爷起早贪黑地干活,可还是(
)不了一家人的生活。
五、日积月累。
1.我劝天公重抖擞,
。
2.惟天地,
；惟人，
。
3.人固有一死,或
,或
。
六、按要求写句子。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢 (改为陈述句)
2.诺尼真真切切地爱着尼玛克。 诺尼放弃了杀犬充饥的念头。(用关联词语连成一句话。
3.新的芽儿,很细,很红。(改为比喻句)
4.他把飞机降落在一块较平的冰面上。 (改为“被”字句)
5.诺尼可以听到这畜生喉咙里的吞咽声。 (缩写句子)
七、课内阅读。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
……
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢
1.在作者的笔下,时间是怎样流逝的 （
）
2.“我掩着面叹息”,“我”为什么叹息 （
）
3.最后一句话表达了作者怎样的思想感情
八、课外阅读。
生命的铁链
有个老铁匠,他打的铁链比谁的都要牢固,可是他木讷不善言,卖出的铁链很少,所得的钱只够勉强糊口。人家说他太老实,但他不管这些,仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好。
有一次铁匠打好了一条巨链,装在一艘大海轮的甲板上做了主锚链。可这条巨链放在船上很多年都没有派上用场。有天晚上,海上风暴骤起,风急浪高,随时都有可能把船冲到礁石上,船上其他的锚链都放下了,但是一点也不管用,那些铁链此时就像纸做的一样,根本受不住风浪,全都被拉断了。最后大家想起了那条老铁匠打的主锚链,把它抛下海去。
全船一千多名乘客和许多货物的安全现在都系在这条铁链上。铁链坚如磐石,像只巨手紧紧拉住船,在狂虐的暴风雨中经受住考验,保住了全船一千多人的生命,当风浪过去,黎明到来,全船的人都为此热泪盈眶,欢腾不已……
其实,我们有很多时候也像那位老铁匠一样,得不到别人的理解和认可。于是,很多人无法忍受寂寞,对自己的能力和努力产生了怀疑,不能坚持自己的原则和善待自己的工作,甚至自暴自弃。这样,将永远没有机会得到别人的认可和尊重。当机遇降临的时候,成功也将与你失之交臂。
在人生漫长的道路上,我们每个人也都在努力地打着一条“铁链”,它( 不是)铁做的,(
)以自己的能力、学识和恒久的努力为材料的,在某个时刻,肯定会用到它。是否牢固坚韧,就看你在平时是否扎扎实实地打好了每一锤。
1.在文中的括号里填上恰当的关联词语。
2.根据意思在文中找出相应的词语。
(1)形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。(
)
(2)自己甘心落后,不求上进。(
)
(3)形容当面错过。(
)
3.生命的铁链在文中有两个意思:一个是指老铁匠打造的 的铁链;一个是指
4.你是怎样理解“是否牢固坚韧,就看你在平时是否扎扎实实地打好了每一锤”这句话的
习作。
你最心爱的收藏是什么 你能介绍一下它的颜色、形状、来历吗 题目自拟。
参考答案
一、伶俐
巡逻
匮乏
粗糙
震颤
徘徊
畜生
二、1.
zhāo
jiāng
2.
chù
qiáng
3.
yè
gěi
kōng
4.
sàn
bó
5.
zhòng
6.
jué
zhuǎ
pēn
三、奋不顾身
舍生取义
不屈不挠
视死如归
苟且偷生
胆小如鼠
不屈不挠
视死如归
四、1.指望
盼望
探望
2.希望
期望
3. 保持
4.维持
五、1.我劝天公重抖擞
2.万物父母
万物之灵
3.重于泰山
轻如鸿毛
六、1.我不曾留着像游丝样的痕迹。
2.因为诺尼真真切切地爱着尼玛克，所以 诺尼放弃了杀犬充饥的念头。
3.新出的芽,很细,细的像一缕长发，很红，红的好似一颗红宝石。
4.飞机被他降落在一块较平的冰面上。
5.尼诺听到畜生的吞咽声。
七、1.不经意中流逝了。
2.时间匆匆，不能挽回。
3.表达了作者对虚度光阴感到无奈惋惜。
八、1.不是
而是
2.
(1)一丝不苟
(2)自甘堕落
(3)失之交臂
3.以自己的能力、学识和恒久的努力。
4.在人生的道路上只有以自己的能力、学识和恒久的努力为材料扎扎实实地打好了每一锤才能牢固坚韧。
九、略。