小学语文鄂教版六年级上册语文乐园（一）教案

语文乐园（一）
【教学目标】
知识与技能：
　　1.了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。
　　2.让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。
3.引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。
4.培养学生的口语交际能力和写作能力。　
过程与方法：
　　引导学生开展自主、合作学习。
情感态度价值观：
　　1.让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。
2.教育学生形成热心帮助他人的品质。
3.
引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。
【教学重难点】
让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。
【课前准备】搜集相关的典故
课件
【教学课时】5课时。
【教学过程】
　
　
第一课时
一、读一读，理解下列每组词语的意思。
1.让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。
（春秋时期，魏国大臣子质学富五车
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，知识广博。他因为得罪了魏文侯
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。这个学馆里有一棵桃树
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，一棵李子树
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。凡是来上学的学生都跪在桃李树
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"欢迎登陆21世纪教育网 )下认先生。子质指着已结果的两棵树
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"欢迎登陆21世纪教育网 )教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李子树。子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代称学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。）
2.让学生结合刚刚听过的故事，理解“桃李”与“学生”的关系。
（都是指学生，“桃李”运用了借代的修辞手法）【此处为课件2】
借代：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞
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"欢迎登陆21世纪教育网 )方法。被替代的叫“本体
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"欢迎登陆21世纪教育网 )”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
　　3.学生以小组为单位学习后面几组。
　　4.全班交流故事，交流感受，小结关系.。
5.你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语？【此处为课件3】
（巾帼—女子、须眉—男子）
二、读一读,说说下列句子表达的感情。
　　1.自由读句子
2.说说这两组句子的特点
（这两组句子都由祈使句“看！”和对“看”的内容的感叹句构成，都表达了强烈的赞美之情。）【此处为课件4】
　　3.出示意思相同的两个句子：“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看，后花园有丰富的色彩。”
　　4.让学生对比朗读，体会书中的两组句子表达的效果。
5.学生模仿着写一两句，教师相机加以引导。
（指导：祈使句+感叹句）
三、读一读,记一记
　　1.自由读古诗文名句。
　　2.指名读古诗文名句。
3.指导学生结合注释理解意思。
（1）失之东隅，收之桑榆。【此处为课件5】
东隅：东方日出处，也指早晨；桑榆：指日落处，也指日暮。这句话的意思是：早晨丢失了，傍晚得到了。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。
（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。【此处为课件6】
这句话的意思是：不能等待了，等到白了少年头，那悲伤就来不及了。启示我们在年少时，要抓紧时间做有意义的事。
　　4.练习背诵。
　
　　
第二课时
一、读一读　　
1.自由读短文,思考读书的作用是什么 自己是不是属于会读书的人？【此处为课件8】
（读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华。）
　　2.把文中不懂的地方画出来,小组交流。
3.引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么 你对题目的理解是怎样的？
（知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。做到善于读书，在书中获得知识。题目的意思是：抱着求知的目的,有选择地读书。）【此处为课件9】
5.默读思考:
读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？
（这篇短文告诉我们书籍的作用和重要性，我们要更多地阅读书籍，从书中汲取精华。）【此处为课件10】
　二、口语交际：我们给他出主意
　　1.了解话题，（板书：我们给他出主意。）
　　2.明确要求：【此处为课件11】
　　（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。
　　（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。
　　（板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。）
3.口语交际
（1）创设情境。
　　选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。
（2）小组练习。同桌组成两人小组，在两人间进行口语交际。
（由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。）
　　（3）指派代表上台交流，引导学生评议。
　　4.拓展延伸
　　（1）说说自己面临的实际矛盾。
　　（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。
　　（3）师生评议，小结。
　　
第三、四课时
习作指导：我眼中的同学
　　一、启发谈话，确定对象。
　　1.同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。
　　2.想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？
　　3.分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。
　　二、读中学写，领悟要点。
　　1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
　　同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？
　　2.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
　　引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？
　　3.指导学生从习作“病例”中领悟写法。
　　出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：
　　（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。
　　（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？
4.归纳写法。
问：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
　　（1）小组讨论
（2）全班交流
（3）教师揭示写人文章的一般规律：【此处为课件14】
　　第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。
　　第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。
三、构思起草，修改完善。
　　1.学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
2.指导修改，完善习作。
　　（1）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
　　（2）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
　　（3）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。【此处为课件15】
课后作业
一、看拼音写词语。
jǐng
gào
xià
hǔ
huáng
lí
xiàn
mù
guī
lǜ
jiāo
guì
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、用“√”标出带点字的正确读音。
簿子（bó
bù）
教书（jiāo
jiào）
扫帚（sǎo
sào）
干涉（gān
gàn）
门槛（jiàn
kǎn）
停棹（zhào
zhúo）
三、仿写词语。
恋恋不舍（AABC式）：
五颜六色（含数字）：
忙来忙去（ABAC式）：
四、在括号里填上合适的词语。
（
）的阳光
（
）的茄子
（
）的花朵
（
）的夏日
（
）地追着
（
）地爬着
（
）地迈过
（
）地吹来
五、说说下列词语各指代什么，写在括号里。
桑梓——（
）
布衣——（
）
玉兔——（
）
春秋——（
）
巾帼——（
）
须眉——（
）
六、选择合适的词语填在括号里，是搭配恰当。
精密
善辩
高尚
明智
深刻
聪慧
读史使人（
）
读诗使人（
）
演算使人（
）
哲理使人（
）
道德使人（
）
逻辑使人（
）
七、按要求完成句子练习。
1.祖父常常警告我说：“房盖被你抬走了。”
仿写：
2.我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
改反问句：
3.我逃避午睡。
我爱这世界。
（用关联词两句合并成一句）
八、将下列诗句或格言补充完整。
1.少小离家老大回，
。
2.人面不知何处去，
。
3.怪生无雨都张伞，
。
4.失之东隅，
。
5.莫等闲，
，空悲切。
九、阅读下面短文，完成练习。
谈读书
培根
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需jǔ
jué（
）消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体shè
liè（
）者，少数则须全读，读时须全神贯注，zī
zī
bú
juàn（
）。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人（
）
，读诗使人（
），演算使人（
），哲理使人（
），道德使人（
），逻辑修辞使人（
）；凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
1．读拼音，在括号里填上正确的词语。
2.选择合适的词语填在文中括号里，使搭配恰当。
精密
善辩
高尚
明智
深刻
聪慧
3.作者论述了读书的重要，为什么又说“不可尽信书上所言”？
________
4.画直线的句子用了什么论证方法？用自己的话概括出这句的论点来。
_____________________________________________________________________
参考答案
一、警告
吓唬
黄鹂
羡慕
规律
娇贵
二、bù
jiāo
sào
gān
kǎn
zhào
三、示例：滔滔不绝
欣欣向荣
栩栩如生
三心二意
一心一意
七上八下
自由自在
人来人往
人山人海
四、明亮
肥胖
娇贵
炎热
恋恋不舍
悄悄
轻轻
缓缓五、故乡
平民
月亮
岁月
女子
男子
六、明智
聪慧
精密
深刻
高尚
善辩
七、1.
妹妹对我说：“我开心得要飞起来了！”
2.
难道我不愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者吗？
3.我之所以逃避午睡，是因为我爱这世界。
八、1.乡音无改鬓毛衰。
2.桃花依旧笑春风
3.不是遮头是使风
4.收之桑榆
5.白了少年头
九、1.咀嚼
涉猎
孜孜不倦
2.
明智
聪慧
精密
深刻
高尚
善辩
3．书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会好。
4．比喻论证；人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补。