人教三年级语文第二组6 小摄影师教案

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小摄影师
【教学目标】
　　　1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法
　　　2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　　4.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
【教学重点】
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
【教学难点】
提高学生质疑、解疑的能力。
【教具学具】
　　
课件出示生字卡片、教学挂图。　　
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
【授课类型】精读。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词，认识三种对话的形式及
( http: / / www.21cnjy.com )标点符号的用法
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
【教学过程】
一、介绍人物，导入新课。
1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文
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2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。（课件出示）
3．老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
　　2、检查朗读情况：开火车读词语。（课件出示）
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
　　4、交流学习疑难，相机
( http: / / www.21cnjy.com )指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
　　1．小组合作，想办法记住生字字形。
　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
【课时目标】
1.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
2培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学过程】.
一、复习导入，说话练习
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　　1．巩固词语（课件出示）
　　　
　纸团
墙报
鞠躬
打量
吩咐摆弄
胶卷
秘书
杂志社
转告
　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
　　1．读文想问题
　　a.出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
　　b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
　　c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
　　2．画句找答案（课件出示要求）
　　　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
　　　　　
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
　　　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
　　　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
　　　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
　　3．读句知内容
　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
　　a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐
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　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
　　1．提问：小男孩会回来吗？
　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
　　3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
　　发挥想象，续写故事。
【板书设计】
　　　　6　　小摄影师
男　孩　　对比衬托　高尔基（关心爱护）
想进去　　　　　　　放进来
　摆弄　　　　　　　微笑
坐、哭　　　　　　　站起来
跑　　　　　　　喊
【教学反思】
《小摄影师》是第二单元的一篇主题课
( http: / / www.21cnjy.com )文。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。然后启发学生提出问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。再次，练习分角色朗读课文，把握人物内心活动。最后，续写《小摄影师》。

因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就不那么难了。有几个同学写得还很精彩。
【我的反思】
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