人教三年级语文第三组9 古诗两首教案

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古诗两首
【教学目标】
1.学会7个生字，会写10个生字。
2.查找有关资料，了解作者生平及创作
背景，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
　　3.美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学重难点】
1.品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。
2.想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
【教具学具】：
与两首古诗有关的资料和图片。
【授课类型】：古诗精读。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写“促、深”等生字，熟读并背诵古诗《夜书所见》。
2.
.查找有关资料，了解作者叶绍翁的生
( http: / / www.21cnjy.com )平及创作背景，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
　　3.美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学过程】
一、导入
　　不仅仅是佳节，其实平日一景一
( http: / / www.21cnjy.com )物都能勾起诗人对家乡，对亲人的无限思念，宋朝诗人叶绍翁所写的《夜书所见》正好印证了这一点
二、课件出示初读要求
　　1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
　　2、边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。
　　3、释题，用自己的话说说诗句的意思。
三、悟情
　　诗人叶绍翁久居在外、归家不得，再读古诗，对照插图，你能从字里行间感受到诗人的孤独、寂寞、难过这许许多多的思乡念亲的情感吗？
（一）一二句
　　1.萧萧是什么意思？（风声）这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧
　　2.萧萧梧叶送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷（读：萧萧梧叶送寒声）
　　3.课件出示拓展促悟：
　　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
　　　无言独上西楼，月如钩，
　　　寂寞梧桐深院锁清秋。——《相见欢》【唐】李煜
　　
这萧萧梧叶送来寒气逼人，让人感到——孤独、凄凉（读：萧萧梧叶送寒声）
　　4.这秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。
　　典故：“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。（读：江上秋风动客情）
　　5.情感朗读一二句。
（二）、三四句：
　　1.理解：挑：捉。促
( http: / / www.21cnjy.com )织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
　　2.学生想象孩童捉促织玩耍时那种天真无暇，快乐的情景。读——知有儿童挑促织
　　3.此时诗人看到这些情景，又会想什么呢？（自己童年时的伙伴。）
　　是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读—
　　4.一灯明：他看见的只有一盏灯，触景生情，多么孤单啊！（读：夜深篱落一灯明）离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？（父母、亲人）
　　5.情感朗读三四句
（三）课件配乐吟诵
　　在
( http: / / www.21cnjy.com )这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，诗人却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来读——
四、拓展
　
1.无论在乡间还是身处繁华的都市，不同的人，不一样的处境，一样的是思乡情，齐读两首诗
　　2.明月千里寄相思，古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示《秋思》、《游子吟》、《长相思》、《秋风引》等，这些是老师从书籍、网络中查找到的。课后，同学们还可以再找一找，把自己喜欢的背下来，我们来开个“金秋时节诵诗会”。
第二课时
【课时目标】
1.读写“忆、异、逢、佳、倍、遥、插、遍”等生字，熟读并背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2.
.查找有关资料，了解作者王维的
( http: / / www.21cnjy.com )生平及创作背景，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
　　3.美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学过程】
一、复习前诗引入新课
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　　背李白的《静夜思》，说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情？（思念家乡、亲人）课件板书：思乡念亲
　　唐朝另一位诗人叫王维，他跟李白同年出生，不仅擅长写诗，还精通书画音乐，他在17岁那年，第一次离开家乡，来到京城长安求学，也写过一首思念家乡、亲人的古诗——《九月九日忆山东兄弟》（齐读）
二、初读全诗了解重阳
　
1.学生自由诵读全诗。
　　2.正音：“为”这里应读“wéi”，指导学生注意停顿，读出诗的节奏和韵味来。
　　3.释题：课件出示
　　重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法。
　　“茱萸”：（读书上注解）一种有香味的植物
　　“忆”即“思”，思念、想念；“山东”，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友。
课件出示题目意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。
三、反复吟诵体会孤独
（一）与诗题相对应的是哪一句？（每逢佳节倍思亲。）佳节——重阳节，说说我国其他的传统佳节：中秋节、元宵节、元旦、春节忆——思，兄弟——亲，每：每当；逢：遇着、碰到的意思；倍：更加，加倍
　　一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了“倍思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢？请同学们自由朗读全诗，看诗中哪些字眼点明了诗人“倍思亲”的原因。
（二）一二句：
　
1.“异乡”：他乡，李白离乡来到长安，长安对他来说就是“异乡”　
2.“异客”：“陌生的客人”。李白小小年纪漂泊在外，独居他乡，身份是“异客”。
3.“独”：独自一人，还隐含着诗人孤独寂寞的心境。
　
想象：当我们离开家，孤独寂寞的时候，（我们可以打开电视，解解闷）；想家的时候，（可以给家里打个电话，跟亲人聊上几句）；实在忍不住就（坐车，坐飞机回家）。　　但是王维生活在古时候啊，没有电话，晚上也没有电视，该有多寂寞啊。读：独在异乡为异客（板书：孤独、寂寞）
　　4.他15岁离开家乡，这种举目无亲的日子经过了两年。两年啊，七百多个日日夜夜，诗人没有哪一天不在思念着亲人们啊！然而回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人团圆啊！此时诗人心中除了孤独还有什么？（有家不能回。难过）读：独在异乡为异客（板书：难过）
　　5.年年重阳，今又重阳，一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户欢度节日的情景，心中的思乡之情就再也掩饰不住了，于是一发而不可抑制，作出了“每逢佳节倍思亲”的千古佳句。（齐读）让我们再来读一读古诗的一、二两句。
（三）三四两句：
　　1.王维的思乡情感犹如潮水般奔涌而出，此时此刻，他思绪万千，想到了什么？
　　2.想像两年前的与亲人共度重阳节的美好情景：
　　两年前的重阳节，给王维留下了美好的回忆，那温馨的一幕幕至今仍时时浮现，往昔的重阳节啊，我们兄弟曾经一起……曾经一起……曾经一起……
　　思绪万千的王维，想起的又何止仅仅是兄弟呢！那年迈的父母啊，已双鬓斑白，他又何尝不是时时惦记，九九重阳又被称为老人节，可王维却无法伺奉左右，承欢膝下，此时此刻，他真想对双亲说：父母啊……
　　3.家乡的亲人也在思念他，想像说话——
4.但如今却没人与他共度佳节，他只好孤身一人站在这高高的山上，远远地望着家乡，他心里该与多少伤心难过啊，读—-
四、配乐诵读深华情感：　
自由读，指名读，齐读。
【板书设计】
9、古诗两首

梧叶
儿童
夜书所见
景物
人物

秋风 灯明
表现了思乡之情，追忆童年。


九月九日忆山东兄弟
忆
独在异乡为异客，（独自一人）
每逢佳节倍思亲。（更加）
摇知兄弟登高处，（遥远）
遍插茱萸少一人。（全身）

思念亲人。
【教学反思】：
在《古诗两首》的教学中，我着力培养
( http: / / www.21cnjy.com )学生养成自主学习的习惯。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。再在老师的范读指导下，划分出节奏。运用小组合作的方法，理解重点词语，在充分学习的基础上，互相交流、学习，培养了学生的自学能力与合作能力。然后，进一步培养学生的情感态度和价值观，体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让学生们热爱家乡，珍惜亲情。
本课两首诗都是借景抒情，都表达了作者的思乡之
( http: / / www.21cnjy.com )情。《秋夜所见》中，作者通过感受了“瑟瑟的秋风”给人带来的寒意，联想到自己的家乡，触景生情，思乡之感油然而生。《九月九日忆山东兄弟》中，重阳节，家乡兄弟登高插茱萸，唯独少了作者一人，以此可以感知作者此时的孤独及对家乡亲人的思念。在这个环节，我安排了用景物描写而思念亲人的话题，如、秋风瑟瑟，落叶飘飘，此时我不禁___________。让学生即兴小练习，效果不错的。
【我的反思】：
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