人教三年级语文第四组16﹡找骆驼教案

16﹡找骆驼
【教学目标】
1.懂得遇事要仔细观察，认真分析，才
能得出正确的结论。
2.练习用因果句式说话。
3.初步培养质疑、解疑的能力。
【教学重点】：
了解老人是怎样知道商人走失的那只
骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
【教学难点】
理解老人的推理过程，知道老人想出
的找骆驼的方法好在哪里。
【教具学具】骆驼的图片，与课文有关的课件。
【授课类型】略读课文。
【课时安排】
　　1课时
【教学过程】
一、设疑导入，提出要求
　
( http: / / www.21cnjy.com )　１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
　　２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知
　　１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
　　２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
　　３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究
　　１．带着问题自
( http: / / www.21cnjy.com )读课文，尝试解决问题。
　　（１）课文讲了一件什么事？
　　（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
　　（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？
　　２．小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。
　　３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
　　４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
　
（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
　
（２）填一填，说一说：（多媒体出示）
　　　因为老人看见__________，所以知道_____________；
　因为老人又看见___________，所以知道_____________；
因为老人还看见________________，所以知道___________。
　　（３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？
５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么
( http: / / www.21cnjy.com )启发？
　　（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）
　　６．教师小结。
　　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
　　四、再读课文，创新表演
　　１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。
　　２．小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。
　　３．各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
　　４．师生共同评议，指出优点及不足。
五、拓展运用，练习说写
　　１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
　　２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
【板书设计】
１６　找骆驼
脚印右深左浅──左脚破
左有蜜右有米──驮着蜜和米
　　　树叶上齿印──缺牙齿
（仔细观察分析判断）
【教学反思】
新课标强调，在阅读教学中，
( http: / / www.21cnjy.com )要让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达能力，在读中受到感情的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2-9自然段，这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难度并不大，因此我重在引导学生去读，多媒体出示句子
，首先，让学生自由练，然后指名读，教师随即问，你刚才是怀着一种怎样的心情读的？为什么要这样的，让学生自己说出理由。并随即理解
“忿忿”的意思
，以及当时商人的想法，让学生想象说话。如此步步引导
把朗读与理解课文结合起来把
“读”和“说”结合起来不仅提高了学生的朗读能力，而且由点到面，加深对课文的整体把握，体会到文章的感彩。
【我的反思】：
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