人教三年级语文第六组23、美丽的小兴安岭教案

23、美丽的小兴安岭
【教学目标】
1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景
( http: / / www.21cnjy.com )色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
　　2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
　　3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
　　4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
【教学重点】
　　1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
　　2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
【教学难点】
　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
【课前准备】　
1.图片、生字卡片；
　　
2.学生收集小兴安岭的有关资料。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】
2课时
　　　　　　
第一课时
【课时目标】
　
1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽
( http: / / www.21cnjy.com )的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
　　2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
一、导入
　　1.启发谈话，借助地图介绍小
( http: / / www.21cnjy.com )兴安岭的有关资料。
　　2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
　　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
　　自读要求：
　
1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
　
2.把课文读通顺、读流利。
　
3.边读边思考，提出不懂的问题。
　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点
( http: / / www.21cnjy.com )勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
　　1.自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
　　2.默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
　　
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
　　3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
第二课时　　
【课时目标】
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
　　2.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
【教学过程】
一、复习检查
　　1.出示部分生字卡片，学生认读。
　　2.小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务
　　1.继续
( http: / / www.21cnjy.com )学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
　　2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
　　　1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
　　　2.指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
　
3.理解描写树木的句子。
　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　（3）指导朗读这句话。
　　4.其它景物各是什么样？学生自学汇报。
　　5.看图想像春天的画面，感悟春天的美。
　　6.学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
　　1.大声朗读
( http: / / www.21cnjy.com )这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
　　2.再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
　　3.学生自学汇报。
　　4.练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
　　1.观看录像，激发兴趣：
　　2.学生自学：
　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
　
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
　　3.秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
　　4.冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
　七、齐读最后一小节。
【板书设计】
23美丽的小兴安岭
树海
春
生机勃勃
大花园
夏
万物生长
秋
硕果累累
巨大宝库
冬
雪花飞舞
【教学反思】
教学本课，我抓住文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
一、情感朗读品味“美”。教学中，
( http: / / www.21cnjy.com )我引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
二、抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春
( http: / / www.21cnjy.com )天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢 ”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
三、知识延伸创造“美”：
( http: / / www.21cnjy.com )教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在教学中，对朗读的指
( http: / / www.21cnjy.com )导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解，这是值得改进的地方。
【我的反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________