人教三年级语文第八组29、掌声教案

29、掌声
【教学目标】
　　1．能正确、流利、有感
( http: / / www.21cnjy.com )情地朗读课文。
　　2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重、难点】
　　1．朗读课文，理解由生字组成的词语。。
　　2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学准备】
生字、词卡，句子
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】
2课时
　　　　　
　第一课时
【课时目标】
　
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
( http: / / www.21cnjy.com )
　　2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
【教学过程】
一．揭题质疑
　　1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
　　2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
　　3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
二．初读课文
　　1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
　　2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼
( http: / / www.21cnjy.com )音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
　　4．用PPT出示看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
　　5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
　　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
　　6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
　　7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
　　8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
　
第二课时
【课时目标】
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学过程】
一．复习导入
二．精读课文
1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
3．反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的心理。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
联系小英来信中的话交流讨论
( http: / / www.21cnjy.com )：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。
5．用PPT出示最后一段，读一读再讨论
( http: / / www.21cnjy.com )：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三．总结课文
1．读课文。
2．教师总结：《掌声》这篇课文，通
( http: / / www.21cnjy.com )过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
【板书设计】
29、掌声
　　
鼓励
赞扬　
自卑　犹豫
乐观　开朗
尊重
关爱
　　　
　　
变了一个人似的　
【教学反思】
《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心
( http: / / www.21cnjy.com )很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着面对生活。
在处理这篇课文上，我把重点放在利用课文的文字来调动学生的情感。使教师与学生之间充满浓浓的“爱意”。在上课时注重对孩子进行肯定，带给孩子一片掌声，献给孩子一张笑脸。
这篇课文语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充
( http: / / www.21cnjy.com )沛的情感。如何引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前、后的变化，怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。整堂课，没有提出什么琐碎的问题，有的只是引导学生自读、感悟、交流、朗读。在阅读的对话过程中，最重要的一种对话形式就是学生与文本之间的对话，没有它，师与生，生与生的对话只能是空中楼阁，在教学时注重引导学生各自与文本对话，感悟文本。
浓浓情感成为架起教师、学生。文本之间的桥，愿我们的语文课堂充满情感的魁力．
【我的反思】
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________