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苏教版语文九年级上册
第4课《画山绣水》教学设计
课题 画山绣水 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“褒、贬、醇”等生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 ①理解课文内容； ②领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。
能力目标 理解有生字组成的词语，理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
知识目标 学会本课生字词，品析文章语言的诗意美。
重点 1.识字、写字。2.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.品味杨朔散 ( http: / / www.21cnjy.com )文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力；二是参考评论家的评论。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.唐朝诗人韩愈“江做青罗带，山如碧玉簪” ( http: / / www.21cnjy.com )的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水 ( http: / / www.21cnjy.com )的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗？（演示第2张幻灯片）2.下面我们一起来认识一下这位作者描写了怎样的桂林山水。（演示第3张幻灯片） 读课题 《画山绣水》 设问引发学生好奇。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，领悟作者是怎样画山绣水的。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：
( http: / / www.21cnjy.com ) 1.生自由说说这篇课文的主要内容：作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） ( http: / / www.21cnjy.com )3.出示生字，给带红色的字注音：（演示第6张幻灯片） ( http: / / www.21cnjy.com )（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）褒贬 攒聚 剔透 嶙峋 精髓 恬静 恍惚 瞭望 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。5.理解重点词语：（演示第8、9张幻灯片）褒贬：评论好坏攒聚：紧紧地聚拢在一起。玲珑剔透：形容器物细致，空穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。圩子：低洼地区防水护田的堤岸。袅袅：形容声音婉转悠扬。嶙峋：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。黑黝黝：没有光亮，黑暗。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，欣赏黄山的美景吧。二、精读课文。（一）全文共分几部分？各部分主要讲什么？（演示第10张幻灯片）第一部分 （第1-3段）：总写桂林山水的特点。第二部分（第4-15段）：写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说。第三部分（第16、17段）：面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。（二）学习第一部分。（演示第11-18张幻灯片）1.相关链接：作者简介：杨朔（1913-1968）， ( http: / / www.21cnjy.com )杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。2.课文以“画山绣水”为题，妙在何处？题目用了互文的修辞方法，意思是画出 ( http: / / www.21cnjy.com )来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴含的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。3.课文开篇引诗的作用是什么？点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 ( http: / / www.21cnjy.com )5.如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这如诗如画的桂林山水，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻）画水的静清：假使你的眼福好，……诗人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。6.“尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。”中的“千古杰作”有什么作用？“千古杰作”把满眼的画山绣水当作一件神奇地作品展现在读者面前，与题目相呼应。7.文中说漓水、奇峰、怪石的特点的词语是哪些？8.我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想想象。对这句话你怎样理解？运用议论的表达方式，通过对比，突出 ( http: / / www.21cnjy.com )漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。这句话是作者游漓江的总的感受，起到了领起下文的作用。（三）下面我们就一起去游桂林山水，品特有的故事。学习第二部分。（演示第19-24张幻灯片）1.首先根据作者游览山水的顺序可以分为2个层次：第1层（第4、5段），江山如诗如画的景色。 第2层（第6-15段），在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。 2.在从桂林到阳朔的旅途中，作者描绘了如诗如画的美景，在这些美景中作者又细致地描写鱼鹰捉鱼的画面，说明了什么？ 写鱼鹰扑捉住鱼之后很乖巧地把鱼又吐出来，段落末尾又解说不得不吐出来的原因，借此表达了劳动人民倍受压迫和奴役，为下文讲解传奇故事做好了铺垫。3.“不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。”这句话有什么作用？ ( http: / / www.21cnjy.com )4.全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，是什么？分别说明了什么？父子岩的故事：表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。寡妇桥的故事：表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。望夫石和新娘岩的故事：表现了劳动人民的不幸命运以及阶级压迫和阶级斗争。5.……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。对这句话你是怎样理解的？运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表达了漓江石乳形态各异的状态。6.本文写了船家讲述的旧时代劳动人民的苦难生活，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不 ( http: / / www.21cnjy.com )要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。作者借助传说，描绘山形山色，这种写法比较特别，能引发读者丰富的想像，给人留下深刻的印象。自然山水因为有这些传说，其情意更浓了。（四）游览了山水，听过了故事，你有什么想法呢？一起学习第三部分。（演示第25张幻灯片）文章最后一段话表达了作者怎样的感情？表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。三、归纳总结（演示第26、27张幻灯片）1.本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。两者相互穿插，组合得比较自然。2.课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水、漓江水色图、鱼鹰捕鱼图。四、课堂练习（演示第28、29张幻灯片）1.为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？请你说说对这两个问题的看法。在旧时代里，人们过着“艰难 ( http: / / www.21cnjy.com )苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者提醒人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边赏景、边听故事，景与故事两相比附，船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得相当亲切。2.瞧瞧那滴水，碧绿碧绿 ( http: / / www.21cnjy.com )的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？这三句话分别用了哪些修辞手法？有什么好处？第一句用重叠和比喻的方法，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。第二句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。第三句采用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。五、作业布置（演示第34张幻灯片）1.和同学们探讨桂林山水的特点及所具有的传奇故事。2.完成课后习题。 1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。2、同学之间交流互相提问识记生字。碧绿碧绿、瘦骨嶙峋、玲珑剔透。 让学生简略了解课文讲解的内容。让学生学会总结。在轻松的状态下认识本课所学字词。让学生了解重点词语的意思。把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。让学生了解相关知识点。解读题目。领悟引经据典的作用。总结特点。描绘桂林山水。理解重点词句。名句欣赏。划分层次。感悟美景及景物活动所带来的寓意。品读句子。品读神话传说。品读句子。归纳总结课文，提高学生感悟。
课堂小结 《画山绣水》，是一篇描写桂林山水的优美 ( http: / / www.21cnjy.com )散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。 归纳总结本课所讲内容。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com ) 说板书设计。
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第4课《画山绣水》教学设计
课题
画山绣水
单元
第一单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“褒、贬、醇”等生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会作者语言的精妙。
（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
①理解课文内容；
②领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。
能力目标
理解有生字组成的词语，理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
知识目标
学会本课生字词，品析文章语言的诗意美。
重点
1.识字、写字。
2.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
难点
1.让学生提前预习课文。 2.品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力；二是参考评论家的评论。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.唐朝诗人韩愈“江做青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。
人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗？（演示第2张幻灯片）
2.下面我们一起来认识一下这位作者描写了怎样的桂林山水。（演示第3张幻灯片）
读课题 《画山绣水》
设问引发学生好奇。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，领悟作者是怎样画山绣水的。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报： 1.生自由说说这篇课文的主要内容：作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
3.出示生字，给带红色的字注音：（演示第6张幻灯片）
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）
褒贬 攒聚 剔透 嶙峋
精髓 恬静 恍惚 瞭望
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语：（演示第8、9张幻灯片）
褒贬：评论好坏
攒聚：紧紧地聚拢在一起。
玲珑剔透：形容器物细致，空穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。
恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。
圩子：低洼地区防水护田的堤岸。
袅袅：形容声音婉转悠扬。
嶙峋：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。
黑黝黝：没有光亮，黑暗。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，欣赏黄山的美景吧。
二、精读课文。
（一）全文共分几部分？各部分主要讲什么？（演示第10张幻灯片）
第一部分 （第1-3段）：总写桂林山水的特点。
第二部分（第4-15段）：写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说。
第三部分（第16、17段）：面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
（二）学习第一部分。（演示第11-18张幻灯片）
1.相关链接：
作者简介：杨朔（1913-1968），杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。
2.课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
题目用了互文的修辞方法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴含的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。
3.课文开篇引诗的作用是什么？
点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。
5.如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这如诗如画的桂林山水，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？
画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻）
画水的静清：假使你的眼福好，……诗人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。
画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……
那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）
绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
6.“尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。”中的“千古杰作”有什么作用？
“千古杰作”把满眼的画山绣水当作一件神奇地作品展现在读者面前，与题目相呼应。
7.文中说漓水、奇峰、怪石的特点的词语是哪些？
8.我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想想象。
对这句话你怎样理解？
运用议论的表达方式，通过对比，突出漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。这句话是作者游漓江的总的感受，起到了领起下文的作用。
（三）下面我们就一起去游桂林山水，品特有的故事。学习第二部分。（演示第19-24张幻灯片）
1.首先根据作者游览山水的顺序可以分为2个层次：
第1层（第4、5段），江山如诗如画的景色。
第2层（第6-15段），在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。
2.在从桂林到阳朔的旅途中，作者描绘了如诗如画的美景，在这些美景中作者又细致地描写鱼鹰捉鱼的画面，说明了什么？
写鱼鹰扑捉住鱼之后很乖巧地把鱼又吐出来，段落末尾又解说不得不吐出来的原因，借此表达了劳动人民倍受压迫和奴役，为下文讲解传奇故事做好了铺垫。
3.“不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。”这句话有什么作用？
4.全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，是什么？分别说明了什么？
父子岩的故事：表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。
寡妇桥的故事：表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。
望夫石和新娘岩的故事：表现了劳动人民的不幸命运以及阶级压迫和阶级斗争。
5.……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。
对这句话你是怎样理解的？
运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表达了漓江石乳形态各异的状态。
6.本文写了船家讲述的旧时代劳动人民的苦难生活，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？
作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。作者借助传说，描绘山形山色，这种写法比较特别，能引发读者丰富的想像，给人留下深刻的印象。自然山水因为有这些传说，其情意更浓了。
（四）游览了山水，听过了故事，你有什么想法呢？一起学习第三部分。（演示第25张幻灯片）
文章最后一段话表达了作者怎样的感情？
表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
三、归纳总结（演示第26、27张幻灯片）
1.本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。两者相互穿插，组合得比较自然。
2.课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水、漓江水色图、鱼鹰捕鱼图。
四、课堂练习（演示第28、29张幻灯片）
1.为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？请你说说对这两个问题的看法。
在旧时代里，人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者提醒人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边赏景、边听故事，景与故事两相比附，船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得相当亲切。
2.瞧瞧那滴水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
这三句话分别用了哪些修辞手法？有什么好处？
第一句用重叠和比喻的方法，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。
第二句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。
第三句采用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。
五、作业布置（演示第34张幻灯片）
1.和同学们探讨桂林山水的特点及所具有的传奇故事。
2.完成课后习题。
1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
2、同学之间交流互相提问识记生字。
碧绿碧绿、瘦骨嶙峋、玲珑剔透。
让学生简略了解课文讲解的内容。
让学生学会总结。
在轻松的状态下认识本课所学字词。
让学生了解重点词语的意思。
把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。
让学生了解相关知识点。
解读题目。
领悟引经据典的作用。
总结特点。
描绘桂林山水。
理解重点词句。
名句欣赏。
划分层次。
感悟美景及景物活动所带来的寓意。
品读句子。
品读神话传说。
品读句子。
归纳总结课文，提高学生感悟。
课堂小结
《画山绣水》，是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。
归纳总结本课所讲内容。
板书设计
说板书设计。
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第4课《画山绣水》同步练习
一、下列读音错误的是（ ）
A.褒（bāo）贬 B.攒（zuán）聚
C.贮（zhù）藏 D.黑黝黝（yǒu）
二、照样子，写词语。
1.亮晶晶（ABB式）___________ ___________ ___________
2.萧萧瑟瑟（AABB式）___________ ___________ ___________
3.各种各样（ABAC式）___________ ___________ ___________
三、填空。
1.本文作者__________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有散文__________，长篇小说____________________等。21世纪教育网版权所有
2.本文题目“画山绣水”用了__________的修辞手法，它的意思是____________________，揭示了桂林山水的特点。21教育网
选出有错别字的一组（ ）
A.褒贬 晃惚 恬静
B.怠慢 瞭望 精髓
C.嶙峋 袅袅 黑黝黝
D.攒聚 剔透 嶙峋
五、给下列句子排序。
（ ）它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
（ ）银杏树又叫白果树。
（ ）银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
（ ）这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
（ ）每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
（ ）原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
六、根据课文内容填空。
本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、阅读。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。 www.21-cn-jy.com
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出 ( http: / / www.21cnjy.com )现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。 21cnjy.com
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。 2·1·c·n·j·y
1.比一比，组成词：
辉（ ） 透（ ） 坚（ ） 幻（ ）
晖（ ） 绣（ ） 竖（ ） 幼（ ）
写出下列词的近义词：
柔和──（ ） 朦胧──（ ）
仿佛──（ ） 坚实──（ ）
3.“我”在梦幻里看到了哪些东西？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
（1）文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。（ ）
（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。（ ）
（3）神奇就是“神秘”的意思。（ ）
5.美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。 【来源：21·世纪·教育·网】
词语：______________________________________________________________________。
句子：______________________________________________________________________。
参考答案
一、下列读音错误的是（ ）
B
【解析】考查学生对字音的掌握情况。B项中的“攒聚”的“攒”应读“cuán”。
二、照样子，写词语。
( http: / / www.21cnjy.com )
【解析】这样的词语有很多。如：沉甸甸、清清楚楚、多姿多彩。
三、填空。
1.杨朔 《荔枝蜜》 《三千里江山》
2.互文 画出来的山和水
【解析】主要考察学生对课文内容及作者的掌握情况。
四、选出有错别字的一组（ ）
A
【解析】主要考察的是学生对字词的掌握情况，本题中A选项中“晃惚”中的“晃”字应为“恍”。
五、给下列句子排序。
2 1 6 3 4 5
【解析】考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。
六、根据课文内容填空。
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。两者相互穿插，组合的比较自然。21·cn·jy·com
【解析】这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。
七、阅读。
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3.龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
4.（1）√ （2）√ （3）√
5.词语：上游下窜、吞云吐雾、枝繁叶茂。
句子：红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。21·世纪*教育网
【解析】这篇小短文讲述了晚霞的美丽和“我”在看到了晚霞多姿多彩的变化之后的心里活动。
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HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网（www.21cnjy.com）第4课《画山绣水》同步练习
一、下列读音错误的是（ ）
A.褒（bāo）贬 B.攒（zuán）聚
C.贮（zhù）藏 D.黑黝黝（yǒu）
二、照样子，写词语。
1.亮晶晶（ABB式）___________ ___________ ___________
2.萧萧瑟瑟（AABB式）___________ ___________ ___________
3.各种各样（ABAC式）___________ ___________ ___________
三、填空。
1.本文作者__________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有散文__________，长篇小说____________________等。21世纪教育网版权所有
2.本文题目“画山绣水”用了__________的修辞手法，它的意思是____________________，揭示了桂林山水的特点。21教育网
选出有错别字的一组（ ）
A.褒贬 晃惚 恬静
B.怠慢 瞭望 精髓
C.嶙峋 袅袅 黑黝黝
D.攒聚 剔透 嶙峋
五、给下列句子排序。
（ ）它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
（ ）银杏树又叫白果树。
（ ）银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
（ ）这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
（ ）每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
（ ）原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
六、根据课文内容填空。
本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、阅读。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。 www.21-cn-jy.com
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。 21cnjy.com
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。?????????????????????????????????????2·1·c·n·j·y
1.比一比，组成词：
辉（ ） 透（ ） 坚（ ） 幻（ ）
晖（ ） 绣（ ） 竖（ ） 幼（ ）
写出下列词的近义词：
柔和──（ ） 朦胧──（ ）
仿佛──（ ） 坚实──（ ）
3.“我”在梦幻里看到了哪些东西？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
（1）文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。（ ）
（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。（ ）
（3）神奇就是“神秘”的意思。（ ）
5.美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。 【来源：21·世纪·教育·网】
词语：______________________________________________________________________。
句子：______________________________________________________________________。
参考答案
一、下列读音错误的是（ ）
B
【解析】考查学生对字音的掌握情况。B项中的“攒聚”的“攒”应读“cuán”。
二、照样子，写词语。
【解析】这样的词语有很多。如：沉甸甸、清清楚楚、多姿多彩。
三、填空。
1.杨朔 《荔枝蜜》 《三千里江山》
2.互文 画出来的山和水
【解析】主要考察学生对课文内容及作者的掌握情况。
四、选出有错别字的一组（ ）
A
【解析】主要考察的是学生对字词的掌握情况，本题中A选项中“晃惚”中的“晃”字应为“恍”。
五、给下列句子排序。
2 1 6 3 4 5
【解析】考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。
六、根据课文内容填空。
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。两者相互穿插，组合的比较自然。21·cn·jy·com
【解析】这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。
七、阅读。
3.龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒
4.（1）√ （2）√ （3）√
5.词语：上游下窜、吞云吐雾、枝繁叶茂。
句子：红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。21·世纪*教育网
【解析】这篇小短文讲述了晚霞的美丽和“我”在看到了晚霞多姿多彩的变化之后的心里活动。
(共34张PPT)
画山绣水
苏教版 九年级上
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教学目标
导入新课
唐朝诗人韩愈“江做青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。
人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗？
教学目标
导入新课
画山绣水
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，领悟作者是怎样画山绣水的。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
初读感知
杨朔的《画山绣水》细致而丰腴地描绘了桂林山水的妩媚和秀丽，在我们面前展现了一帧帧美的画幅：“最恬静的梦境”的漓江水、江上老渔翁捕鱼的神奇景象以及磨米山、寡婆桥等等奇山怪石，一处风景，引出一个美妙动听的神话故事。
褒（ ）贬 攒（ ）聚
剔（ ）透 嶙（ ）峋
精髓（ ） 愚钝（ ）
恬（ ）静 恍（ ）惚
怠（ ）慢 贮（ ）藏
瞭（ ）望 黑黝黝（ ）
袅袅（ ） 圩（ ）子
初读感知
bāo
cuán
tī
lín
suǐ
dùn
tián
hu ng
dài
zhù
liào
yǒu
ni o
wéi
初读感知
剔透
攒聚
褒贬
嶙峋
精髓
瞭望
恍惚
恬静
初读感知
褒贬：
评论好坏。
攒聚：
紧紧地聚拢在一起。
玲珑剔透：
形容器物细致，空穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。
恍惚：
精神不集中，迷迷糊糊。
初读感知
圩子：
低洼地区防水护田的堤岸。
袅袅：
形容声音婉转悠扬。
嶙峋：
借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。
黑黝黝：
没有光亮，黑暗。
初读感知
写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
1-3
总写桂林山水的特点。
4-15
16、17
相关链接
杨朔（1913-1968），杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。
新课讲解
课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
题目用了互文的修辞方法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴含的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。
教学目标
新课讲解
课文开篇引诗的作用是什么？
点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。
教学目标
新课讲解
桂林山水的特点是什么呢？
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想象。
新课讲解
如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这如诗如画的桂林山水，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？
画水的绿
画水的静清
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻）
如小溪。小溪为到达大洋竭尽全力，汇聚起来的水流成为小湖，从一个角落往低处冲过去，形成瀑流。
画水的动态
江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……
那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）
绣山的奇
再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧
两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
新课讲解
“尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。”中的“千古杰作”有什么作用？
“千古杰作”把满眼的画山绣水当作一件神奇地作品展现在读者面前，与题目相呼应。
新课讲解
碧绿碧绿、瘦骨嶙峋、玲珑剔透。
文中说漓水、奇峰、怪石的特点的词语是哪些？
对这句话你怎样理解？
教学目标
新课讲解
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
运用议论的表达方式，通过对比，突出漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。这句话是作者游漓江的总的感受，起到了领起下文的作用。
教学目标
新课讲解
首先根据作者游览山水的顺序可以分为2个层次：
第1层（第4、5段）
第2层（第6-15段）
江山如诗如画的景色。
在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。
教学目标
新课讲解
在从桂林到阳朔的旅途中，作者描绘了如诗如画的美景，在这些美景中作者又细致地描写鱼鹰捉鱼的画面，说明了什么？
写鱼鹰扑捉住鱼之后很乖巧地把鱼又吐出来，段落末尾又解说不得不吐出来的原因，借此表达了劳动人民倍受压迫和奴役，为下文讲解传奇故事做好了铺垫。
教学目标
新课讲解
“不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。”这句话有什么作用？
这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛是漓江山水的不可分割的一部分。
教学目标
新课讲解
全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，是什么？分别说明了什么？
父子岩的故事
寡妇桥的故事
望夫石的故事
新娘岩的故事
表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。
表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。
表现了劳动人民的不幸命运以及阶级压迫和阶级斗争。
对这句话你是怎样理解的？
教学目标
新课讲解
.……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。
运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表达了漓江石乳形态各异的状态。
教学目标
新课讲解
本文写了船家讲述的旧时代劳动人民的苦难生活，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？
作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。作者借助传说，描绘山形山色，这种写法比较特别，能引发读者丰富的想像，给人留下深刻的印象。自然山水因为有这些传说，其情意更浓了。
教学目标
新课讲解
文章最后一段话表达了作者怎样的感情？
表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标
归纳总结
本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。两者相互穿插，组合得比较自然。
教学目标
归纳总结
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水、漓江水色图、鱼鹰捕鱼图。
教学目标
课堂练习
为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？请你说说对这两个问题的看法。
在旧时代里，人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者提醒人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边赏景、边听故事，景与故事两相比附，船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得相当亲切。
课堂练习
瞧瞧那滴水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
这三句话分别用了哪些修辞手法？有什么好处？
第一句用重叠和比喻的方法，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。
第二句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。
第三句采用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。
教学目标
作业布置
1.和同学们探讨桂林山水的特点及所具有的传奇故事。
2. 完成课后习题。
教学目标
课堂小结
《画山绣水》，是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。
板书设计
画山绣水
总写——清奇峭拔
沿途景色和传说——诗情画意
畅想未来——人生理想
谢 谢！
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详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/课件34张PPT。 画山绣水苏教版 九年级上21世纪教育网（www.21cnjy.com）全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 唐朝诗人韩愈“江做青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。
人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗？ 画山绣水1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，领悟作者是怎样画山绣水的。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。 杨朔的《画山绣水》细致而丰腴地描绘了桂林山水的妩媚和秀丽，在我们面前展现了一帧帧美的画幅：“最恬静的梦境”的漓江水、江上老渔翁捕鱼的神奇景象以及磨米山、寡婆桥等等奇山怪石，一处风景，引出一个美妙动听的神话故事。褒（ ）贬 攒（ ）聚
剔（ ）透 嶙（ ）峋
精髓（ ） 愚钝（ ）
恬（ ）静 恍（ ）惚
怠（ ）慢 贮（ ）藏
瞭（ ）望 黑黝黝（ ）
袅袅（ ） 圩（ ）子bāocuántīlínsuǐdùntiánhu?ngdàizhùliàoyǒuni?owéi 剔透 攒聚褒贬 嶙峋精髓瞭望恍惚恬静评论好坏。紧紧地聚拢在一起。形容器物细致，空穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。精神不集中，迷迷糊糊。低洼地区防水护田的堤岸。形容声音婉转悠扬。借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。没有光亮，黑暗。全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 杨朔（1913-1968），杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。课文以“画山绣水”为题，妙在何处？ 题目用了互文的修辞方法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴含的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。课文开篇引诗的作用是什么？点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。桂林山水的特点是什么呢？清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想象。 如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这如诗如画的桂林山水，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？画水的绿画水的静清瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻）如小溪。小溪为到达大洋竭尽全力，汇聚起来的水流成为小湖，从一个角落往低处冲过去，形成瀑流。画水的动态江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……
那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）绣山的奇再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。绣山的巧两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。 我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 运用议论的表达方式，通过对比，突出漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。这句话是作者游漓江的总的感受，起到了领起下文的作用。首先根据作者游览山水的顺序可以分为2个层次：第1层（第4、5段）第2层（第6-15段）江山如诗如画的景色。 在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。 在从桂林到阳朔的旅途中，作者描绘了如诗如画的美景，在这些美景中作者又细致地描写鱼鹰捉鱼的画面，说明了什么？ 写鱼鹰扑捉住鱼之后很乖巧地把鱼又吐出来，段落末尾又解说不得不吐出来的原因，借此表达了劳动人民倍受压迫和奴役，为下文讲解传奇故事做好了铺垫。 “不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。”这句话有什么作用？ 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛是漓江山水的不可分割的一部分。全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，是什么？分别说明了什么？ .……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。 运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表达了漓江石乳形态各异的状态。本文写了船家讲述的旧时代劳动人民的苦难生活，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？文章最后一段话表达了作者怎样的感情？表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。 本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？ 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。两者相互穿插，组合得比较自然。桂林山水、漓江水色图、鱼鹰捕鱼图。 为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？请你说说对这两个问题的看法。 在旧时代里，人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者提醒人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。 这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边赏景、边听故事，景与故事两相比附，船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得相当亲切。这三句话分别用了哪些修辞手法？有什么好处？1.和同学们探讨桂林山水的特点及所具有的传奇故事。
2. 完成课后习题。 《画山绣水》，是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。 画山绣水
总写——清奇峭拔
沿途景色和传说——诗情画意
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