21 我的老师课件

课件32张PPT。五年级 语文 上册西师大版 21 我的老师苏叔阳 苏叔阳，当代著名剧作家、文学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。1960年毕业于中国人民大学。现从事文化及历史研究。苏叔阳 他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。截止2013年4月28日代表作有电影《夕照街》、《春雨潇潇》，长篇小说《故土》。作品《理想的风筝》表达了他对曾教过他的刘老师的思念之情。zhuǔn（转身）
zhuùn（转动） 给下列多音字注音组词。chuán（传说）
zhuàn（传记） 传字词乐园给下列红色字注音。字词乐园喇叭 天穹 支撑 风筝
酸涩 枯燥 翱翔 连翘花
倘若 蜈蚣 擎着 气喘吁吁 xūlǎbāchēngqiàozàoáosètǎngwúqíngzhēngqióng喇（ ）撑（ ） 嗽（ ）掌（ ）
倘（ ）擎（ ）
淌（ ）警（ ）给下列字组词。喇叭支撑咳嗽手掌倘若擎着流淌警察字词乐园预习检查解释下列词语。翱翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋。盘旋：1.沿着螺旋轨道运动;旋绕飞行 2.指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕。风筝：一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带尾穗,在一根长线牵连下,飘扬空中。预习检查解释下列词语。倘若：假使,如果的意思。支撑：（1）顶住物体使不倒塌。（2）支持局面使不崩溃。（3）抵挡;招架。天穹：从地球表面上看，像半个球面似的覆盖着大地的天空;天空。 预习检查解释下列词语。酸涩： 1.又酸又涩的(味道)。 2.迂腐固执。 3.寒酸迟钝。枯燥：(1).干枯，干燥。(2).单调，无趣味。擎着：满怀敬意地向上托举。预习检查解释下列词语。翩翩起舞：飘逸飞动的样子,后常形容动作轻快地舞蹈。 扶摇直上：扶摇:急剧盘旋而上的暴风。形容上升很快。比喻仕途得。预习检查预习课文，课文讲了刘老师的哪几件事？讲刘老师笑谈残腿；旋转板书；放风筝；追风筝。课文详解课文理解教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。课文详解课文理解“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦。“一个年过半百的老师……多少次”（体会敬业执着）(刘老师的坚强；他对工作的热爱)课文详解课文理解一个残疾人，可是他却和正常人一样给学生上课，他的意志非常坚强。
一个残疾人能这样笑对人生，的确很坚强，我们可以用一个词来表达，那就是“身残志坚”。课文详解课文理解一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？不是。是刘老师的坚强；是他对工作的热爱 、 乐观与自信等。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（ ），便转（ ）向黑板。写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（ ）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（ ）多少次。而他每
转（ ）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。课文理解 zhuànzhuànzhuǎnzhuǎnzhuǎn 转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋转，围绕某物运动。课文理解 “故意撒脱手”（挑战自我 自信自强）
“笑着 叫着 蹦跳着 喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。课文理解 讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？问题探究 课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。课文详解品词析句 句子：这情景使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 课文详解问题探究为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。知识积累 风筝是由古代中国人发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。是在竹篾等骨架上糊上纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空，深受人们喜爱。 风 筝图解结构旋转板书 乐观向上意志坚强 坚强不屈笑谈腿疾 放风筝我的老师追风筝挑战自我概括主题 这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。细节描写写法点拨 刘老师亲手把风筝送上蓝天：“抓动作”总是自己手持线拐、喊声“起”、不断拉动手中的线绳。“抓神态”：仰望白云、注视着；“抓感受”：“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”——“漾”：和“露”比较。通过具体的动作、神态和作者的感受，一个热爱生活、乐观自信的老人呈现在我们眼前。拓展提升不管 我 多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧着，
我就会走，
哪怕是爬行，
也还在这路上挣扎。
——《苏叔阳文集 总序》心灵感悟 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。随堂练习划去下列不正确的读音。　天穹（gōng qióng）伫立（chù zhù）抻动（chēn shēn）擎着（jíng qíng）哽咽（yàn yè）气喘吁吁（xū yú）随堂练习给下列形近字组词。　慨（ ）燥（ ）拄（ ）
概（ ）躁（ ）驻（ ）
溉（ ）臊（ ） 柱（ ） 慷慨大概灌溉枯燥暴躁害臊拄拐驻扎柱子