29 古文两篇课件

课件40张PPT。六年级 语文 上册西师大版 29 古文两篇 《司马光救友》选自 《宋史》作者简介 《 矛盾》 选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。在他的著作里，留下了许多情节简单，含义深刻的小故事。 盾 矛 学习文言文的方法1.把课文读正确，读流利，读出感情。 2.对照注释，借助工具书，理解句子，弄懂课文内容 。 预习检查 借注释或图文对照等方式理解古文的意思。然后小组合作交流，不懂的问题组长做好记录。
足跌没（ ）水中
没（ ）有 沉没（ ）我能读准字音。
méi mò mò méi mò 鬻 ：卖。 yù yù máo dùn yù wú
鬻 矛 盾 誉 吾楚chǔ国 夸口：说大话。
戳chuō穿：刺穿。
何如：怎么样。 朗读课文，说说故事讲了什么？ 光/生七岁，与群儿/戏于庭，一儿登瓮，足/跌没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。司马光救友 矛盾人/有鬻/矛与盾者，誉其盾之坚，物/莫能陷也。”
俄而又誉其矛/曰：“吾矛之利，物/无不陷也。”人应之曰： “以子/之矛，陷子/之盾，何如?”
其人/弗能应也。 学习第一篇古文。戏：
瓮：
没：
皆：
弃：
击：
迸：游戏一种盛东西的陶器，腹部较大。这里指陶制大水缸。淹没，沉下去。都。放弃，扔掉。打，敲打。向外溅出或喷射。光生七岁，与群儿戏于庭
司马光七岁时，与一群小孩子在院子里玩
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中淹着了众皆弃去
其他小孩子都吓跑了
光持石击瓮破之
司马光拿着石头把水缸砸破了
水迸
水流出来了
儿得活
小孩子得救了
谁来复述一下课文呢？读课文，思考：（用原文回答）（3）事情的结果是什么？（1）故事的起因是什么？（2）事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？（经过）起因：
经过：
结果：与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。儿得活。 机智勇敢，遇事沉着冷静，肯动脑筋。 从司马光砸缸救人的故事中你觉得司马光是个怎么样的孩子？学习第二篇古文。máo
矛
dùn
盾
yù
鬻
fú
弗
古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌。
卖
不 矛盾
人有鬻（yù）盾与矛者，誉其盾之坚，物莫能陷也。俄而又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 能应也。指他的矛和盾没有表示语气，可不译于，介词，可不译。物，东西。 誉其盾之坚，物莫能陷也。
（称赞自己的盾坚固得很，随你用什么矛都刺不穿它。”）
吾矛之利，物无不陷也。
（“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能刺穿。” ） 人应之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
（有人对他说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 1、 如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：
“矛”很 ，“盾”不 。
2、 如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明：
“矛”不 ,“盾” 。 想一想：有没有第3种情况发生啊？ 讨论交流1.《矛盾》中的人可笑吗？可笑在什么地方？
2.这则寓言告诉人们一个什么道理？我明白了道理
说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，实事求是。
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图解结构众皆弃去，
光持石击瓮破之，水迸。起因：
经过：
结果：司马光 救友图解结构矛盾其盾之坚，物莫能陷也吾矛之利，于物无不陷也夸大其词 不切实际 自相矛盾 本文通过司马光砸缸救人的故事，赞扬了司马光机智勇敢，遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质。
《矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。写法点拨 这两篇古文都采用对比手法。第一篇将众小孩和司马光对比，突出了他机智勇敢，遇事沉着冷静的特点，第二篇将卖者自己的言行对比，突出他的可笑之处，从而揭示寓意。拓展提升 司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一找有关司马光的故事读读吧！想一想，写一写 学完这篇课文，你有什么感想呢？试着写一写。
（一）读一读，说说句子的意思。
1.誉其盾之坚，物莫能陷也。
2.吾矛之利，物无不陷也。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？
（二）填空
这个故事告诫人们： 。答1.誉其盾之坚，物莫能陷也。
（称赞自己的盾坚固得很，什么东西都穿不透。）
2.吾矛之利，物无不陷也。
（我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。）
3.以子之矛，陷子之盾，何如？
（用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）这个故事告诫人们： 人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 谢 谢！