Unit 2 We are in the east of the city 教案（4个课时）

课件32张PPT。小学英语了六年级上册（湘鲁版）Unit 2 We are in the east of the city.单元教学目标1. 话题：能用本单元的单词和句型谈论方位
与位置。
2. 功能：能听懂并会用教学内容描述某建筑
物或处所所在的位置，掌握方位词的用法。
3. 情感：培养学生助人为乐的品格，乐于向
他人提供力所能及的帮助（如指路等）。单元教学重点1．Target vocabulary
east 东，东方（的） north 北，北方（的） next to 邻近，紧靠
beside 在……旁边 west 西，西方（的） finally 最后，终于
south 南，南方（的） sound 听起来 direction 方向
2．Target structures
It's in the north of the city.
There is a school between the park and the lake.
Go south. You will see a factory. Turn east.第1学时教学目标
1．能用学过的词语和句型谈论场所的大致方向和位置。
2．能听懂并会用It's in the north of the city. 和There is a school between the... and the... 等句型描述位置。
3．通过让学生描述方位，增加其方向感，培养其生活能力。
教学内容
词汇: east north next to beside west finally south sound between
句型: It's in the north of the city.
There is a school between the park and the lake.教学活动
做“方向蹲”游戏。每次让四个学生到讲台来，每人选择一个方向词作为自己的名字，比如一个叫east的学生边蹲下边说：East is here. East is here and where is west? 叫west的学生必须马上蹲下，并说：West is here. West is here and where is south?以此类推。谁的动作慢或接不上来即被淘汰，由其他学生上来接着做游戏。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。教学过程1．Warm-up.
上课时，教师可通过上个单元内容引出本节课的教学内容。比如，教师可说：“同学们，上个单元我们学习了家谱和家族成员的有关词语与句型，那么，如果我们有亲朋好友远道而来看望我们，我们该如何招待他们呢？”除了招待吃喝外，要引导学生说出“外出游玩”，从而自然而然地引出本节课的短语：take somebody around our city, in the east/west/south/north of the city等。
教师接着可以将话题转入本节课文内容：Now,Andy is taking Harry around the city. Where do they want to go? Let's look at the“Look, listen and act” on Page 9.2．任务1的教学：
（1）让学生看Look, listen and act的教
学内容，记下对话中的人物要去哪些场所，分
别提到了哪些方位词。
（2）播放Look, listen and act的录音，
先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学
生布置“任务”，比如：Where is the big
shopping centre?What is there between
the park and the lake?等，让学生带着问
题、带着目的去听录音。（3）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① 汉语习惯说“东南西北”，英语则习惯说east, west, north, south或north, south, east, west。也有人说north, east, west, south。
② 比较下面几句话，注意方位词前面的不同介词和含义：
Shanghai is in the east of China. 上海位于中国的东部。（China包括Shanghai）
Japan is (to the) east of China. 日本位于中国的东边。（China不包括Japan）
Korea lies to/on the east of China. 朝鲜位于中国的东边。（Korea与China接壤）
③ Next to the bookshop is a big shopping centre. 是个倒装句，相当于：There is a big shopping centre next to the bookshop.
④ 在英语中，当there be后有and连接的两个或三个单数名词时，其中的be可用单数形式is。课文中的There is a famous park and a small lake beside the shopping centre. 就属于这种情况。
⑤ sound在这里是个系动词，意思是“听起来”，后接形容词。类似这样的系动词还有look(看起来), smell(闻起来), taste(尝起来)等。3．任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读between, next to, north, south,east, west这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到单词的读音。
（3）根据Listen and say内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习（所用句型可以灵活变化）。比如：
Pupil A: This is our school. It's in the east.
Pupil B: There is a bank between the hotel and the office bui lding.
Pupil C: Next to the bank is a big shop.
（4）让四个学生来讲台做“方向蹲”游戏。每人选择一个方向词（east, west, south,north）作为自己的名字，比如一个叫east的学生边蹲下边说：East is here. East is here and where is west? 叫west的学生必须马上蹲下，并说：West is here. West is here and where is south? 以此类推。谁的动作慢或接不上来即被淘汰，由其他学生上来接着做游戏。教学评析小学生天性喜欢“玩”。教学中，采取多种教学活动，有意培养学生能根据简单指令做动作、做游戏、做事情。通过“游戏”“玩演”等活动引领学习，有利于学生保持学习英语的兴趣。第2学时教学目标
1．能用学过的词语和句型谈论场所与建筑物所在的位置。
2．能听懂并会用所学内容正确描述某场所的位置，知道方位词的用法。
3．鼓励学生积极参加实践活动，养成勤动手勤动口的英语学习习惯。
教学内容
句型: Is there a shopping centre next to...?
Is there a lake in the east?教学活动
争当“城市设计师”。假如你是城市设计师，请你将本城市的主要公共设施和场所重新设计一下，画在一张纸上（可以涂上不同的颜色，以示区别）。然后，告诉伙伴你所设计的公共设施和场所在城市的什么位置。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1．任务3的教学：
（1）让学生把书翻到Listen and write，播
放录音。让学生认真听两遍，先听清楚录音中
Zhou Lin告诉了Harry哪些城市公共场所。
（ 2）根据录音内容，让学生选择方框中的单
词，填写到图片中正确位置。（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。
（4）教师展示自己制作的课件，课件中展示一个城市的公共设施和主要公共场所，并标有英文名称。课件中配以解说，详细描述各公共场所的具体方位和位置。（课件设计可以较完备和具体，并可以用一些技术手段显示特殊效果。）任务3录音材料：— Zhou Lin, please tell me about your city.
— Look at this map. There is a lake in the west of the city.
— Here?
— No, in the north.
— Oh, I see.
— There is a bank in the north. It's next to the hotel.
— OK. Where is the zoo?
— The zoo is in the south.
— There is a school in the west. It's between a police station and a bookshop.
— Let me see. West. OK. Police station? Ah, I see it. Between the police station and the bookshop.
— There is a big park in the east. There are many trees and flowers in the park.
— Is there a playground in the park?
— Yes, there is.
— Cool! Let's go to the park!2. 任务4的教学：
（1）让学生再仔细看任务3中图片，在图中空白处填写更多的场所名称（学过的场所名称单词）。
（2）将学生分成两人一组，根据任务3中图片所填写内容，仿照Write and talk中的句型Is there a shopping centre next to...? Is there a lake in the east?轮流进行问答对话。（一人先问，另一人回答。然后，交换角色，两人轮流进行问答对话。）
（3）让学生自己设计一张城市公共场所图。假如你是城市设计师，请你将本城市的主要公共设施和场所重新设计一下，画在一张纸上（可以涂上不同的颜色，以示区别）。然后，告诉伙伴你所设计的公共设施和场所在城市的什么位置。教学评析通过让学生听录音填图和看图说话训练，旨在培养学生动手、动口能力，符合教学目标中“在图片、幻灯、投影等帮助下，听懂或读懂简单的英语短文”，以及“能根据需要在简单的图画上标注英语词语”的目标要求。第3学时教学目标
1．能用学过的词语和句型谈论某场所的方位和位置。
2．能听懂并会用The bookshop is next to the...和The bank is beside the hotel.等句型描述方位。
3．培养学生积极参加各项有益活动，乐于给人指路。
教学内容
词汇: direction
句型: Go south. You will see a factory.
Turn east.
The bookshop is next to the...
The bank is beside the hotel.教学活动
争当“小小导游员”活动。假如有个外国旅游代表团要到你所在的城市，请你以你所在的学校为中心，说说城市中bookshop, park, hospital, bank,train station等所在的位置。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务5的教学：
（1）让学生浏览一下Listen, read and
Write，先大致了解内容，知道其大意。
（ 2 ） 向学生布置“ 任务” ， 让学生
注意听Listen, read and write录音，分别听
到了哪些内容（去哪里？看见什么场所？），
并记下所听到的句型和公共场所名称。（3）在学生听懂录音内容的基础上，让学生根据录音或图片上的内容分别在上框中填写出所缺的词语。
（4）根据下框右侧地图，使用本单元所学单词和句型在框中填写出到达bank的路线。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
（5）学生填写内容后，进一步朗读Listen, read and write的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。语言点解释① Go south. 和Go to the south. 意思相同，但应注意介词和冠词的有无。
② A bank is beside the hotel. 相当于：There is a bank beside the ho tel. 两者意思相同。
任务5录音材料：
— Directions to the ( )
a. Go south. You will see a factory.
b. Turn west and go straight. You will see a hotel. A bank is beside the hotel.
c. Turn south and go straight. You will see a bookshop.
d. The ( ) is next to the bookshop.2. 任务6的教学：
（1）让学生仔细观察Listen, read and write图片中各场所位置。
（2）将学生分成两人一组，在Listen, read and write图片中假设一个自己所在的位置或根据图片中所指定的位置，用本单元所学词语和句型谈论某公共场所的位置。（每组两人交互谈论，可以用：Turn south. The bookshop is next to the... 和Turn east. This way. The bank is beside the hotel.等句型。）
（3）在全班搞一次争当“小小导游员”活动。假如有个外国旅游代表团要到你所在的城市，请你以你所在的学校为中心，说说怎样去所在城市中的bookshop, park, hospital, bank, train station等公共场所。教学评析在复习和巩固上节所学内容的基础上，让学生进一步掌握有关场所位置的语言知识。同时，注重学生正确拼写单词和使用句型，通过多种教学形式，引导学生正确掌握所学词语和句型等语言知识，提高他们的实际语言运用能力。第4学时教学目标
1．能用学过的词语和句型谈论如何去（到达）某场所。
2．能用所学内容正确描述某场所所在的位置，掌握方位词与句型的用法和字母组合th与字母e的读音。
3．培养学生敢于开口，多说英语，练习口语表达能力。
教学内容
句型: Go east, you will see a hospital.
Turn south and go straight.
It's in the south of the city.教学活动
做捉迷藏游戏。将学生分成每组三人，用布条将Pupil A的眼睛蒙起来，让Pupil B藏起来，由Pupil C向Pupil A发出指令，找到Pupil B所在的位置。（游戏所用指令为： Go straight. Go to the east/west/south/north. Stop. Turn right/left. He/She is on your left/right. 等。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和自制的课件。教学过程1．任务7的教学：
（1）让学生两人或多人一组，找一张家乡的
地图或画一张家乡的地图，图中应标有主要公共
场所的位置。
（2）在家乡地图上选择两个地方为目标场所
（不要写具体场所名称），从你所在的学校开始，
在表格中仿照所给形式和步骤填写出到达这两个地
方的路线。（填空内容为自由填写，不苛求统一。
此项内容，主要是考查学生对所学词语和句型的灵
活掌握情况，有利于培养和锻炼学生书面表达能力。）（3）填写完成表格中到达Place A和Place B的路线后，将本组的家乡地图和所填写的表格跟另一组进行交换，看哪一组能够最先找到对方所指定的两个目标场所。
（4）教师播放自己制作的课件。课件中展示出家乡各主要公共场所的位置，其中有两个特别显示的场所为目标场所，箭头活动和闪烁显示通向目标地的方向和路线。课件配以声音，描述去目标地怎么走、怎么转向等。（课件声像并茂，更能吸引学生，收到良好的教学效果。）2．任务8的教学：
（1）放录音Listen and sing，先让学生听歌
曲-th。放两遍录音后，让学生跟着学唱。
（2）在放录音Listen and sing时，教师可让两
个学生来到讲台，分别扮演doctor和mouse。随着录
音和学生跟唱，doctor用手势和口形比划着让mouse
做有关动作，mouse也跟着doctor做张口、龇牙等动
作。随着录音歌曲的播放，doctor不断变化方向，手
指分别指着north, south等。
唱歌和表演时，要表现得轻松愉快，手势和口形
等可以适当夸张，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（歌
曲中有几个单词含有字母组合th，应提醒学生特别注
意其读音。）3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：It's in the north of the city.There is a school between the park and the lake.Go south. You will see a factory. Turn east.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读west, next，然后讲述字母e在单词中的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母e的单词，再如：rest, very, direction等。让学生读north, south，然后讲述字母组合th的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合th读/θ/的单词，再如：mouth, tooth, think等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听between, next to, north, south, east, west这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3～5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课以“任务”为主线，让学生亲自动手、动口参与课堂教学活动，为学生体验、参与和实践提供了机会。在教学中，活动设计从生活实际出发，让学生自选活动内容，有利于发挥学生的主动性和积极性。将语音教学融合于歌曲中，能够使学生体会到英语学习的乐趣，乐于接触英语。