Unit 5 I hurt my knee 教案（4个课时）

课件32张PPT。小学英语六年级上册（湘鲁版）Unit 5 I hurt my knee.单元教学目标1. 话题：能用本单元的单词和句型谈论意
外伤害。
2. 功能：能听懂并会使用What's
wrong with you? I hurt my leg/hand/...等
句型，掌握表示意外伤害的词语和句型。
3. 情感：让学生平时学会自我保护，避免意
外伤害。单元教学重点1．Target vocabulary
hear 听到；听说 cry 哭；喊 What's wrong with you? 你怎么了?
hurt （使）疼痛，受伤（的） knee 膝盖 hand 手
move 移动 elbow 肘 neck 脖子 cough 咳嗽
fever 发烧，发热 stomachache 胃痛，肚子痛 safety first 安全第一
helmet 钢盔，防护帽 near 近的，靠近 knife 刀，小刀
2．Target structures
What's wrong with you? I hurt my leg/hand/...
Let's call a fireman. The telephone number is 119.
You should always/never...第1学时教学目标
1．能用所学词语和句子谈论意外伤害。
2．能听懂并且会用What‘s wrong with you? I hurt my knee. 等句型询问和回答，学会人体部位的单词。
3．鼓励学生相互帮助、相互关心，乐意向他人伸出援助之手。
教学内容
词汇: hear cry hurt knee hand head move foot elbow neck
句型: What's wrong with you?
I hurt my knee.
Let's go and call our teacher.教学活动
假如看见一个男孩或女孩意外受伤了，你该怎么办？你能为他/她做些什么？请以此为情景，根据课文内容，两个学生一组共同编一小段对话（一个扮演
受伤者，一个扮演路过的人）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和人体部位图片。教学过程1．Warm-up.
教师可以利用自己收集的图片和课件，展示人体各主要部位，如头、脸、脖子、肩膀、胳膊、肘、腿、膝盖、脚等，并用这些图片与学生进行交流，问学生以前哪个部位曾受过伤，受伤后怎么办。如：教师可以说：Where did you hurt? 引导学生说：I hurt my knee. I hurt my arm.等。此时，教师可以适时地将话题转移到本节课的教学内容。
Now, Zhou Lin and Wang Li are walking in the school playground. Suddenly they hear a girl crying. What will they do? Let's look at the book.2．任务1的教学：
（1）让学生看Look, listen and act的教学内
容，看对话中人物出了什么意外，分别哪几个身体
部位受了伤。（2）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Where did the girl hurt? What did Zhou Lin and Wang Li do to help the girl?等，让学生带着问题、带着目的去听录音，边听边做记录。
在播放录音时，教师随着录音展示有关生词（可用图片、黑板或幻灯片呈现等形式），以便学生明白生词意思，听懂人物对话内容。
（3）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① 在playground前，介词习惯用in。例如：
Zhou Lin and Wang Li are walking in the school playground.
② hear的宾语后，可接v-ing，构成复合宾语，表示听见某人在做某事或某动作。
③ 英语表示求救时，习惯用help。比如，某人受伤了，掉进水里了，求救时通常说：Help!或Help me! 习惯上不说：Save!或Save me!
④ call somebody是美式英语，通常表示“给某人打电话”。3．任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读knee, foot, elbow, hand, neck,head这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中的句型和表示身体部位的词语。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片中的人体各部位进行对话练习。比如：
Pupil A: Help! Help me!
Pupil B: What's wrong with you?
Pupil A: I'm hurt.
Pupil B: Where?
Pupil A: I hurt my leg.
Pupil B: Don't move! Let me call our teacher.
（4）假如看见一个男孩或女孩意外受伤了，你该怎么办？你能为他/她做些什么？请以此为情景，根据课文内容，两个学生一组共同编一小段对话（一个扮演受伤者，一个扮演路过的人）。（时间不够时，可让学生在课后做此活动。）教学评析本节课的教学内容为情景对话，目的是让学生学会用英语描述自己或别人受伤的部位。教学内容贴近学生生活实际，是学生日常生活中随时都可能遇到的事情，具有很强的实用性。通过本课教学，能够较好地培养学生妥善处理突发事件的能力。第2学时教学目标
1．能用所学英语谈论受伤部位和疾病，并学会求救。
2．能听懂并会用Let‘s call a fireman.The telephone number is…. 等句型，能在紧急时刻拨打急救电话和用英语表述情况。
3．让学生遇到紧急情况时，保持冷静，知道如何正确处理。
教学内容
词汇: cough fever stomachache
句型: Let's call a fireman.
The telephone number is ….教学活动
做“悄悄话”游戏。教师课前准备一些人体部位的图片，将学生分成5～6人一组，每组排队站一列。教师向每组第一个学生出示一个人体部位的图片（比如arm），该学生马上将这个图片的单词arm小声告诉给下一个学生，以此类推。最后一个学生大声说：Arm. A—R—M. I hurt my arm. 正确说出并拼出单词且造句正确的小组得10分。游戏结束，得分最多的小组，为优胜小组。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1．任务3的教学：
（1）让学生把书翻到Listen, tick and
Match，仔细阅读内容，播放录音，让学生
认真听。
（2）根据录音内容，让学生选择Zhou
Lin, Andy和Zhang Jia分别哪个身体部位受
伤了或得了什么病，并在所选身体部位或疾
病名称前的括号内打√号。
（3）根据受伤部位和疾病，学生在方框中
选择所需要的物品并连线。
（4）让学生相互检查所填写内容是否正确，
或教师直接给出正确答案。任务3录音材料：— Hello, Zhou Lin. What's wrong?
— Ouch! Nurse, I hurt my elbow.
— How?
— I was riding my bike.
— You should be more careful. Now, let's see...
— Hi, Andy. What's the matter?
— [Andy咳嗽的声音]
— Andy? Are you OK?
— [Andy咳嗽的声音]
— I see. Well, you don't have a fever. Drink some tea and get lo ts of rest.
— Nurse, nurse!
— Yes, Zhang Jia. What's wrong with you?
— I hurt my arm! Ow!
— Let me see.
— Ow! Oh, it hurts!
— Hmm. It looks bad. I think we have to go to the hospital.2．任务4的教学：
（1）让学生仔细看Write, draw and talk的内容，先弄清题意和表格中所缺少的内容。
（2）让学生二人一组，讨论看到一个男孩或女孩受伤了应该怎么做。
（3）让学生在方框中填上相应的报警、火灾和医院救护电话，并牢记这些紧急求救电话号码。在方框中相应位置分别画出自己的父亲和母亲头像，并在横线上正确写出父母亲的电话号码。
（4）将学生分成两人一组，仿照表格下面的对话形式，设想遇到各种意外情况发生，自己应该怎么办。这项活动，学生可自设情景进行对话练习（比如，遇到火灾，遇到有人受伤等，自己该如何求救，应当及时拨打哪个电话）。
（5）教师播放自己制作的课件。课件中显示一个学生上学途中，突然从自行车上摔下来，腿和胳膊受伤了。此时，正好有两个同学经过。于是，受伤的学生就向同学发出求救。听到求救后，其他两个同学马上来到受伤同学身边，问清情况后，立即拨打了老师和家长的电话。通过课件演示，进一步复习和巩固教学内容，也为学生处理意外事故做了示范。教学评析大多数小学生还处在“懵懂”时期，对意外事故还没有足够的认识，处理能力也比较差。本节课通过课堂教学，通过模拟各种意外场景，让学生扮演不同角色处理各种事故，不仅学习和巩固了所学语言知识，而且培养了他们处置突发事件和意外事故的能力。第3学时教学目标
1．能用所学词语和句型谈论和表达与意外事故有关的事情。
2．能听懂并会用You should always/never...和A pencil can hurt my eye. 等句型。
3．培养学生对人身安全进行自我保护，避免意外伤害。
教学内容
词汇: safety first helmet near knife
句型: You should always/never ...
Playing football is fun but you can get hurt.
A pencil can hurt my eye.教学活动
“提醒当心”活动。教师展示一些图片或物品，让学生两人一组，随机抽取一张图片或物品。比如，一把小刀或小刀的图片。然后，就这个图片或物品展开“提醒”对话。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务5的教学：
（1）让学生浏览一下Listen, read and tick，
先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生听Listen ,
read and tick的录音，注意录音中提到的活动和事
物，以及可能引起的意外伤害。让学生带着这些“任
务”去听，并记下所听到的容易引起伤害的活动和物
件，以及身体受伤部位。（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据短文内容判断方框中的a, b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√号；如果不正确，在False后的括号内打√号。（学生完成后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）语言点解释① playing football和riding a bike是动词的ing形式短语，在句中作主语。
② be hurt和get hurt都可以说，意思大致相同。但be hurt强调状态，而get hurt强调动作。
③ in the right way意思是“用正确的方式”。表示“用……方式”时，way前多用介词in。
④ ride英语本意是“骑”，但不仅可以说ride a bike，也可以说ride a car, ride a bus等。2．任务6的教学：
（1）将学生分成两人一组，先看Pair work的内容，注意方框中有哪些物品。
（2）仿照Pair work中的人物对话，每组两人轮流就框中物品可能对自己造成的伤害进行谈论。（谈论内容可以扩充，让学生动脑子想一下生活中还有哪些物品容易伤害自己。）
（3）“提醒当心”活动。教师展示一些图片或物品，让学生两人一组，随机抽取一张图片或物品。比如，一把小刀或小刀的图片。然后，就这个图片或物品展开“提醒”对话。
Pupil A: What's this?
Pupil B: It's a knife.
Pupil A: Be careful. It may hurt your finger.
Pupil B: Thank you.教学评析本节课以安全教育为线索展开，教学中通过任务引领听、读、说等活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，有效实现教学目标。同时，让学生通过各种活动对课文内容进行演示，有利于培养和加强学生的安全意识。第4学时教学目标
1．能用所学词语和句型谈论与表达日常生活中应注意的事项。
2．能听懂并会用You should always/never...对别人进行劝告，掌握这种句型的用法。
3．让学生日常生活中要提高警惕，注意自我保护，避免意外伤害。
教学内容
句型: You should always/never…教学活动
让学生利用课外时间寻找资料或询问家人，收集一些生活（在家庭和学校）中需要注意或容易引起伤害的情况或事例，跟同学们进行谈论和交流。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务7的教学：
（1）将学生分成多人一小组，每组成员围
在一张桌子周围，用所学的词语和句型轮流谈
论在学校容易受到哪些伤害，应注意什么。（2）根据经验和自己的观察，为操场和教室制定一些安全规则和注意事项，写到b中的横线上。（教师可以提示和指导，以便学生能够顺利完成这项任务。）
（3）先让学生在小组内轮流谈论自己给操场和教室制定的安全规则和注意事项，然后，每组选出一人在全班面前进行谈论和表述。
（可以仿照图片中的句型：Here are our safety rules for the playground. You should always... You should never...）2．任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and
Chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（2）在放录音Listen and chant时，教师可让四个学生来到讲台，其中两个男生分别拿着三个pear（或图片）和一双red shoes（或图片），一个女生留着long black hair，一个女生拿着开水壶的图片。随着录音和朗读的进度让两个男生举起手中的实物或图片，让女生摇头晃动长发，另一个女生表演小心翼翼提水壶的动作，以增加实效感，增添乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合-ear/-air/-are，应提醒学生特别注意其读音。）3．任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
What's wrong with you? I hurt my leg/hand/...
Let's call a fireman. The telephone number is 119.
You should always/never...
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读knee, between，然后讲述字母组合ee的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ee的单词，再如：beef, deep, feel, see等。让学生读elbow, yellow，然后讲述字母组合ow的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ow的单词，再如：window, know等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们能够逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听knee, foot, elbow, hand, neck, head这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3～5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析在本节课教学中，通过让学生亲自制定安全规则和注意事项，可以有效加深学生对语言知识的掌握和运用，培养和锻炼了学生的实际语言运用能力。同时，也有利于学生进一步了解生活中的安全隐患，知道该怎么做，不该怎么做。