Unit 7 I’m good at sports 教案（4个课时）

课件32张PPT。小学英语六年级上册（湘鲁版）Unit 7 I’m good at sports.单元教学目标1. 话题：能用本单元的单词和句型谈
论体育赛事和个人专长。
2. 功能：能听懂并会用I am good
at running. 和Are you good at sports?
等句型进行问答对话，掌握be good at的
用法。
3. 情感：鼓励学生发挥自己的体育爱
好和专长，培养健康向上的情感。单元教学重点1．Target vocabulary
excited 兴奋的，激动的 race 比赛，赛跑
game 游戏；运动项目 skip 跳绳
report card 成绩单 be great at 擅长于
2．Target structures
I am good at running.
Are you good at Maths? Yes, I am. /No, I'm not.
Wang Li is the first/second/third in the race.第1学时教学目标
1．能用所学词语和句子谈论个人专长以及比赛名次。
2．能听懂并会用Are you good at pingpong? 和Wang Li is the first/second/third in the race.等句型询问和表达个人专长、爱好及比赛名次。
3．通过询问和谈论同学的专长，引导学生善于发现他人的长处并善于向他人学习。
教学内容
词汇: excited race game first second third volleyball
句型: I am good at running.
Wang Li is the first/second/third in the race.
Are you good at sports?教学活动
让学生做一次调查，调查一下周围同学都有哪些爱好和体育专长，并列表进行统计（按由多到少排列）。然后，分组进行交流和谈论。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和体育运动图片。教学过程1．Warm-up.
本课教学是关于体育运动和个人专长方面的内容，教师可以从谈论体育运动入手。比如，教师可以问学生们：Do you like sports? What kind of sports are you good at? 并出示几种体育运动的图片（或通过课件展示），让学生自由发言，谈论一下自己的爱好和专长。
接着，教师应把话题及时转移到本课教学内容上。教师可说：Today is the School Sports Day.Wang Li, Amy, Zhou Lin, Andy and Li Xiao are talking about sports. Let's open the book on Page 45.2．任务1的教学：
（1）让学生看Look, listen and act的教学内容，
看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了
哪些体育运动项目。
（2）播放Look, listen and act的录音，先让学
生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任
务”，比如：Who are going to run in the race?
Is Wang Li good at games? Is Amy the first
in the race?等，让学生带着问题、带着目的去听
录音，边听边做记录。在播放录音时，教师随着录
音展示有关生词（可用图片、黑板或幻灯片呈现等
形式），以便学生明白生词意思，听懂人物对话内容。（3）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。
（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释How about...?和What about...? 都是英语口语中常用的两个省略句型，其意思和用法基本相同，意思是：“……怎么样呢？”例如：
How about going out for a walk?
What about another cake?
I am from Beijing. What about you?3．任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读first, second, third, volleyball,game, race这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中的人物在谈论什么。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片中的运动类别、项目和名次进行对话练习。例如：
Pupil A: Are you good at volleyball?
Pupil B: Yes, I am. / No, I'm not. I'm good at football.
（4）让学生做一次调查，调查一下周围同学都有哪些爱好和体育专长，并列表进行统计（按由多到少排列）。然后，分组进行交流和谈论。（课堂时间不够用时，可以让学生课后做。）教学参考：在正式体育项目比赛进行激烈竞争后，往往前三名获得奖牌，即第一名（冠军）获得“金牌（gold medal）”， 第二名（亚军）获得“银牌 （silver medal）”， 第三名（季军）获得“铜牌 （bronze medal）”。教学评析在本节情景对话教学中，通过学习学生所熟悉的“体育活动与爱好”的内容，让学生掌握有关句型和词汇，侧重语言的交际功能，能够较好地体现“学习情境的真实性和语言的自然流畅”，有利于培养学生的听、说能力。第2学时教学目标
1．能用所学英语谈论擅长的体育运动与科目。
2．能听懂并会用教学内容谈论和描述自己与别人的爱好及专长，掌握I am good at...和Are you good at...? Yes,I am. / No, I'm not.等句型的用法。
3．通过谈论自己和他人的专长，使学生看清自我，以便取长补短。
教学内容
词汇: skip
句型: Are you good at basketball?
Yes, I am. / No, I'm not.教学活动
利用课余时间，专门开一次“个人专长”演讲会，让每个学生都用英语谈论自己有什么专长和爱好（以体育运动为主，但可以不局限于体育运动）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1．任务3的教学：
（1）仔细阅读Listen and tick的内容，
播放录音后，让学生认真听，了解大致内容。
（2）根据录音内容，让学生选择Zhou Lin,
Ms Li和Andy分别擅长什么体育活动、游戏或科
目，并在所选项目名称前的括号内打√号。
（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，
或教师直接给出正确答案。语言点解释英语单词表示学校的学习科目名称时，第一个字母可以大写，如Science, Maths, Music等。
任务3录音材料：
— Zhou Lin, are you good at basketball?
— Yes, I am. I'm good at running and jumping.
— Are you good at football?
— Yes, I am. I'm good at sports.
— Ms Li is our teacher. She is very kind and clever. Ms Li is good at many things.She is good at Chinese. She is very good at reading and writing. She is also good at singing and dancing.
— Andy, are you good at singing?
— Well, let's see: [Andy唱歌，唱得很难听].
— Oh no! Stop! Stop!
— Sorry!
— Are you good at Maths?
— Yes, I am. I'm very good at Maths.2．任务4的教学：
（1）让学生仔细看Write and talk的内容，先弄清楚题目和内容要求。
（2）将学生分成两人一组，每组成员根据Write and talk右栏选择自己擅长的体育运动或科目，分别填写在左栏a、b和c的横线上。
（3）根据所填写内容，仿照Are you good at basketball? No, I'm not. Are you good at Music? 句型进行对话练习。
（4）教师播放自己课前制作的课件，课件中有5～6个学生围坐在一起，谈论彼此喜欢的体育运动、科目，以及获得的名次等。课件声像并茂，通过图像展示教学内容，有助于教学内容的复习、巩固和深化。教学评析本节课教学内容是在初步学习谈论体育运动、科目有关词语和句型的基础上，让学生进一步复习和巩固所学内容。教学中，将学生“动耳、动手、动口”有机结合起来，有利于学生听、说、写能力的培养和提高。第3学时教学目标
1．能用所学词语和句子谈论与评价个人专长。
2．能听懂课文内容，会仿照句型和段落内容写出小短文，学会用be good/great at进行自由交流。
3．让学生学会恰当评价别人，正视自己的不足，面对现实，积极上进。
教学内容
词汇: report card be great at
句型: He is good at...
He is not so good at...
He is very good at...教学活动
“我来写评语”活动。将学生分成两人一组，将各自的语文、数学、英语、体育、音乐、美术等各科成绩写出来，相互交换，模仿第47页内容相互写评语。教师要引导学生注意发现同学的特长。（教师要提醒学生，写评语时除了参考成绩单外，还要结合平时的学习生活和表现。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务5的教学：
（1）让学生浏览一下Listen, read and write，
先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生注意听Listen,
read and write第一段的录音，注意录音中提到了谁，
擅长什么。让学生带着“任务”去听，并记下所听到
的具体科目、体育运动项目等。（3）在学生基本听懂第一段的基础上，将旁边Wang Li的成绩单填写完整。
（4）根据旁边Zhou Lin的成绩单，将第二段中所缺的词补写上（补填词时，要注意上下文意思和词语搭配）。
（5）让学生大声朗读Listen, read and write的内容，可以由教师带读，也可以学生齐声朗读，还可以分组朗读。
语言点解释
根据英语惯用法，在肯定句中常用very修饰good，如be very good (at)。但在否定句中，却更常用so来修饰good，如be not so good (at)。2．任务6的教学：
（1）将学生分成两人一组，先看Pair work的内容，注意图片中的人物及其体育运动或科目的成绩等级。
（2）仿照Li Xiao的成绩单图片，补充填写完成Zhang Jia和Andy头像下面的内容。
（3）仿照Li Xiao is great at basketball. He is not so good at...和Zhang Jia is good at...句型，根据所填图片内容，每组两人进行谈论和对话表述。
（4）将学生分成两人一组，将各自的语文、数学、英语、体育、音乐、美术等各科成绩写出来，相互交换，模仿第47页内容相互写评语。教师要引导学生注意发现同学的特长。（教师要提醒学生，写评语时除了参考成绩单外，还要结合平时的学习生活中的表现。）教学评析本节课教学以学生“听说、读写、演玩”等任务引领学习活动，通过让学生亲自动手相互写评语，锻炼学生的语言组织能力和实际操作能力，能够较好地实现教学目标。第4学时教学目标
1．能用所学词语和句子对个人专长进行描述。
2．掌握所学单词的拼写和字母a与字母组合or, ir的读音（规律）。
3．培养学生善于发现自己的专长，增强自信心。
教学内容
句型: What is he/she good/great at?
Zhou Lin is good at basketball.
He is great at football.教学活动
“做一做，猜一猜”游戏。让学生5-6人一组，一人做出某项体育运动的动作，让其他学生猜具体是什么体育运动（小组成员轮流表演体育项目动作）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务7的教学：
（1）将学生分成多人一小组，每组成员
根据自己的具体情况，将姓名和专长分别
填写在a中的表格内。
（2）制作一些奖杯或奖牌，表示每个成
员的专长。（3）每组成员中选出一人来到讲台，面对全班为自己小组其他成员“颁奖”，“颁奖词”如：Zhou Lin is good at basketball. He is great at football. 然后，给Zhou Lin一个奖杯或奖牌画。每组以这种形式，轮流进行“颁奖”。
（4）让学生5-6人一组，一人做出某项体育运动的动作，让其他学生猜具体是什么体育运动（小组成员轮流表演体育项目动作）。2．任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and
chant的内容。放两遍录音后，让学生跟
着读。（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三个学生来到讲台，一个学生拿着games, sports的单词卡片或图片，一个学生拿着skirts, shorts的单词卡片或图片，另一个学生拿着beef, pork的单词卡片或图片。随着录音和朗读的进度让这三个学生举起相关的卡片或图片，以增加实效和乐趣，活跃课堂气氛。（在播放录音和朗读时，教师可以有意重读或通过课件、幻灯片等提示学生注意字母组合or的读音。）3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
I am good at running.
Are you good at Maths? Yes, I am. / No, I'm not.
Wang Li is the first/second/third in the race.
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读first, third，然后讲述字母组合ir的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ir的单词，再如：skirt, girl, birthday, thirsty等。
让学生读game, race，然后讲述字母a的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a的单词，再如：paper, snake等。
学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。（3）让学生听first, second, third, volleyball,game, race这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3～5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课教学采用“写画、玩演、读说”等形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快的环境中参与课堂教学，有利于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。