初三考前复习指导(湖北省武汉市)
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课件51张PPT。开启思维，智对中考 ——中考复习三阶段第一阶段：
以本为纲，归纳整理，夯实基础。
第二阶段：
紧扣考点，专项训练，提高能力。
第三阶段：
综合训练，查漏补缺，日臻完善。第一阶段： 以本为纲，归纳整理，夯实基础。三年六册课本中经典篇目的复习是复习的根本 。课内外古诗文背诵篇目逐一复习。
由简到难，从字、词、句、诗文、文体章法、名著阅读、口语交际、综合性学习活动等知识点梳理，形成网络状知识结构。 第二阶段：
紧扣考点，专项训练，提高能力。
第一类：文学性散文类的阅读
第二类：实用性说明文的阅读
第三类：议论文的阅读
第四类：古诗文阅读
第五类：课外名著阅读
第六类：口语交际与综合性学习
第七类：写作 5大板块50考点。其中现代文阅读部分四个方面的24考点，写作、口语交际、综合性学习22考点。第一类：文学性散文类的阅读一、整体感知文章内容，概括（或理解）
文章主旨从以下5个方面入手。（1）看文章标题。
（2）分析文章开头结尾。
（3）分析文中议论、抒情句。
（4）概括段意或分析人物事件。
（5）分析文章的写作背景。 《中考说明》18页第1题：结合全文，说说你对文章标题 “生命中最成功的一课”内涵的理解。 把全文中心事件和结尾处的抒情议论句加以整和。 （因我的错误而让父亲遭受身体和精神的双重折磨，而我也因此非常痛苦得到了深刻的教训，这比打骂式教育和课堂聆听式教育更加深刻，更让我难以忘怀。）《浇花》第5题：
文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？请简要概括。 “上帝”说了什么？与全文的中心事件有何关系？由表象上升到理性认识． 二、如何分析词句在文中的含义。（1）联系上下文理解
（2）联系人物形象理解
（3）结合作者的感情理解
（4）联系文章的中心思想理解 《中考说明》18页第2题：
“父亲抬头看了我一眼，我永远都不能忘记当时他看我的眼神。”试分析父亲的眼神里可能包含哪些内容。为何我永远都不能忘记？ 先在文中找到这句话，再看此句前面的内容和后面的内容，二者加以比较分析，再判断以这句话之前或之后的内容为中心来分析解答问题。此题以其后内容为中心作答。 （父亲的眼神中有失望、悲伤和自责。父亲的复杂的眼神打动了我心，让我受到比肉体的责罚更残酷的精神的责罚，所以我永远都不会忘记。）三、揣摩文章表达技巧。1．叙事（记人）性文学作品表达技巧 （1）在选材上 （2）在立意构思上
（3）在谋篇布局上 （4）在语言风格上
（5）在写作特点上 分析文章（叙事性文学作品）表现手法
及作用： （1）对比、衬托表现人或景物的特征。
（2）渲染、烘托表现环境气氛，为突出中心服务。
（3）铺垫、照应，使文章结构紧凑，突出所表达
的感情或文章的主旨。 07年中考题《浇花》第4题
“文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？” （从以上三个方面中任何一个角度分析，再结合具体内容组织语言回答。）
示例：渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。）四、品味语言,体会情感 1．语言欣赏的技巧：(1)富有表现力词语的赏析 (2)运用修辞方法句子的赏析 (3)主旨句的赏析《浇花》第2题：
结合具体语境分析句子加点词语的含义
(1) “她在看花儿的时候，眼里漾着笑。”
“待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。”五、小说注意三个方面 1．从不同方面分析人物的性格。语言、外貌、
动作、心理、神态描写中分析人物形象。
2．小说故事情节的开端、发展、高潮、结局
等几部分中体会作者构思的精巧。
3．注意分析小说中所描写的具体环境。自然
环境的描写起到烘托人物形象的作用；社
会环境的描写为人物提供了宏观的时空和
氛围，为文章中心思想的表现服务。六、散文阅读应注意四个问题： 1．明白作者是通过描写什么抒发怎样的
思想感情。
2．文章从什么角度为所抒发的思想感情
做铺垫。
3．体会作者如何通过选用恰当的词语来
表达自己的感情。
4．理解文中如何用含蓄的句子来表现中
心思想、表达作者的思想感情的。 第二类：实用性的说明文考点一：说明对象 对策: 事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。 考点二：说明对象的特征 类型1．找出说明事物的特征的句子。 对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键句 类型2．概括说明事物的特征 。 对策： 分析文章结构，抓中心句及连接词，如
“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。 考点三：说明方法 类型1、直接让考生回答文章或段落的说明方法 。 对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、 下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。 类型2、文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。 《说明》16页第三题: 文章第一自然段画线句子使用了“引用”的说明方法吗？请加以判断，并简述理由。 （没有使用。因为说明方法是为说明对象服务的。这里引用苏轼的词，是作为文章的引子，增添诗情画意，并不是为“嫦娥一号”的特征。）考点四：说明语言 类型1、加点字词是否妥当，并说明理由．类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：（1）表明态度。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 体现了语言的准确性、周密性、科学性。 考点五：概括提炼相关信息 对策：
①提取要点，找有关中心句。
②全面把握文章内容，抓住本质,抽象说明。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。
③综合归纳，这种方法适用于比较复杂的内容。把几个要点归纳起来进行整合 对策：抓住说明文语言准确这一特点；结合原文相关内容进行判断；用具体的相关知识阐明自己的理由。（说明１６页）第4题：
有人对文章第（２）段中“从外表看就是一个方方正正的大盒子”依据中的“方方正正”提出质疑，认为用词不当，“因为数据显示：本体尺寸为２０００毫米＊１７２０毫米＊２２００毫米”，不是正方体，对此，你怎样看？ 说明文语言要求准确严密. 数据说明了“嫦娥一号”却不是标准的正方体,有人质疑是有一定的道理.但是,作者说的是“从外表看”,也就是说,不用精确的仪器测量,仅用肉眼目测,的确也就是方方正正的大盒子,作者主要是为我们介绍“嫦娥一号”的长相.总之,作者用“从外表看”来表明“方方正正”的前提,说明的语言是准确严谨的.考点六：拓展题型类型：
1.对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；
2. 结合选文的某一内容展开联想；
3.就 谈一点看法或设想等。
(说明15页第4题)对策：
结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。第三类：议论文的阅读注意标题、文章中心论点，分清中心论点与分论点，论点与论据的关系。一、对论点的考查 二、对论据的考查 整体感知内容，注意开头或结尾 ，概括时要关照全文，不要断章取义，正面要求准确完整表述。 常见题型有：1. 用简洁的语言概括事实论据。
2.根据论点补写论据。 三、对论证的考查 考点主要包括两个方面：论证方法和论证结构。 四、对语言特色的考查 议论文的语言准确周密、逻辑性强、概括性强。 五、开放性试题的考查 引导学生能联系自己的体验、感悟，深入理解文章中心，思考、判断，写出自己的体会。如分析作者的观点是否正确、全面，理由是否正当、充分，用文字表述出来，语言要求简明、连贯、得体。 注意事项：
1 看清试题要求，整理好思路，再回答．
2 根据题目所设分值从不同的方面做答．
3 尽可能地写满预留的空间．
4 文字表述完整，字迹清晰，卷面整洁．第四类：古诗文阅读 文言题设置在课外读物中，但万变不离其宗。注重由课内向课外的迁移运用 。 一、抓住重点，归类整理。 考查常见的文言虚词含义和用法:实词则常一词多义、古今异义、词类活用的词、通假字。
考查句子则侧重于关键句子的句型和句意。 （文言判断句、被动句、省略句、倒装句）二、选准篇目，扎实复习。 考查古诗文默写、理解运用题、对比阅读题、古诗欣赏题，答案在课内。 山房春事二首（其二）
岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。（1）这首诗从体裁上看是 。
（2）三四两句运用了什么写法？有怎样的表达效果？
（3）这首诗抒发了怎样的感慨？ （反衬 以乐景写哀情 物是人非盛衰无常） 三、文言文阅读题型1. 翻译类（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。
（2）译句上下文的含义，做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词。
（3）注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词。
（4）注意特殊句型：
（5）若直译不通，则用意译。2. 启示类 抓住主旨和作者感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 １．解释下列句子中加点的词。 （1）适堕一钱于地 （ ） （2）俟其去而俯拾焉 （ ） （3）急欲面陈 （ ） ２．下面方框中的文字出自《古代汉语词典》。文中“某暗以足践之”中的“践”应选择的义项是 （只填序号）。 践jiàn ①履行，实行，实践。《左传?倍公十二年》：“往～乃职，无逆朕 命。”②登。《管子?大匡》：“庄公自怀剑，曹刿亦怀剑一坛。”③踩，践踏。《庄子?马蹄》：“马，蹄可以～霜雪；毛可以御风寒。”④排成行列，排列整齐。《诗经?幽风?伐柯》：“我觏（gòu）之子，笾豆有～。”?? jiǎn ⑤通“翦”。消灭，除掉。《战国策?楚策四》：“今燕之罪大而赵怒深，故君不如北兵以德赵，～乱燕，以定身封，此百代之一时也。” ３．认真阅读全文，用“/”号给画波浪线的文字断句。 尚 未 履 任 何 得 有 赃 款 必 有 舛 误 ４．翻译文中画横线的句子。 某始悟日前叩姓氏者即潜庵汤公，遂惭愧罢官而去。 ５．请简要说说潜庵汤公是怎样一个人。 齐庄公①出猎，有一虫举足将搏②其轮。问其御③者：“此何虫也？”对曰：“此所谓螳螂也。其为虫也至今而不知却④不量力而轻敌。”庄公曰：“此为人，而必为天下勇武矣！”回车而避之。勇武闻之，知所尽死矣。 （选自《淮南子》） ?? ［注释］ ①齐庄公：春秋时齐国国君。 ②搏：击
③御：车夫。 ④却：车夫
（1）请用“／”给下面句子断句。??
其为虫也至今而不知却不量力而轻敌。 （2）下列句子中加点“之”与例句中的“之”意义相同的一项是（ ）
?? 例句：勇武闻之，知所尽死矣。 ?? Ａ、吾欲之南海. Ｂ、小大之狱，虽不能察，必以情. ?? Ｃ、操蛇之神闻之，惧其不已也. Ｄ、予独爱莲之出淤泥而不染. （3）请把文中划线句子翻译成现代汉语。（２分） ?? 此为人，而必为天下勇武矣！ （4）“螳螂挡车”是对不自量力者的嘲笑，本文“螳螂搏轮”一文能带给我
们哪些思考.3、为句子划分朗读节奏题（1）根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。（2） 按照“动宾/动宾”的形式划分。（3）表示意思转折的句子按照 “而前则前”的原则划分主谓
结构的句子。 （4）凭借语感，根据句意进行划分“臣诚知不如徐公美” “臣/诚知/不如徐公美” “能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏” “能谤讥于市朝/闻寡人之耳者/受下赏”。“由是则可以辟患而有不为也” “由是/则可以辟患/而有不为也。” “入则无法家拂世，出则无敌国外患者” “入/则无法家拂世，出/则无敌国外患者”。第五类：课外名著阅读 引导学生从整体上感知名著内容，关注名著中重点任务形象、精彩故事情节，学会评价人物象 ．
制作读书卡片、概述故事情节、评价任务形象、精彩片断欣赏、为名著写推荐词、拟媒体访谈，还有把名著阅读与写对联、综和性学习结合起来。 （1）高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”初中阶 段你读过不少中外名著吧？现请你从《鲁滨逊漂流记》和《名人传》中任选一部，谈一谈阅读这部小说最深的一点感受，并简要介绍你印象最深的一个情节。??
名著：《 》?
①感受： ??
②情节： ?? 谁在什么情况下作了什么？表现了什么性格及品质。（2）《水浒》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。 请你从鲁智深、林冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述喜欢的原因（至少两点）。第六类：口语交际与综合性学习 题型以交流、表述题、辩论题为主，其中“交流表述”题形式各异，有导游介绍、劝说、转述、采访提问（回答）、对某事的建议、对某人的问候等。（1）根据特定的情景，运用文明得体的语言，要言
之“礼”；
（2）空话、套话不说，力求清楚、明白、简洁，应
言之有“物”；
（3）要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明
句畅，言之有“序”。
总之，要从人物的身份出发，言语要简明、连贯、得体. 中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急得说：“马上要考中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？语文综合性学习 重点考查： （1）关注社会生活热点问题 。（2）参与主题活动，在活动中发现问题，有针对
性地提出解决问题的方案。 （3）针对活动内容表达自己的感受、看法和观点等。 命题的类型:
语言应用类、图表转述类、
专题探究类、问题讨论类等 2008年我国将举行奥运会，建议大家关注奥运主题的综合性学习。如：
（1）为2008年北京奥运会开幕式拟定标语。
（从运动员角度展现各过运动员的精神风貌；从观众角度表现观众对运动员的热情期待；从历史角度表现这次体育盛会的意义。
（2）请想像奥运圣火点燃时的情形，以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。
（体现现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不要出现错别字或病句。）第七类：写作一、题型 1.命题作文 2.半命题作文
3.话题作文 4.材料作文
二、内容 从自我与成长、素质与情感、
社会与生活、想象与创新
三、技法 1、新颖而独特的文章标题
2 、合理而有创意的表达
3、 整洁的卷面漂亮的书写
4、引人入胜的开头和意味无穷的结尾
拟题的方法 1.缩小范围法-----在抽象的词语前面 或后面加上适当修饰或限制的词语。《阳光明媚》《温暖的阳光》《今天，阳光灿烂》
《一缕阳光》《阳光照耀的日子》…优 点 可使话题由大化小，由概括到具体，避免无处下笔的现象，有利于把握文章中心。 例如：请以“阳光”为话题拟定文题。 ２.合理想像法-------由话题想像开去，寻找新颖独特的角度。 例如：请以“阳光”为话题，自拟文题。示例：《假如阳光是绿色的》《阳光女孩》
《如果生活中没有阳光》《阳光王国》优 点 既可培养展示想像力、创新力，也能使文章富有新意，令人耳目一新。 拟题的方法 ３.修辞法——把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。 例如：请以“环保”为话题，拟文题。 示例： 《地球在呻吟 》 《树的叹息》
《地球就诊记》 《点燃绿色的火焰》
《一只小鸟的自述》 、《国在山河破》优点 生动形象，新颖别致，引人入胜。 拟题的方法 4.引用法—用相有关的名言、诗句、歌词或进行套装、借用、仿造。《真我的风采》《我是一个笨小孩》
《我想唱歌又不敢唱》《真诚到永远》
《最近我比较烦，比较烦》《天生我才必有用》例如：请以“我”为话题，拟文题。优点 典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，为考场中拟题的高明之举 拟题的方法 5.设置悬念法----违背常情，造成悬念，激起阅读兴趣。
如《真想做个差生》 《请珍惜你的痛苦》
《我最需要……》 《100分，我恨你》
《当地球只剩下最后一滴水》优点 令人产生一种非读不可的渴望。示例：《我发现枕头里有个世界》 《向“狗”学习》
《一个人，两颗心》 《月亮也曾是个贼》 例如： 请以“发现”为话题，拟文题。 拟题的方法 6.符号法---- 巧用数字、公式、标点，出奇制胜。优点 恰到好处的符号，能帮助读者理解题意，增强文题的表现力，起到文字难代替的作用.如《给予=快乐》《1+1＞2——谈合作的重要性》《成绩≠素质》《那山·那人·那狗》 拟题的方法材料作文如何审题立意 先深入理解材料，归纳材料中心，再围绕材料中心，联系生活选材，结构成文。
材料大多展示一个生活哲理或人生认识，所表现的主旨不是多义性的。表达一个主要的中心意思，至多再有一个次要中心。 一个小老鼠从一间房子里爬出来，看到高悬在空中、放射着万丈光芒的太阳，它禁不住说：“太阳公公，你真是太伟大了！”太阳说：“呆会儿乌云姐姐出来，你就看不见我了。”一会儿，乌云出来了，遮住了太阳。 小老鼠又对乌云说：“乌云姐姐，你真是太伟大了，连太阳都被你遮住了。”乌云却说：“风姑娘一来，你就明白谁最伟大了。”一阵狂风吹过，云消雾散，一片晴空。 小老鼠情不自禁道：“风姑娘，你是世界上最伟大的了！”风姑娘有些悲伤地说：“你看前面那堵墙，我都吹不过呀！” 小老鼠爬到墙边，十分景仰地说：“墙大哥，你真是世界上最伟大的了。” 墙皱皱眉，十分悲伤地说：“你自己才是最伟大的呀，你看，我马上就要倒了，就是因为你的兄弟在我下面钻了好多的洞啊！” 果真，墙摇摇欲坠，墙脚上跑出一只只的小老鼠。 要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 主要角色 :小老鼠
核心事件:老鼠崇拜景仰太阳、乌云、风、墙的伟大， 最后发现，自己也是伟大的。
细 节：“你就看不见我了”、“风姑娘有些悲伤地说”、“墙皱皱眉，十分悲伤地说”
材料主旨：每个人都有伟大的一面，要自信; 每个人都有优势，不必自卑；应该赞美自己等 .1.我最棒。2.自己的光芒最灿烂。3.你也很棒。4.相信你是一道独特的风景线。5.赞美自己。6.发现那阵属于自己的芬芳。7.你才是生活的主角。8.亮丽你的人生。9.扬起自信的风帆 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。主要角色
是乌鸦. (寓言故事中有鹰、乌鸦、牧羊人、牧羊人的孩子、一只小羊、一只山羊等。)
核心事件 乌鸦羡慕鹰抓小羊的本领拼命模仿练习却以失败而告终。
失败原因 盲目模仿学习别人，脱离了自我实际能力。
最佳立意
追求上进锐意进取精神可贵，但要有自知之明认清自我。要确定适合自己的目标选择恰当的成功之路。盲目模仿学习别人脱离自我实际能力必然失败。（1）确定故事的主体角色
一则故事主要是围绕谁展开的，言行主要是谁发出的，谁是主动者受关注者，所有的角色都和谁有关：此角色就是主体角色。
（2）明确主体事件
一则故事中主体角色主要干了些什么事，结果如何．
（3）分析主体事件的含义
主要角色在中心事件中的意图以或中心事件结果得来的缘由。主要角色在中心事件中的主要意图是什么，体现了什么理念，哪些是积极合理的，哪些是消极悖谬的；中心事件的结果是什么，成功的前提条件是什么，失败的主要原因是什么：这些都要搞清楚。）
（4）提炼观点
用简洁醒目的语言概括主要角色在中心事件中体现的精神理念，并以 此作为文章的最佳立意故事类叙事性材料审题立意方法第三阶段： 综合训练，查漏补缺，日臻完善。１．研读说明，把握方向．
２．组题训练，模拟冲刺．
３．查漏补缺，提高技能．
４．调整心态，增强自信．结束语 希望通过三个阶段的认真复习备考，特别是每次的模拟冲刺的实战演练，问题就减少一个，错误就降低一次，能力就提高一点，信心就增强一份。 相信学生看到语文试卷会充满自信地说：语文，想说爱你也容易！ 谢谢大家!欢迎批评指正!
以本为纲，归纳整理，夯实基础。
第二阶段：
紧扣考点，专项训练，提高能力。
第三阶段：
综合训练，查漏补缺，日臻完善。第一阶段： 以本为纲，归纳整理，夯实基础。三年六册课本中经典篇目的复习是复习的根本 。课内外古诗文背诵篇目逐一复习。
由简到难，从字、词、句、诗文、文体章法、名著阅读、口语交际、综合性学习活动等知识点梳理，形成网络状知识结构。 第二阶段：
紧扣考点，专项训练，提高能力。
第一类：文学性散文类的阅读
第二类：实用性说明文的阅读
第三类：议论文的阅读
第四类：古诗文阅读
第五类：课外名著阅读
第六类：口语交际与综合性学习
第七类：写作 5大板块50考点。其中现代文阅读部分四个方面的24考点，写作、口语交际、综合性学习22考点。第一类：文学性散文类的阅读一、整体感知文章内容，概括（或理解）
文章主旨从以下5个方面入手。（1）看文章标题。
（2）分析文章开头结尾。
（3）分析文中议论、抒情句。
（4）概括段意或分析人物事件。
（5）分析文章的写作背景。 《中考说明》18页第1题：结合全文，说说你对文章标题 “生命中最成功的一课”内涵的理解。 把全文中心事件和结尾处的抒情议论句加以整和。 （因我的错误而让父亲遭受身体和精神的双重折磨，而我也因此非常痛苦得到了深刻的教训，这比打骂式教育和课堂聆听式教育更加深刻，更让我难以忘怀。）《浇花》第5题：
文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？请简要概括。 “上帝”说了什么？与全文的中心事件有何关系？由表象上升到理性认识． 二、如何分析词句在文中的含义。（1）联系上下文理解
（2）联系人物形象理解
（3）结合作者的感情理解
（4）联系文章的中心思想理解 《中考说明》18页第2题：
“父亲抬头看了我一眼，我永远都不能忘记当时他看我的眼神。”试分析父亲的眼神里可能包含哪些内容。为何我永远都不能忘记？ 先在文中找到这句话，再看此句前面的内容和后面的内容，二者加以比较分析，再判断以这句话之前或之后的内容为中心来分析解答问题。此题以其后内容为中心作答。 （父亲的眼神中有失望、悲伤和自责。父亲的复杂的眼神打动了我心，让我受到比肉体的责罚更残酷的精神的责罚，所以我永远都不会忘记。）三、揣摩文章表达技巧。1．叙事（记人）性文学作品表达技巧 （1）在选材上 （2）在立意构思上
（3）在谋篇布局上 （4）在语言风格上
（5）在写作特点上 分析文章（叙事性文学作品）表现手法
及作用： （1）对比、衬托表现人或景物的特征。
（2）渲染、烘托表现环境气氛，为突出中心服务。
（3）铺垫、照应，使文章结构紧凑，突出所表达
的感情或文章的主旨。 07年中考题《浇花》第4题
“文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？” （从以上三个方面中任何一个角度分析，再结合具体内容组织语言回答。）
示例：渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。）四、品味语言,体会情感 1．语言欣赏的技巧：(1)富有表现力词语的赏析 (2)运用修辞方法句子的赏析 (3)主旨句的赏析《浇花》第2题：
结合具体语境分析句子加点词语的含义
(1) “她在看花儿的时候，眼里漾着笑。”
“待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。”五、小说注意三个方面 1．从不同方面分析人物的性格。语言、外貌、
动作、心理、神态描写中分析人物形象。
2．小说故事情节的开端、发展、高潮、结局
等几部分中体会作者构思的精巧。
3．注意分析小说中所描写的具体环境。自然
环境的描写起到烘托人物形象的作用；社
会环境的描写为人物提供了宏观的时空和
氛围，为文章中心思想的表现服务。六、散文阅读应注意四个问题： 1．明白作者是通过描写什么抒发怎样的
思想感情。
2．文章从什么角度为所抒发的思想感情
做铺垫。
3．体会作者如何通过选用恰当的词语来
表达自己的感情。
4．理解文中如何用含蓄的句子来表现中
心思想、表达作者的思想感情的。 第二类：实用性的说明文考点一：说明对象 对策: 事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。 考点二：说明对象的特征 类型1．找出说明事物的特征的句子。 对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键句 类型2．概括说明事物的特征 。 对策： 分析文章结构，抓中心句及连接词，如
“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。 考点三：说明方法 类型1、直接让考生回答文章或段落的说明方法 。 对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、 下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。 类型2、文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。 《说明》16页第三题: 文章第一自然段画线句子使用了“引用”的说明方法吗？请加以判断，并简述理由。 （没有使用。因为说明方法是为说明对象服务的。这里引用苏轼的词，是作为文章的引子，增添诗情画意，并不是为“嫦娥一号”的特征。）考点四：说明语言 类型1、加点字词是否妥当，并说明理由．类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：（1）表明态度。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 体现了语言的准确性、周密性、科学性。 考点五：概括提炼相关信息 对策：
①提取要点，找有关中心句。
②全面把握文章内容，抓住本质,抽象说明。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。
③综合归纳，这种方法适用于比较复杂的内容。把几个要点归纳起来进行整合 对策：抓住说明文语言准确这一特点；结合原文相关内容进行判断；用具体的相关知识阐明自己的理由。（说明１６页）第4题：
有人对文章第（２）段中“从外表看就是一个方方正正的大盒子”依据中的“方方正正”提出质疑，认为用词不当，“因为数据显示：本体尺寸为２０００毫米＊１７２０毫米＊２２００毫米”，不是正方体，对此，你怎样看？ 说明文语言要求准确严密. 数据说明了“嫦娥一号”却不是标准的正方体,有人质疑是有一定的道理.但是,作者说的是“从外表看”,也就是说,不用精确的仪器测量,仅用肉眼目测,的确也就是方方正正的大盒子,作者主要是为我们介绍“嫦娥一号”的长相.总之,作者用“从外表看”来表明“方方正正”的前提,说明的语言是准确严谨的.考点六：拓展题型类型：
1.对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；
2. 结合选文的某一内容展开联想；
3.就 谈一点看法或设想等。
(说明15页第4题)对策：
结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。第三类：议论文的阅读注意标题、文章中心论点，分清中心论点与分论点，论点与论据的关系。一、对论点的考查 二、对论据的考查 整体感知内容，注意开头或结尾 ，概括时要关照全文，不要断章取义，正面要求准确完整表述。 常见题型有：1. 用简洁的语言概括事实论据。
2.根据论点补写论据。 三、对论证的考查 考点主要包括两个方面：论证方法和论证结构。 四、对语言特色的考查 议论文的语言准确周密、逻辑性强、概括性强。 五、开放性试题的考查 引导学生能联系自己的体验、感悟，深入理解文章中心，思考、判断，写出自己的体会。如分析作者的观点是否正确、全面，理由是否正当、充分，用文字表述出来，语言要求简明、连贯、得体。 注意事项：
1 看清试题要求，整理好思路，再回答．
2 根据题目所设分值从不同的方面做答．
3 尽可能地写满预留的空间．
4 文字表述完整，字迹清晰，卷面整洁．第四类：古诗文阅读 文言题设置在课外读物中，但万变不离其宗。注重由课内向课外的迁移运用 。 一、抓住重点，归类整理。 考查常见的文言虚词含义和用法:实词则常一词多义、古今异义、词类活用的词、通假字。
考查句子则侧重于关键句子的句型和句意。 （文言判断句、被动句、省略句、倒装句）二、选准篇目，扎实复习。 考查古诗文默写、理解运用题、对比阅读题、古诗欣赏题，答案在课内。 山房春事二首（其二）
岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。（1）这首诗从体裁上看是 。
（2）三四两句运用了什么写法？有怎样的表达效果？
（3）这首诗抒发了怎样的感慨？ （反衬 以乐景写哀情 物是人非盛衰无常） 三、文言文阅读题型1. 翻译类（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。
（2）译句上下文的含义，做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词。
（3）注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词。
（4）注意特殊句型：
（5）若直译不通，则用意译。2. 启示类 抓住主旨和作者感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 １．解释下列句子中加点的词。 （1）适堕一钱于地 （ ） （2）俟其去而俯拾焉 （ ） （3）急欲面陈 （ ） ２．下面方框中的文字出自《古代汉语词典》。文中“某暗以足践之”中的“践”应选择的义项是 （只填序号）。 践jiàn ①履行，实行，实践。《左传?倍公十二年》：“往～乃职，无逆朕 命。”②登。《管子?大匡》：“庄公自怀剑，曹刿亦怀剑一坛。”③踩，践踏。《庄子?马蹄》：“马，蹄可以～霜雪；毛可以御风寒。”④排成行列，排列整齐。《诗经?幽风?伐柯》：“我觏（gòu）之子，笾豆有～。”?? jiǎn ⑤通“翦”。消灭，除掉。《战国策?楚策四》：“今燕之罪大而赵怒深，故君不如北兵以德赵，～乱燕，以定身封，此百代之一时也。” ３．认真阅读全文，用“/”号给画波浪线的文字断句。 尚 未 履 任 何 得 有 赃 款 必 有 舛 误 ４．翻译文中画横线的句子。 某始悟日前叩姓氏者即潜庵汤公，遂惭愧罢官而去。 ５．请简要说说潜庵汤公是怎样一个人。 齐庄公①出猎，有一虫举足将搏②其轮。问其御③者：“此何虫也？”对曰：“此所谓螳螂也。其为虫也至今而不知却④不量力而轻敌。”庄公曰：“此为人，而必为天下勇武矣！”回车而避之。勇武闻之，知所尽死矣。 （选自《淮南子》） ?? ［注释］ ①齐庄公：春秋时齐国国君。 ②搏：击
③御：车夫。 ④却：车夫
（1）请用“／”给下面句子断句。??
其为虫也至今而不知却不量力而轻敌。 （2）下列句子中加点“之”与例句中的“之”意义相同的一项是（ ）
?? 例句：勇武闻之，知所尽死矣。 ?? Ａ、吾欲之南海. Ｂ、小大之狱，虽不能察，必以情. ?? Ｃ、操蛇之神闻之，惧其不已也. Ｄ、予独爱莲之出淤泥而不染. （3）请把文中划线句子翻译成现代汉语。（２分） ?? 此为人，而必为天下勇武矣！ （4）“螳螂挡车”是对不自量力者的嘲笑，本文“螳螂搏轮”一文能带给我
们哪些思考.3、为句子划分朗读节奏题（1）根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。（2） 按照“动宾/动宾”的形式划分。（3）表示意思转折的句子按照 “而前则前”的原则划分主谓
结构的句子。 （4）凭借语感，根据句意进行划分“臣诚知不如徐公美” “臣/诚知/不如徐公美” “能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏” “能谤讥于市朝/闻寡人之耳者/受下赏”。“由是则可以辟患而有不为也” “由是/则可以辟患/而有不为也。” “入则无法家拂世，出则无敌国外患者” “入/则无法家拂世，出/则无敌国外患者”。第五类：课外名著阅读 引导学生从整体上感知名著内容，关注名著中重点任务形象、精彩故事情节，学会评价人物象 ．
制作读书卡片、概述故事情节、评价任务形象、精彩片断欣赏、为名著写推荐词、拟媒体访谈，还有把名著阅读与写对联、综和性学习结合起来。 （1）高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”初中阶 段你读过不少中外名著吧？现请你从《鲁滨逊漂流记》和《名人传》中任选一部，谈一谈阅读这部小说最深的一点感受，并简要介绍你印象最深的一个情节。??
名著：《 》?
①感受： ??
②情节： ?? 谁在什么情况下作了什么？表现了什么性格及品质。（2）《水浒》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。 请你从鲁智深、林冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述喜欢的原因（至少两点）。第六类：口语交际与综合性学习 题型以交流、表述题、辩论题为主，其中“交流表述”题形式各异，有导游介绍、劝说、转述、采访提问（回答）、对某事的建议、对某人的问候等。（1）根据特定的情景，运用文明得体的语言，要言
之“礼”；
（2）空话、套话不说，力求清楚、明白、简洁，应
言之有“物”；
（3）要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明
句畅，言之有“序”。
总之，要从人物的身份出发，言语要简明、连贯、得体. 中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急得说：“马上要考中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？语文综合性学习 重点考查： （1）关注社会生活热点问题 。（2）参与主题活动，在活动中发现问题，有针对
性地提出解决问题的方案。 （3）针对活动内容表达自己的感受、看法和观点等。 命题的类型:
语言应用类、图表转述类、
专题探究类、问题讨论类等 2008年我国将举行奥运会，建议大家关注奥运主题的综合性学习。如：
（1）为2008年北京奥运会开幕式拟定标语。
（从运动员角度展现各过运动员的精神风貌；从观众角度表现观众对运动员的热情期待；从历史角度表现这次体育盛会的意义。
（2）请想像奥运圣火点燃时的情形，以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。
（体现现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不要出现错别字或病句。）第七类：写作一、题型 1.命题作文 2.半命题作文
3.话题作文 4.材料作文
二、内容 从自我与成长、素质与情感、
社会与生活、想象与创新
三、技法 1、新颖而独特的文章标题
2 、合理而有创意的表达
3、 整洁的卷面漂亮的书写
4、引人入胜的开头和意味无穷的结尾
拟题的方法 1.缩小范围法-----在抽象的词语前面 或后面加上适当修饰或限制的词语。《阳光明媚》《温暖的阳光》《今天，阳光灿烂》
《一缕阳光》《阳光照耀的日子》…优 点 可使话题由大化小，由概括到具体，避免无处下笔的现象，有利于把握文章中心。 例如：请以“阳光”为话题拟定文题。 ２.合理想像法-------由话题想像开去，寻找新颖独特的角度。 例如：请以“阳光”为话题，自拟文题。示例：《假如阳光是绿色的》《阳光女孩》
《如果生活中没有阳光》《阳光王国》优 点 既可培养展示想像力、创新力，也能使文章富有新意，令人耳目一新。 拟题的方法 ３.修辞法——把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。 例如：请以“环保”为话题，拟文题。 示例： 《地球在呻吟 》 《树的叹息》
《地球就诊记》 《点燃绿色的火焰》
《一只小鸟的自述》 、《国在山河破》优点 生动形象，新颖别致，引人入胜。 拟题的方法 4.引用法—用相有关的名言、诗句、歌词或进行套装、借用、仿造。《真我的风采》《我是一个笨小孩》
《我想唱歌又不敢唱》《真诚到永远》
《最近我比较烦，比较烦》《天生我才必有用》例如：请以“我”为话题，拟文题。优点 典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，为考场中拟题的高明之举 拟题的方法 5.设置悬念法----违背常情，造成悬念，激起阅读兴趣。
如《真想做个差生》 《请珍惜你的痛苦》
《我最需要……》 《100分，我恨你》
《当地球只剩下最后一滴水》优点 令人产生一种非读不可的渴望。示例：《我发现枕头里有个世界》 《向“狗”学习》
《一个人，两颗心》 《月亮也曾是个贼》 例如： 请以“发现”为话题，拟文题。 拟题的方法 6.符号法---- 巧用数字、公式、标点，出奇制胜。优点 恰到好处的符号，能帮助读者理解题意，增强文题的表现力，起到文字难代替的作用.如《给予=快乐》《1+1＞2——谈合作的重要性》《成绩≠素质》《那山·那人·那狗》 拟题的方法材料作文如何审题立意 先深入理解材料，归纳材料中心，再围绕材料中心，联系生活选材，结构成文。
材料大多展示一个生活哲理或人生认识，所表现的主旨不是多义性的。表达一个主要的中心意思，至多再有一个次要中心。 一个小老鼠从一间房子里爬出来，看到高悬在空中、放射着万丈光芒的太阳，它禁不住说：“太阳公公，你真是太伟大了！”太阳说：“呆会儿乌云姐姐出来，你就看不见我了。”一会儿，乌云出来了，遮住了太阳。 小老鼠又对乌云说：“乌云姐姐，你真是太伟大了，连太阳都被你遮住了。”乌云却说：“风姑娘一来，你就明白谁最伟大了。”一阵狂风吹过，云消雾散，一片晴空。 小老鼠情不自禁道：“风姑娘，你是世界上最伟大的了！”风姑娘有些悲伤地说：“你看前面那堵墙，我都吹不过呀！” 小老鼠爬到墙边，十分景仰地说：“墙大哥，你真是世界上最伟大的了。” 墙皱皱眉，十分悲伤地说：“你自己才是最伟大的呀，你看，我马上就要倒了，就是因为你的兄弟在我下面钻了好多的洞啊！” 果真，墙摇摇欲坠，墙脚上跑出一只只的小老鼠。 要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 主要角色 :小老鼠
核心事件:老鼠崇拜景仰太阳、乌云、风、墙的伟大， 最后发现，自己也是伟大的。
细 节：“你就看不见我了”、“风姑娘有些悲伤地说”、“墙皱皱眉，十分悲伤地说”
材料主旨：每个人都有伟大的一面，要自信; 每个人都有优势，不必自卑；应该赞美自己等 .1.我最棒。2.自己的光芒最灿烂。3.你也很棒。4.相信你是一道独特的风景线。5.赞美自己。6.发现那阵属于自己的芬芳。7.你才是生活的主角。8.亮丽你的人生。9.扬起自信的风帆 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。主要角色
是乌鸦. (寓言故事中有鹰、乌鸦、牧羊人、牧羊人的孩子、一只小羊、一只山羊等。)
核心事件 乌鸦羡慕鹰抓小羊的本领拼命模仿练习却以失败而告终。
失败原因 盲目模仿学习别人，脱离了自我实际能力。
最佳立意
追求上进锐意进取精神可贵，但要有自知之明认清自我。要确定适合自己的目标选择恰当的成功之路。盲目模仿学习别人脱离自我实际能力必然失败。（1）确定故事的主体角色
一则故事主要是围绕谁展开的，言行主要是谁发出的，谁是主动者受关注者，所有的角色都和谁有关：此角色就是主体角色。
（2）明确主体事件
一则故事中主体角色主要干了些什么事，结果如何．
（3）分析主体事件的含义
主要角色在中心事件中的意图以或中心事件结果得来的缘由。主要角色在中心事件中的主要意图是什么，体现了什么理念，哪些是积极合理的，哪些是消极悖谬的；中心事件的结果是什么，成功的前提条件是什么，失败的主要原因是什么：这些都要搞清楚。）
（4）提炼观点
用简洁醒目的语言概括主要角色在中心事件中体现的精神理念，并以 此作为文章的最佳立意故事类叙事性材料审题立意方法第三阶段： 综合训练，查漏补缺，日臻完善。１．研读说明，把握方向．
２．组题训练，模拟冲刺．
３．查漏补缺，提高技能．
４．调整心态，增强自信．结束语 希望通过三个阶段的认真复习备考，特别是每次的模拟冲刺的实战演练，问题就减少一个，错误就降低一次，能力就提高一点，信心就增强一份。 相信学生看到语文试卷会充满自信地说：语文，想说爱你也容易！ 谢谢大家!欢迎批评指正!
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