长城教学设计

长
城
教学目标：
（一）知识与技能
1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；
3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法
1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观
1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
教学过程:（目标实施过程）
(第二课时)
一、激趣导入，整体感知
1、板题：同学们，今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）
3、欣赏完图片，你们能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
2、质疑：从课文那几个自然段可以看出长城的气魄雄伟呢？（学生快速浏览课文）
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1．2自然段，思考问题：作者从那几个特点来表现长城气魄雄伟的？
2、交流汇报：
长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——
一万三千里：这里运用了（数字说明），（板书：长）
（2）（PPT第一自然段）一万三千里的长城，可真是气魄雄伟啊。谁能读出这种气势？（指名读）
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（板书：高大坚固）
（4）作者是怎样介绍长城的高大坚固的呢？
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹马可以并行
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口（PPT了解）
（5）从城台、垛子、瞭望口、射口可以看出古代修筑长城主要用于（军事）
3、小结：作者通过由远及近的顺序，从长和高大坚固两个特点表现出了长城的气魄雄伟。（板书：气魄雄伟）我们能读出这种气势吗？（齐读）
（三）烘托高潮，体会情感
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来猜猜作者想到了什么？（板书：劳动人民）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）小结：站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）从“没有。。。没有、一步一步地抬上”说明当时的劳动人民他们的劳动工具非常（落后）
（3）在工具落后的情况下，劳动人民是靠什么才修筑完成这万里长城的？（血汗和智慧）
（3）小组读：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）联系课文内容填空：（PPT）
“多少”表示（无数）。
“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，他们真是太伟大了。
（6）让我们怀着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？
2、请大家一起读这句话。
（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。（板书：伟大的奇迹）
四、课外拓展：
出示外国领导人对长城的评价。
五、作业
搜集有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
板书：
长
气魄雄伟
高大坚固
伟大的奇迹
劳动人民