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《毫米、分米的认识》练习
一、填空题。
1、一根跳绳的长是2（ ）。
2、妈妈的身高是165（ ）。
3、3米=（ ）分米 500毫米=（ ）厘米=（ ）分米
4、35毫米+35毫米=（ ）厘米
二、判断题。
1、一块橡皮长约4毫米。 （ ）
2、一棵大树高约10米。 （ ）
3、一块玻璃的厚度大约是3毫米。 （ ）
4、9厘米+31厘米=40厘米=4分米。 （ ）
三、选择题。
1、哪个物体长度最接近1分米。（ ）
A. 1根火柴 B. 1枝粉笔 C.1枝毛笔
2、哪个物体的厚度最接近1毫米 （ ）
A. 一本《新华字典》B. 一本语文书 C. 一张银行卡
3、钟表上分针的长是（ ）
A.11米 B.11分米 C. 11厘米 D.11毫米
4、一种学生字典厚21（ ）。
A.毫米 B.厘米 C.分米 D.米
四、 解答题。
1、一根长19米的绳子，先剪下8米，剩下的每两米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳，还剩多少米？
2、一棵小树去年高70厘米，今年已长到了1米2分米，这棵小树长高了多少？
3、如果10张纸重叠起来的厚度是1毫米，那么多少张这样的纸重叠起来是1厘米？1200张这样的纸大约是多少厘米？
参考答案
一、填空题。
1、米
2、厘米
解析：成年人的身高一般在1米和2米之间，也就是100厘米和200厘米之间，所以妈妈的身高是165厘米。
3、30 50 5
解析：1米=10分米，3米就是3个10分米，也就是30分米。10毫米=1厘米，500毫米里面有50个10，所以是50厘米，10厘米=1分米，50厘米也就是5分米。
4、7
解析：35毫米+35毫米=70毫米，10毫米=1厘米，70厘米有7个10 ，也就是7厘米
二、判断题。
1、×
解析：一块橡皮大约长4厘米。
2、√
3、√
4、√
三、选择题。
1、答案：B
解析：一根粉笔的长度最接近1分米，一根火柴的长度比粉笔要短一些，一支毛笔的长度比较接近2分米。
2、答案：C
解析：一本新华字典的厚度大约在1厘米左右，一本语文书的厚度不到1厘米，但比1毫米要多，一张银行卡的厚度大约是1毫米。
3、答案：C
4、答案：A
四、解答题
1.答案：19-8=11（米）11÷2=5……1（米）
答：可以做5根短跳绳，还剩1米。
解析：一根长19米的绳子，先剪下8米，剩下的每两米做一根短跳绳。求可以做多少根短跳绳，还剩多少米，要先求剩下的绳子有多长，用19-8=11米，再看11里面有几个2米，列式为11÷2=5……1，也就是剩下的绳子可以做5根2米长的跳绳，还剩下1米长的绳子。
2、答案：1米2分米=120厘米 120-70=50（厘米）
答：这棵小树长高了50厘米。
解析：一棵小树去年高70厘米，今年已长到了1米2分米，求这棵小树长高了多少，做减法。要先把 单位化统一，1米2分米化成120厘米，用120-70=50厘米。
3、答案：100张这样的纸重叠起来是1厘米。1200张这样的纸大约是12厘米。
解析： 如果10张纸重叠起来的厚度是1毫米，看多少张这样的纸重叠起来是1厘米，因为1厘米=10毫米，也就是10个10张纸的厚度就是1厘米，也就是100张这样的纸厚度大约是1厘米。1200里面有12个100，所以1200张这样的纸大约是12厘米。
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人教版数学三年级上册第三单元第一课时教学设计
课题 毫米、分米的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。
重点 通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。
难点 会准确选用长度单位表示物体长度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知： （1）测量物体的长度一般用哪些工具？我们一般用尺子测量物体的长度。我们学过了哪些长度单位？我们学过的长度单位有米和厘米。 复习以前学过的长度单位米和 厘米，为这节课学习毫米、分米做铺垫。
讲授新课 学习长度单位毫米。估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。 （2）小组合作：用尺子量一量数学书的长、宽、高分别是多少厘米。说说你发现了什么问题。像这样不够测量时不够1厘米，应该怎样表示呢？(3)引出长度单位——毫米。量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。毫米用字母mm表示。2.探究毫米和厘米的关系。（1）1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1厘米是多少毫米？课件演示。1厘米=10毫米（2）小组活动：1.用手比一比1毫米的长度。2.生活中哪些物品的长度大约是1毫米？做一做（1）填一填。2厘米8毫米4厘米2毫米（2）写出下面长度是多少毫米。27毫米 34毫米量一量。9毫米 23毫米 39毫米3.学习长度单位——分米。（1）量物体的长度有时也用分米（dm）做单位。在直尺上找出10厘米。指出：10厘米就是1分米。分米用字母dm表示。（课件演示）1分米=10厘米你能用手势表示出1分米的长度吗？我是这样比的：我是这样比的：4.探究米和分米的关系。想一想，1米等于多少分米？拿出米尺，让学生数一数。1米=10分米5.学习单位间的换算做一做。1厘米是10毫米，2厘米是2个10毫米，是20毫米。10厘米是1分米，80厘米里面有8个10厘米，是8分米。6.做一做。7分米=（70）厘米5米=（50）分米60毫米=（6）厘米7.做一做。一根木头长1米，截去一部分后，现在长2分米，这根木头截去了多长？1米=10分米10-2=8（分米）答：这根木头截去了8分米。8.小结：（1）测量较短的物体的长度或要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。（2）测量物体的长度有时也可以用分米（dm）作单位。（3）1厘米=10毫米。1分米=10厘米。1米=10分米。 学生估计数学书的长、宽、厚大约是多少厘米。学生小组合作测量并汇报交流。数学书的长是26厘米。数学书的宽是18厘米多一些，但不够19厘米。数学书厚不到1厘米。学生数一数。得出：1厘米=10毫米1分硬币的厚度大约是1毫米。身份证的厚度大约是1毫米。钟表上时针分针的宽度大约是1毫米。10张纸的厚度大约是1毫米。学生看图填数。学生动手测量。学生用手比1分米的长度。在米尺上数一数，可以知道：1米=10分米。因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10个10厘米，所以1米=10分米。学生做题，说说思考的方法。1分米是10厘米，7分米就是7个10厘米。1米是10分米，5米就是5个10分米。10毫米是1厘米，60毫米里面有6个10毫米。用木头原来的长度减去现在的长度，就是截去的长度。 用学生每天都用到的数学书做情境，使学生更能积极投入到解决问题中去。让学生数一数直尺上的刻度，使学生直观地得出厘米和毫米之间的关系。学生联系生活实际找生活中大约是1毫米的物品，不但加深对毫米这个长度单位的认识，也使学生感受到数学与生活的紧密联系。培养学生的动手能力，掌握测量的方法。通过实际操作体会1分米的长度，加深理解。学生说出思考过程，重要的是掌握换算的方法。
巩固提高 做一做填上合适的长度单位。日记本的长是2（分米），宽14（厘米）。一粒大米宽2（毫米）。一根黄瓜长2（分米）2.填一填。我会判。（1）一支新铅笔的长度大约是2米。 （× ）（2）10分米=1米 （√）（3）一张床长2分米。（×）（4）一本数学书厚大约是6毫米。（√）3.做一做 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？4.拓展提高。一根丝带长50分米，捆一个大礼品盒用去了12分米，剩下的丝带每7分米能捆一个小礼品盒。剩下的丝带还可以捆几个小礼品盒？50-12=38（分米）70厘米=7分米38÷7≈5（个）答：剩下的丝带还可以捆5个小礼品盒。 学生根据实际物体的长度填写。一支新铅笔的长度大约是2分米。一张床长2米。2米=20分米20÷4=5分米答：这个凳子的高大约是5分米。小组合作：说说你的思考过程。先求剩下的丝带长多少分米。再求剩下的丝带可以捆几个小礼品盒。 填写长度单位要有生活积累，还要看清给的数字，对长度单位的大小有明确的认知。对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
课堂小结 （1）测量较短的物体的长度或要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。（2）测量物体的长度有时也可以用分米（dm）作单位。（3）1厘米=10毫米。1分米=10厘米。1米=10分米。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书教学反思 毫米、分米的认识（1）测量较短的物体的长度或要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。（2）测量物体的长度有时也可以用分米（dm）作单位。（3）1厘米=10毫米。1分米=10厘米。1米=10分米。一、让学生经历数学知识的形成过程 教学中，我先是出示学生生活中常见的数学书，先估测，再实际测量，学生在测量中遇到“测量结果不是整厘米”这个问题，从中激发了学生探寻比厘米更小的刻度的愿望。接着我放手让学生自己观察、讨论、交流，从中总结出“1厘米=10毫米”的结论。 二、让学生体验做数学的乐趣。通过让学生在真实情境中量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。教学分米的认识，主要是通过学生动手操作使学生建立分米的概念，让学生从直尺上找到10厘米，这就自然引入分米的教学。让学生多动、多说、多想、多表现，引导学生自己去探索，留足学生探究的时间和空间，关注有差异的学生去发现，去完成自己的学习目标，使每个学生都积极参与做数学，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。 三、让学生感受到数学与生活的联系 在上课的前一天,我布置学生收集了身份证、一分硬币、小米粒等等，这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生感受到数学知识来源与生活,体会数学与现实生活的密切联系。同时培养学生搜集信息的能力,认识数学在生活中有着广泛的应用。
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毫米、分米的认识
人教版 三年级上
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教学目标
导入新课
你知道吗？
测量物体的长度一般用哪些工具？
我们学过的长度单位有米和厘米。
我们一般用尺子测量物体的长度。
我们学过了哪些长度单位？
教学目标
新课讲解
估一估
估一估数学书的长、宽和厚
大约是多少厘米。
厚大约是……
数学书的长大约是……
宽大约是……
教学目标
新课讲解
小组合作（3分钟）
用尺子量一量数学书的长、宽、高分别是多少厘米。说说你发现了什么问题。
教学目标
新课讲解
你估得准确吗？用尺子量量看！
数学书的长是26厘米。
量一量
教学目标
新课讲解
你估得准确吗？用尺子量量看！
数学书的宽是18厘米多一些，但不够19厘米。
量一量
教学目标
新课讲解
你估得准确吗？用尺子量量看！
数学书厚不到1厘米。
量一量
教学目标
新课讲解
量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
认识毫米
毫米（mm）
教学目标
新课讲解
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
厘米和毫米
1mm
1厘米是多少毫米？
1厘米=10毫米
教学目标
新课讲解
小组合作（3分钟）
1.用手比一比1毫米的长度。
2.生活中哪些物品的长度大约是1毫米？
教学目标
新课讲解
毫米
钟表上时针分针的宽度大约是1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。
1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
教学目标
新课讲解
做一做
1.填一填。
2
8
4
2
你会填吗？
（ ）厘米（ ）毫米
（ ）厘米（ ）毫米
教学目标
新课讲解
做一做
2.写出下面长度是多少毫米。
（ ）毫米
（ ）毫米
27
34
你会量吗？
教学目标
新课讲解
做一做
3.量一量。
（ ）毫米
（ ）毫米
9
23
（ ）毫米
39
你会量吗？
教学目标
新课讲解
分米
量物体的长度有时也用分米（dm）做单位。
在直尺上找出10厘米。
1分米
1分米=10厘米
教学目标
新课讲解
我是这样比的。
分米
我是这样比的。
你能用手势表示出1分米的长度吗？
教学目标
新课讲解
在米尺上数一数，可以知道：1米=10分米。
米和分米
因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
想一想，1米等于多少分米？
1米=10分米
教学目标
新课讲解
做一做
2厘米=（ ）毫米
20
80厘米=（ ）分米
8
10厘米是1分米，80厘米里面有8个10厘米，是8分米。
2厘米
1厘米是10毫米，2厘米是2个10毫米，是20毫米。
80厘米
教学目标
新课讲解
做一做
7分米=（ ）厘米
5米=（ ）分米
60毫米=（ ）厘米
70
50
6
1米是10分米，5米就是5个10分米。
1分米是10厘米，7分米就是7个10厘米。
10毫米是1厘米，60毫米里面有6个10毫米。
教学目标
新课讲解
做一做
一根木头长1米，截去一部分后，现在长2分米，这根木头截去了多长？
10-2=8（分米）
1米=10分米
用木头原来的长度减去现在的长度，就是截去的长度。
答：这根木头截去了8分米。
教学目标
新课讲解
毫米和分米的认识：
1. 测量较短的物体的长度或要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.测量物体的长度有时也可以用分米（dm）作单位。
3.1厘米=10毫米。1分米=10厘米。
1米=10分米。
教学目标
巩固提升
做一做。
日记本的长是2（ ），宽14（ ）。
填上合适的长度单位。
长
宽
一粒大米宽2（ ）。
分米
厘米
毫米
分米
一根黄瓜长2（ ）。
教学目标
巩固提升
填一填。
40厘米=（ ）分米
5分米=（ ）厘米
7厘米=（ ）毫米
50
70
4
3
30毫米=（ ）厘米
37厘米-17厘米=（ ）厘米=（ ）分米
9厘米+31厘米=（ ）厘米=（ ）分米
45毫米+55毫米=（ ）毫米=（ ）厘米
20
2
100
10
40
4
教学目标
巩固提升
做一做。
×
×
√
我会判。
（1）一支新铅笔的长度大约是2米。 （ ）
（2）10分米=1米 （ ）
（3）一张床长2分米。 （ ）
（4）一本数学书厚大约是6毫米。（ ）
√
教学目标
巩固提升
做一做。
用一根长2米的木料，锯成同样长的4根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？
2米=20分米
20÷4=5（分米）
答：这个凳子的高大约是5分米。
教学目标
巩固提升
做一做。
小组合作（3分钟）
一根丝带长50分米，捆一个大礼品盒用去了12分米，剩下的丝带每7分米能捆一个小礼品盒。剩下的丝带还可以捆几个小礼品盒？
教学目标
巩固提升
做一做。
一根丝带长50分米，捆一个大礼品盒用去了12分米，剩下的丝带每70厘米能捆一个小礼品盒。剩下的丝带还可以捆几个小礼品盒？
先求剩下的丝带长多少分米。
50-12=38（分米）
再求剩下的丝带可以捆几个小礼品盒。
38÷7≈5（个）
答：剩下的丝带还可以捆5个小礼品盒。
70厘米=7分米
教学目标
课堂小结
通过学习，你有什么收获？
通过学习，你有什么收获？
01
02
03
1.测量较短的物体的长度或要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.测量物体的长度有时也可以用分米（dm）作单位。
3. 1厘米=10毫米。1分米=10厘米。
1米=10分米
教学目标
课堂小结
完成教材24页1、2、3、4题。
教学目标
板书设计
毫米、分米的认识
1.测量较短的物体的长度可以用毫米（mm）作单位。
1厘米=10毫米。1分米=10厘米。
1米=10分米
2.测量物体的长度有时也可以用分米（dm）作单位。
谢 谢！
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