部编版二年级上册第三课《植物妈妈有办法》教学案

3.植物妈妈有办法
课题
植物妈妈有办法
课型
新授课
设计说明
本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识的充满儿童情趣寓于诗歌中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
学前准备
1.搜集植物传播种子的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认12个生字，会写10个字，掌握多音字“为、得”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。
学前准备
1.搜集植物传播种子的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、新课导入。（用时：5分钟）
1.出示植物图片，问：你知道这些植物的名字吗？2.揭示课题，板书课题：植物妈妈有办法。3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。
1.看图，说出植物的名字。2.学生齐读课题。3.学生提出自己的疑问。
1.连线。（把植物和它生长的季节连起来）荷花
春天菊花
夏天迎春花
秋天腊梅花
冬天
二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文。（用时：20分钟）
1.鼓励学生自读课文。2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。3.检测生字词掌握情况。（1）小老师游戏。（2）指名分节读诗歌。（3）组织学生交流识字的好方法。4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生生字书写。5.指导学生小组合作，初步感知课文。
1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。2.小组间交流自读课文情况。3.老师带领同学读词。4.交流好的识字方法。5.分节读课文，进行评议。6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。7.观察师范写，生练习写生字。8.小组合作：课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？
2.我会给加点字选择正确音节。蒲公英（ｐú
qú）旅行（ｌǚ
nǚ）观察（ｃá
ｃｈá）峰
降落伞
（ｊàｎɡ
ｊｉàｎɡ）3.数笔画，并组词。“旅”共有（
）画，第八笔是（
），组词为（
）。“降”共有（
）画，第一笔是（
），组词为（
）。“察”共有（
）画，第八笔是（
），组词为（
）。
三、朗读感悟，认知贯通。（用时：10分钟）
1.指名读第1小节，小组合作交流。（1）这一小节共有几句话？（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？2.指导读好疑问句。3.指导有感情地朗读第1小节。
1.学生读第1小节。2.小组交流，这一小节共有几句话？“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？3.全班交流。4.指名读好最后一个疑问句。5.有感情地朗读第1小节。
4.多音字组词。为
ｗéｉ（
）ｗèｉ（
）得ｄé（
）
ｄěｉ（
）5.说一说“四海为家”是什么意思？在这里指的是什么？
四、总结回顾，拓展延伸。（用时：5分钟）
1.回顾本课学习内容。2.布置作业。
1.交流自己在本节课学习所得。2.描红临写，抄写词语。
教学反思
本课教学，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学生理解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好的老师。”植物王国的奇事十分有趣，从课文题目中，引领孩子感受大自然的奇妙，一起去探究大自然的奥妙，带着疑问读课文，一下子就把孩子们带到了文本中，如此创设情境，在情境中激发学生阅读的兴趣。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。
学习重点
体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
一、复习旧知，引入新课。（用时：5分钟）
1.课件出示本课生字词，开火车朗读。2.齐读课文。3.问：课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？
1.认读生字，做到声音响亮，认读准确。2.齐读课文。
6.课文梳理。课文向我们介绍了种植物妈妈传播种子的方法，它们分别是、、这些植物妈妈。
二、创设情境，理解内容。（用时：20分钟）
1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2~4小节，了解植物妈妈的好办法。2.对学生交流内容进行指导。（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。（2）播放视频了解：蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。（4）动漫演示：豆荚在阳光下裂开。（5）归纳三种植物传播种子的方法。3.指导学生有感情地朗读第2~4小节。
1.小组合作，思考：植物妈妈用怎样的好办法让孩子旅行？2.班内交流。（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。（2）“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到处旅行。（3）“豌豆妈妈”准备了豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸开，豆娃娃就滚到各个地方。3.有感情地朗读第2~4小节，读出对植物妈妈的赞美之情。（进行表演体验，边读边演，读出自己的感情）
7.我会按课文内容填空。（1）蒲公英妈妈准备了（
），把它（
）给自己的（
）。只要有（
）轻轻吹过，孩子们就乘着风（
）。（2）苍耳妈妈准备了（
），只要（
），苍耳娃娃就可能去（
）（
）。（3）豌豆妈妈准备了（
），在（
）底下，只要（
），豌豆娃娃就（
）。
三、拓展延伸，激发兴趣。（用时：10分钟）
1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。3.指导学生有感情地朗读第5小节。
1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方法。2.思考：怎样的小朋友才能了解这些知识？（仔细观察）3.有感情地朗读第5小节。
8.植物传播种子还有哪些好办法？请你说一说，和同学们一起分享。
四、总结全文，背诵积累。（用时：5分钟）
1.引导学生回顾课文内容。2.各种方式读课文。3.指导学生背诵。4.布置作业，完成小练笔。
1.回顾课文讲了什么？2.用自己喜欢的方式读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。
9.小练笔：选择一种植物传播种子的方法，模仿课文第2~4小节，写一节。
板书设计
教学反思
《语文课程标准》强调：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。在本课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式，很好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力都得到了进一步发展。