21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
2016部编版语文七年级上册
第4课《古代诗歌四首》第2课时教学设计
课题 古代诗歌四首 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 有感情地朗读和背诵这四首诗歌。品味诗歌语言，理解诗歌所表达的思想感情。通过诗歌学习和欣赏，培养欣赏诗歌的能力，提高古诗文方面的修养。培养学生热爱祖国古代文化的思想，提高自己的审美情趣。
重点 了解古代诗歌中的律诗、乐府诗等一般的诗歌常识。提高自己对古代诗歌方面的修养和审美情趣。
难点 在诵读、品味中，领略诗歌的图画美和意境美，体会诗人借景抒情的写法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 上节课我们学习了曹操的《观 ( http: / / www.21cnjy.com )沧海》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗，我们从古人的诗歌里体会到了我国古代文化的风采。今天，我们再来学习两首古诗，一首是王湾的《次北固山下》，另一首是马致远的《天净沙秋思》，我相信，同学们在这还能领会古代文化更多的精彩。 听。 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
课文分解 一、次北固山下
新诗导入 思归、思乡、思念亲人，这一直是古代诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com )中经久不衰的永恒主题。流落在外的游子，久不能归，自然会产生故园之思，我们学过的这类诗歌很多，比如李白的《静夜思》，这是同学们最熟悉不过的一首思乡的诗歌了，今天我们又来学一首写思乡的诗歌——唐代诗人王湾的《次北固山下》。 听。 引发学生对这类诗歌的学习兴趣。
知识积累 走近作者 王湾，唐代诗人，官至少阳尉，早有诗名，但其诗作流传不多。 了解诗人。
诗体解读 律诗，因格律要求严格而得名，和绝句 ( http: / / www.21cnjy.com )一样，有五言和七言两种。律诗的格律有规定，限制了对仗的押韵，一般要求三四句、五六句要构成对仗，偶数句要求押韵。律诗一共八句，可分四联，每两句为一联，依次称为：首联、颔联、颈联和尾联。 做笔记并识记律诗知识。 了解律诗及其格式要求。
背景链接 《次北固山下》是王湾在开元 ( http: / / www.21cnjy.com )年间游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，因“海日生残夜，江春入旧年”两句而闻名当时，据说当时宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂，可见其影响。 看。 了解背景，加深对诗作内容的理解。
词语积累 次：停留、留宿。客路：旅人前行的路。风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽末尽之时。 做笔记。 把握文言词语。
诗意解读 1、熟读诗歌，读准节奏。点拨： ( http: / / www.21cnjy.com ) 可按下面标识朗读。客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。2、结合注解读懂诗意。点拨： 在青山之外旅行，在绿水之中放舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔，顺风行船，将船帆高悬着。夜将尽了，一轮红日从海上升起，旧年尚末逝去，江上已有了春意。思念故乡的家书要传到哪里去呢？多希望北归的大雁能把家书带到洛阳。 把握诗歌的音节。充分利用注释，理解诗歌内容。 读准句读，是理解诗歌内容的关键。要求学生学会利用注释。
整体感知 齐读诗歌，思考下列问题：1、这首诗的 ( http: / / www.21cnjy.com )四联各写了什么内容？点拨：首联：开篇点题，叙事，写诗人的船经过北固山外的河流。这里的“青山”即北固山，“绿水”即北固山外的镇江。此联暗含旅途劳苦和奔波之意。颔联：写船上所见景色。江面 ( http: / / www.21cnjy.com )开阔，一帆风顺，景色宜人。这里的“平”“阔”“正”“悬”四个字用得极好，“潮平”指江面平静，没有波浪，“风正”指江面微风细细，这为下联的“江春”一句作好了铺垫。颈联：既写景，又交待时令 ( http: / / www.21cnjy.com )。“海日生残夜”既点明了现在正是天色将明的时候，又写出了宽阔的江面上见到旭日初升时的美丽景色，“江春入旧年”一句更妙，新年将尽末尽，而江面上春色已现，景色宜人，同时，又暗含新年将至，这又为下联的“思乡”情绪做好了铺垫。所以这两句千百年来被人们广为传诵。尾联：点明题旨，表达对家乡的思念之情。 ( http: / / www.21cnjy.com )新年将至，本是一家人该团圆之时，但诗人却一个人身在他乡，久不能归，此时此景，怎能不勾起诗人对家人的怀念？但除了把这份思念寄托给北归的大雁，诗人还能做什么呢？2、探究一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句所表达的意境。点拨：这一句表达了江面恢弘而又阔大的情景。“ ( http: / / www.21cnjy.com )阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，江水上扬，放眼远眺，江面似乎变得更开阔了，人的视野也随之变得开阔起来。“悬”这里是指“端端正正地挂着”，这是因为“风正”的结果，只有风是正的，帆才会端正地挂在桅杆上。由此可见诗人的炼字工夫之深。3、“海日生残夜，江春入旧年”两句是千古传诵的名句，你将如何理解这两句呢？点拨：这两句诗的关键字在“生”和“入”这两个字上。“生”有“上升”的意思，也可理解为拟人化的“生长”，这样就赋予了“海日”以人的意志和情感；“入”有“进入”的意思，也可理解为“闯入”，这样就赋予了“江春”人的意思和情感了。海日驱散海面的黑暗，江春也驱散了江面的严冬，这人情味多浓呀！ 搞清楚律诗的四联，并理解内容，将内容表述出来。品味诗句中的重点字词。品味诗歌中的重点句子。 让学生学会分联，并体会各联的内容。培养学生对诗句中字词的品味能力。培养学生品味诗句的能力。
拓展延伸 乡愁，一直是中国文学最重要的主题之一，无 ( http: / / www.21cnjy.com )限的乡愁陪伴着无数优秀的诗歌作品流传千古，这些诗歌不仅丰富了我们的情感世界，而且也丰富了我们的文化内涵。课后你可以通过上网或在古诗词中查找一下，看能找到多少与乡愁有关的诗歌，摘录几首，与同学们共赏。 课后搜录诗句。 培养学生动手能力。
板书设计 次北固山下首联：旅途奔波之意颔联：恢弘阔大之景颈联：乐观向上的精神力量尾联：思乡之情 说板书设计。
课文分解 二、天净沙·秋思
新诗导入 怀乡是我们文化长廊中最璀璨的明珠，一首诗怎么能把这种情感表述完全呢？现在，我们再来学一首元代马致远的散曲小令《天净沙·秋思》。 听。 激发学生学习兴趣
知识积累 走近作者 马致远，元代著名戏曲作家、散曲家，他与 ( http: / / www.21cnjy.com )关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，他的这首《天净沙秋思》，被称为“秋思之祖”，可见其在以思乡为题材的古代诗词中地位有多高！ 学生做好笔记，并识记这些文学常识。 让学生了解马致远及其散曲。
文体知识 唐诗宋词元曲，可见元代最主要的 ( http: / / www.21cnjy.com )文学样式就是曲了。散曲是元代戏曲的一个重要组成部分（戏曲分戏剧和散曲两部分），散曲可以单独创作，也可以分布在戏剧作品中。小令又是散曲的一种。《天净沙·秋思》中，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是标题。
写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实 ( http: / / www.21cnjy.com )行民族高压政策，因而一直都不得志。他一生都几乎过着漂泊不定的生活，因而郁郁不得志，穷愁潦倒，于是在一次羁旅途中写下了这首小令。
诗意把握 1、自由朗读这首小令，注意节奏和重音。点拨：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马，夕阳西下，断肠人/在/天涯。2、根据诗句的理解，用自己的语言描绘一幅思乡的图画，要求画面优美。示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着一阵阵冷风独行在古道上。身旁是缠满枯藤的老树，归巢的乌鸦在树上盘旋鸣叫；他走过小溪上的小桥，溪水哗哗，溪旁人家的屋顶上已冒着炊烟，看着这破旧的古道、清冷的西风以及自己胯下瘦弱的老马，太阳都快要落山了，可是自己去不知道该去向何处！想着自己的处境，不仅悲从中来，肝肠寸断！ 读诗歌。读懂诗歌，并用语言表述出来。 培养学生对节奏和重音的把握。培养学生的语言表达能力。
整体感知 1、这首小曲一共描写了多少种景物？渲染了什 ( http: / / www.21cnjy.com )么样的氛围？点拨：一共描写了十种景物，这十种景 ( http: / / www.21cnjy.com )物都用来渲染一种悲凉凄苦的气氛。“枯藤”“老树”给人一种垂垂老矣的感慨；“小桥”则让人有一种孤苦伶仃之感；“流水”则让人联想到漂泊无定的生活何处才是尽头；“昏鸦”“人家”“夕阳”则勾起人无尽的乡愁；“古道西风瘦马”三个景物则让人有一种凄凉悲哀之感。四句话共二十二个字，不用任何动作作支撑 ( http: / / www.21cnjy.com )，只分别列出十个名词，就完整地构成了一幅意境深远的图画，画面凄苦悲凉，使人产生无尽的联想。这是典型的用景物渲染气氛的案例。2、这首小令抒发了怎样的思想感情？点拨：这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了一个羁旅天涯的游子内心的凄凉愁苦之感。3、品味“断肠人在天涯”一句的含义及其在文中的作用。点拨：这是全诗的主旨句。“断肠人”的意思是说：因悲伤、思念等让人纠结的情感而断肠，这种情感是会让人产生无尽的痛苦之情的。本来已是“断肠人”的诗人，又流落天涯，漂泊不定，生活无着，真是苦上加苦呀！用这样一个句子结尾，加深了诗歌的情感内涵，使人读来愁肠百结，不禁唏嘘！ 品味诗句。品味重点诗句。 抓住景物进行联想，明白景物描写的作用。
拓展延伸 1、这首小令是如何运用对比映衬手法的？这样写 ( http: / / www.21cnjy.com )有什么好处？点拨：这首小令将动景与静景、暗色与亮色、归家之乐与羁旅之苦形成鲜明的对比，增强了视觉效果与感彩。2、品味这首小令的语言特点。点拨：这首小令语言精炼准确，富有特色。全诗仅28个字，却描绘出了一幅诗情浓郁的图画，创造出了一种凄冷悲寂的意境。曲的前三句没有一个动词，全用名词构成，给我们构成一幅凄凉哀婉的画面，然后卒章显志，篇末揭示全曲的主题，情感复杂，意蕴深刻。 先自己分析，再听老师讲解，做好笔记。 培养学生对诗歌语言及表达方面的品味能力。
板书设计 天净沙·秋思 枯藤 老树 昏鸦小桥 流水 人爱古道 西风 瘦马情——夕阳 断肠人
课后小结 古代诗歌是我国文学长廊里的一颗璀璨的明珠，我们不仅要用课堂时间学习它们，更要用课后的时间去学习它们。现在的网络很发达，不必花太多的钱，我们就可以在网上读到很多脍炙人口的诗歌。每首诗不必非要读懂，能了解一些主题思想、情感即可，有机会再拿出来读一读。古人说，书读百遍，其义自现，也说，熟读唐诗三百首，不会言诗也会吟。这四首诗我们不仅要会背，会写，还要抽出更多的时间多读课外的古诗。让我们都遨游在古代诗歌的殿堂吧！ 听。 鼓励学生多读课外古诗词，积累品味诗歌的经验。
课堂练习 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ D ）A、我寄愁心/与明月B、江春/入旧年C、杨花落尽/子规啼D、断肠/人在天涯点拨：诗歌的朗读可按音节或意义来朗读，首先要保证被分割的每个部分意思相对完整，不能产生与诗歌内容不一致的意义。2、解释下列诗句中的加点字词的意思。（1）东临碣石（到达，登上）（2）潮平两岸阔（开阔）（3）海日生残夜（升起）（4）乡书何处达（家信）（5）断肠人在天涯（形容悲伤到极点的人） 练习。 朗读节奏的把握。重点字词的积累。
布置作业 请你展开你丰富的想象，将《天净沙秋思》改写成一篇优美的散文。 发挥想象力，写一篇优美的散文。 培养学生的想象力。
借景抒情
景
悲怆愁苦
思乡之情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
古代诗歌四首
第2课时
2016部编版 七年级上
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
教学目标
导入新课
上节课我们学习了曹操的《观沧海》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗，我们从古人的诗歌里体会到了我国古代文化的风采。今天，我们再来学习两首古诗，一首是王湾的《次北固山下》，另一首是马致远的《天净沙 秋思》，我相信，同学们在这还能领会古代文化更多的精彩。
教学目标
新课讲解
次北固山下
王湾
导入本诗
思归、思乡、思念亲人，这一直是古代诗歌中经久不衰的永恒主题。流落在外的游子，久不能归，自然会产生故园之思，我们学过的这类诗歌很多，比如李白的《静夜思》，这是同学们最熟悉不过的一首思乡的诗歌了，今天我们又来学一首写思乡的诗歌——唐代诗人王湾的《次北固山下》。
教学目标
走近作者
王湾，唐代诗人，官至少阳尉，早有诗名，但其诗作流传不多。
教学目标
文体知识
律诗，因格律要求严格而得名，和绝句一样，有五言和七言两种。律诗的格律有规定，限制了对仗的押韵，一般要求三四句、五六句要构成对仗，偶数句要求押韵。律诗一共八句，可分四联，每两句为一联，依次称为：首联、颔联、颈联和尾联。
教学目标
写作背景
《次北固山下》是王湾在开元年间游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，因“海日生残夜，江春入旧年”两句而闻名当时，据说当时宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂，可见其影响。
教学目标
词语积累
次：停留、留宿。
客路：旅人前行的路。
风正：风顺。
悬：挂。
残夜：夜将尽末尽之时。
教学目标
诗意解读
点拨：可按下面标识朗读。
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达，归雁/洛阳边。
1、熟读诗歌，读准节奏。
教学目标
诗意解读
2、结合注释解读诗意。
点拨：
在青山之外旅行，在绿水之中放舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔，顺风行船，将船帆高悬着。夜将尽了，一轮红日从海上升起，旧年尚末逝去，江上已有了春意。思念故乡的家书要传到哪里去呢？多希望北归的大雁能把家书带到洛阳。
教学目标
整体感知
齐读诗歌，思考下列问题：
1、这首诗的四联各写了什么内容？
点拨：
首联：开篇点题，叙事，写诗人的船经过北固山外的河流。这里的“青山”即北固山，“绿水”即北固山外的镇江。此联暗含旅途劳苦和奔波之意。
整体感知
颔联：写船上所见景色。江面开阔，一帆风顺，景色宜人。这里的“平”“阔”“正”“悬”四个字用得极好，“潮平”指江面平静，没有波浪，“风正”指江面微风细细，这为下联的“江春”一句作好了铺垫。
教学目标
整体感知
颈联：既写景，又交待时令。“海日生残夜”既点明了现在正是天色将明的时候，又写出了宽阔的江面上见到旭日初升时的美丽景色，“江春入旧年”一句更妙，新年将尽末尽，而江面上春色已现，景色宜人，同时，又暗含新年将至，这又为下联的“思乡”情绪做好了铺垫。所以这两句千百年来被人们广为传诵。
教学目标
整体感知
尾联：点明题旨，表达对家乡的思念之情。新年将至，本是一家人该团圆之时，但诗人却一个人身在他乡，久不能归，此时此景，怎能不勾起诗人对家人的怀念？但除了把这份思念寄托给北归的大雁，诗人还能做什么呢？
教学目标
整体感知
2、探究一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句所表达的意境。
这一句表达了江面恢弘而又阔大的情景。“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，江水上扬，放眼远眺，江面似乎变得更开阔了，人的视野也随之变得开阔起来。“悬”这里是指“端端正正地挂着”，这是因为“风正”的结果，只有风是正的，帆才会端正地挂在桅杆上。由此可见诗人的炼字工夫之深。
教学目标
整体感知
3、“海日生残夜，江春入旧年”两句是千古传诵的名句，你将如何理解这两句呢？
这两句诗的关键字在“生”和“入”这两个字上。“生”有“上升”的意思，也可理解为拟人化的“生长”，这样就赋予了“海日”以人的意志和情感；“入”有“进入”的意思，也可理解为“闯入”，这样就赋予了“江春”人的意思和情感了。海日驱散海面的黑暗，江春也驱散了江面的严冬，这人情味多浓呀！
拓展延伸
乡愁，一直是中国文学最重要的主题之一，无限的乡愁陪伴着无数优秀的诗歌作品流传千古，这些诗歌不仅丰富了我们的情感世界，而且也丰富了我们的文化内涵。课后你们可以通过上网或在古诗词中查找一下，看能找到多少与乡愁有关的诗歌，摘录几首，与同学们共赏。
教学目标
板书设计
次北固山下
首联：旅途奔波之意
颔联：恢弘阔大之景
颈联：乐观向上的精神力量
尾联：思乡之情
借景抒情
教学目标
新课讲解
天净沙·秋思
马致远
导入本诗
怀乡是我们文化长廊中最璀璨的明珠，一首诗怎么能把这种情感表述完全呢？现在我们再来学一首元代马致远的散曲小令《天净沙 秋思》。
走近作者
马致远，元代著名戏曲作家、散曲家，他与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”，他的这首《天净沙 秋思》，被称为“秋思之祖”，可见其在以思乡为题材的古代诗词中地位有多高！
教学目标
文体知识
唐诗宋词元曲，可见元代最主要的文学样式就是曲了。散曲是元代戏曲的一个重要组成部分（戏曲分戏剧和散曲两部分），散曲可以单独创作，也可以分布在戏剧作品中。小令又是散曲的一种。《天净沙 秋思》中，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是标题。
教学目标
写作背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直都不得志。他一生都几乎过着漂泊不定的生活，因而郁郁不得志，穷愁潦倒，于是在一次羁旅途中写下了这首小令。
教学目标
诗意解读
点拨：
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马，夕阳西下，
断肠人/在/天涯。
1、自由朗读这首小令，注意节奏和重音。
教学目标
诗意解读
2、根据诗句的理解，用自己的语言描绘一幅思乡的图画，要求画面优美。
示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着一阵阵冷风独行在古道上。身旁是缠满枯藤的老树，归巢的乌鸦在树上盘旋鸣叫；他走过小溪上的小桥，溪水哗哗，溪旁人家的屋顶上已冒着炊烟，看着这破旧的古道、清冷的西风以及自己胯下瘦弱的老马，太阳都快要落山了，可是自己去不知道该去向何处！想着自己的处境，不仅悲从中来，肝肠寸断！
教学目标
整体感知
齐读诗歌，思考下列问题：
1、这首小曲一共描写了多少种景物？渲染了什么样的氛围？
一共描写了十种景物，这十种景物都用来渲染一种悲凉凄苦的气氛。“枯藤”“老树”给人一种垂垂老矣的感慨；“小桥”则让人有一种孤苦伶仃之感；“流水”则让人联想到漂泊无定的生活何处才是尽头；“昏鸦”“人家”“夕阳”则勾起人无尽的乡愁；“古道西风瘦马”三个景物则让人有一种凄凉悲哀之感。
整体感知
四句话共二十二个字，不用任何动作作支撑，只分别列出十个名词，就完整地构成了一幅意境深远的图画，画面凄苦悲凉，使人产生无尽的联想。这是典型的用景物渲染气氛的案例。
教学目标
整体感知
2、这首小令抒发了怎样的思想感情？
这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了一个羁旅天涯的游子内心的凄凉愁苦之感。
教学目标
整体感知
3、品味“断肠人在天涯”一句的含义及其在文中的作用。
这是全诗的主旨句。“断肠人”的意思是说：因悲伤、思念等让人纠结的情感而断肠，这种情感是会让人产生无尽的痛苦之情的。本来已是“断肠人”的诗人，又流落天涯，漂泊不定，生活无着，真是苦上加苦呀！用这样一个句子结尾，加深了诗歌的情感内涵，使人读来愁肠百结，不禁唏嘘！
拓展延伸
1、这首小令是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
点拨：
这首小令将动景与静景、暗色与亮色、归家之乐与羁旅之苦形成鲜明的对比，增强了视觉效果与感彩。
拓展延伸
2、品味这首小令的语言特点。
点拨：
这首小令语言精炼准确，富有特色。全诗仅28个字，却描绘出了一幅诗情浓郁的图画，创造出了一种凄冷悲寂的意境。曲的前三句没有一个动词，全用名词构成，给我们构成一幅凄凉哀婉的画面，然后卒章显志，篇末揭示全曲的主题，情感复杂，意蕴深刻。
教学目标
板书设计
天净沙 秋思
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人爱
古道 西风 瘦马
情——夕阳 断肠人
悲怆愁苦
思乡之情
景
教学目标
课堂小结
古代诗歌是我国文学长廊里的一颗璀璨的明珠，我们不仅要用课堂时间学习它们，更要用课后的时间去学习它们。现在的网络很发达，不必花太多的钱，我们就可以在网上读到很多脍炙人口的诗歌。每首诗不必非要读懂，能了解一些主题思想、情感即可，有机会再拿出来读一读。古人说，书读百遍，其义自现，也说，熟读唐诗三百首，不会言诗也会吟。这四首诗我们不仅要会背，会写，还要抽出更多的时间多读课外的古诗。让我们都遨游在古代诗歌的殿堂吧！
教学目标
课堂练习
1、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A、我寄愁心/与明月
B、江春/入旧年
C、杨花落尽/子规啼
D、断肠/人在天涯
D
课堂练习
点拨：
诗歌的朗读可按音节或意义来朗读，首先要保证被分割的每个部分意思相对完整，不能产生与诗歌内容不一致的意义。
教学目标
课堂练习
2、解释下列诗句中的红色字体的字词的意思。
（1）东临碣石（ ）
（2）潮平两岸阔（ ）
（3）海日生残夜（ ）
（4）乡书何处达（ ）
（5）断肠人在天涯（ ）
到达，登上
阔：开阔
生：升起
书：家信
形容悲伤到极点的人
作业布置
请你展开你丰富的想象，将《天净沙 秋思》改写成一篇优美的散文。
谢 谢！
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
有大把优质资料？一线名师？一线教研员？赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
第4课《古代诗歌四首》第2课时同步练习
一、基础知识。
1、解释下面句中加点词语。
次北固山下（ ）
客路青山外（ ）
海日生残夜（ ）
断肠人在天涯（ ）
下面诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
B.海日/生残夜，江春/入旧年。
C.枯藤/老树/昏鸦，
D.断肠/人在/天涯。
填空：
《次北因固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名是：_____________________，________________________。
《天净沙 秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：__________________，_________________________。
下列说法错误的一项是（ ）
《观沧海》这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所见的壮观景象，展现了诗人博大宽广的胸襟。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发关怀和寄以慰藉的名作。
《次北固山上》的颈联既写了景，又点明了时令，给人以乐观，积极向上的艺术鼓舞力量。
《天净沙 秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目，作者马致远，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。21教育网
阅读理解。
课内阅读
读《天净沙 秋思》，完成下面题目。
对这首曲赏析有误的一项是（ ）
这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
这首曲无用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。
请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）课外古诗欣赏
读崔道融的《溪居即事》诗，完成后面各题。
溪居即事
篱外谁家不第船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，_____________，_____________，奔走的儿童……和谐而富有诗意。
2、诗的三四两句“疑”“急”二字把童的心理和形象表现得而富有情趣，请简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、基础知识。
1、A.次：停留、留宿
B.客路：旅人前行的路
C.生：升起
D.断肠人：思念家乡的人
2、D（应该为：断肠人/在/天涯。）
3、（1）海日生残夜，江春入旧年。
（2）夕阳西下，断肠人在天涯。
D
解析：“天净沙”是曲牌而非词牌；元曲四大家不包括王实甫，应为郑光祖。
二、阅读理解。
课内阅读
C（“小桥流水人家”反衬游子有家难回的悲苦之情。）
示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
课外古诗欣赏
疏落的篱笆，流动的溪水（或：轻柔的春风、漂荡的小船）
作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、 ( http: / / www.21cnjy.com )兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，诗人捕捉到这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的乡村儿童的形象。21世纪教育网版权所有
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)
