《掌声》说课稿

《掌声》说课稿
一、说教材
《掌声》是教科版三年级上册语文教科书第八单元中的一篇精读课文，语文教学重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。非常意外得到了同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。同时在思想上启迪我们做一个有爱心的人。
说教学目标：
1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会写“鼓励”。
2、过程与方法目标：在熟读课文的基础上，领悟英子在掌声前后内心情感的变化。
3、情感与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心与帮助。
三、说教学重难点：
重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点：掌声的作用和意义。
四、说教法、学法：
　教法：本课的设计注重以读为本，读中感悟、体会理解，透视到文字的背后蕴藏的情感，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。通过朗读，抓住人物的动作描写，体会人物内心情感。
学法：资助合作探究式的学习方式，在学习过程中，抓住文章的主线，在合作中的到知识的积累，培养团队合作意识，创新精神。
说教具准备：多媒体课件
说教学时间：第二课时
教学流程：
本文设计如下环节：第一环节：激情导入，对比学习。第二环节：自主研读，深入感悟。第三环节：感悟鼓励，做到奉献。
（一）激情导入，直奔主题。
1.导入：上节课大家认识了一位好朋友，她是谁？同学们齐声回答后（板书：英子）
2.请学生小组学习，画出文中前后对英子的描写，这样的描写说明了什么？教师大屏幕出示句子：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（2）她和同学们一起游戏
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"欢迎登陆21世纪教育网 )说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
3.请学生对比两个句子，你从中发现了什么？感受到了什么？这个是神原因呢？
（小组合作学习，教师适当点拨。）
　这两个片段都描写的英子在班里的表现。句子（1）是英子在得到掌声之前的表现，表现出英子自卑忧郁的心里，句子（2）表现出英子得到掌声以后的变化。可见掌声改变了一个人的性格，同时也说明生活中处处需要掌声。
4.体会英子的内心世界，激情朗读。
面对英子的表现我们可以知道这是一个不幸的孩子，看到这这样的同学你心里是怎么想的？体会人物的内心世界，顺势指导朗读，读出人物内心的体会，突出对英子同情的感受。
　　两个句子的对比使学生产生疑问：是什么改变了英子？突出了掌声的作用，很自然的将知识点切入到掌声，学生产生强烈的好奇心和求知欲望，不自觉的想到掌声真的这么神奇吗？真的会让一个人发生这么大的变化吗？把学生的感悟自然地引申，使课堂教学很自然的走到下一个个环节。
（二）自主研读，深入感悟。
　　1.引导学生小组合作自主研读学习，理解重点句子。
　（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
　（2）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
　（3）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
完成合作学习提纲：找出每个句子的重点词语。说说每个句子分别表现了什么？
　2.汇报学习情况，交流，得出结论。
3.动情地朗读这几个句子，体会英子的内心世界，感受英子的巨大变化，从而体会掌声的作用。
这样循序渐进地指导学生理解感悟，，学生渐渐的理解英子变化的过程，体会到英子的内心的感受，从中获得掌声改变英子一生的知识信息，她得到了同学们热烈而持久的掌声，这掌声中有最真诚的鼓励和尊重，更有同学们对她的关爱和期待。　　
　　(三)感悟鼓励，做到奉献。
1.感悟“乐观面对人生”，体会“掌声”的作用。
师：正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她的一生发生了改变，瞧，英子来信了。（屏示：英子的信）指生”。
学生自由说说英子的变化，源于同学们鼓励的掌声，从英子的变化中你感受到了什么？引导学声说出，生活中处处需要掌声，在感受别人给予的掌声的同时，应该把鼓励、把爱送给需要掌声的人，使我们的生活更加幸福快乐。
　2.激情结课：同学们，和老师一起激情的演唱《让世界充满爱》让我们毫不吝啬的把我们的爱送给有困难的人，同时你也会得到源源不断的爱，我们生活的世界才是美好的世界。
七、说板书：
　
爱
文静
大胆
胆小
鼓励
活泼
自卑
赞美
自信
开朗
　这一板书设计简洁明了的突出了重点,深化了主题，实现学文明理、无痕育人的目的。