母亲的账单说课稿

《母亲的账单》说课稿
说教材
《母亲的账单》是教科版语文三年级上第一单元的精读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。这篇课文通过生动的故事引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的世界中尽情地体验与畅想。巧妙地对彼得进行教育的事，表达出了母爱的无私、无价、无声。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在本篇课文的学习中，要揣摩任务的内心变化，切身的体会人物的内心世界，在无语言表的环境中，表现出人物的思想感情。
二、说教学目标：
1.知识目标：会认读13个认字，会写13个生字。理解相关词语，了解课文讲了一件什么事。
2.能力目标：以“人物丰富的内心世界”展现人物的性格特点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。培养独立的阅读的能力。
3.情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
三、说教学重、难点：
教学重点：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
说教法、学法：
阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生提高语文素养的必备学习策略，在本科教学中，为学生创设情境，不但课余唤醒学生生活的真实体验，而且、激发学生蠢蠢欲动的内心的情感。在教学中，从读中感悟，从情境中体会，引起学生情感的共鸣。学完母子二人的账单后，我通过言语进行情景创设，通过引读的形式引发学生的心灵的触动，课堂快结束的时候我又通过声情并茂地激情朗诵，打开学生情感的大门，用情感来引领学生，唤起学生心灵的感动，让学生时刻在教师创设的情境和营造的情感氛围中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下，形成良好的个性和健全的人格。学法采用合作探究法，实际操作法，朗读感悟法。
五、教学准备：多媒体课件、账单学具
六、教学时间：两课时（第一课时说课）
七、教学流程：
本节课教学我设计如下流程：第一环节：情感导入
第二环节：初读课文，检查生字，第三环节：整体感知课文
第四环节：解读账单，感悟母爱
第五环节：主题延伸，情感升华
一、情感导入
1、背诵《游子吟》（课件出示）
2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今天，我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》，看看这位妈妈的爱藏在了哪里？这样设计唤醒学生头脑中的原有记忆，通过朗朗上口的古诗，引发学生思考故诗的主题，引发学生对母爱的感受，同时自然的走进今天母爱为主题的语文教学中。
3、齐读课题。
二、初读课文，检查字词。
1.按照教师自读要求，自由读课文。
师：下面我们就来学习这篇课文，先请同学们自己读课文，听清楚老师的要求：（课件出示自读要求）
自读要求：
（1）你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
（2）碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
师：现在开始吧！
2．检查反馈
（1）老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。（课件出示词语）
小彼得
报酬
索取
收款
款项
慈爱塞进
蹑手蹑脚
小心翼翼
如愿以偿
羞愧万分怦怦直跳
（2）学生来做小老师来领读一下这些词语。自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了。在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，自主学习，成为学习的主人，为下面的学习做好铺垫。
三、整体感知课文。
小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，想想：课文主要讲了一件什么事？你行吗？（课件出示）
师：大家可以参考以下词语（出示以下词语：账单
索取
报酬
如愿以偿
羞愧万分）（同桌合作）
师：哪位同学能够用上老师提示的词语说一说？
生：小彼得写了一份账单向妈妈索取做事的报酬，妈妈给了他报酬，使他如愿以偿，但也收到了妈妈的一份账单，小彼得看后羞愧万分。
三、解读账单，感悟母爱
（一）初读账单
1、师：刚才有同学提到课文中出现了两份账单，请同学们迅速浏览文章，找到它，并快速读一遍。
学生自由读文章。
2、师：文中出现了哪两份账单？找同学读一下。（板书：小彼得、母亲）
（指名学生读帐单）
（二）比较账单
1、师：下面，就请大家仔细阅读这两份账单（课件出示账单），你会发现这两份账单的内容最大的区别是什么？
引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）
（板书：60芬尼、
0芬尼）
随机解释“芬尼”。（课件出示：“芬尼”解释）
2、妈妈的账单如此特别，请再来仔细阅读妈妈的账单。
3、体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？　　
而妈妈却写着“0”芬尼，为什么是0芬尼？（不亲默默奉献，不求回报。）你看了有什么感受？
母爱能不能用金钱来衡量。
板书：无价、无私
4、师：让我们有感情地读妈妈的账单
学生齐读。
（三）补充账单
1、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？
教师引说：
十年，是多么漫长的一段岁月，十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单：
（想想起了天冷的时候，妈妈（
）
想起了自己过生日的时候，妈妈（）
想起了生病发高烧时，妈妈（
）
想起了自己有了一点进步时，妈妈（
）
想起了（
），妈妈（
）
……）
2、师：是啊，妈妈默默地付出，却不求丝毫的回报，可见母爱的无私、无价。让我们再深情地读读这份账单吧。
学生有感情地朗读。
（四）引读，体会彼得心理
1、师：从大家的朗读中，我知道大家已读懂了这份母爱。和我们一样，小彼得读着读着————（板书羞愧万分）
带动学生读第七自然段。
2、哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。（课件出示画线句子）
反复朗读，体会羞愧和改过。（课件出示自学提纲）
仔细品读这段话，完成自学提纲：
哪些词语体现了小彼得羞愧万分？将这些词语读一读。
为什么小彼得怀着“一颗砰砰直跳的心走近母亲”？
这段话中，表现出小彼得因羞愧万分而后悔内疚，所采取的行动，请你找出来，并同学练习表演一下。
3.回报自学成果。再次朗读，感受小彼得的羞愧万分。
4.师：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但小彼得心中一定有千言万语，他在心里默默地对妈妈说些什么呢？
学生交流。
师：听着小彼得心中的忏悔，我们感到妈妈用账单对他进行了一次无声的教育。板书：无声
本环节遵循了孩子们的思维模式，没有直接将本课的中心硬性地塞进孩子的大脑，而是让孩子们一步步，在品读对比中感悟，理解。对账单的理解采取了三个步骤：初读是自由读，意图是想让孩子们初步地感受帐单的内容；接着是对比账单的不同，最后是体会感悟，其中溶进了对母爱的体味。切身去体会母爱的伟大，从而突出孩子做法的渺小，出现了最后小彼得的做法：羞愧。整篇故事在教师的适当引导，学生资助学习中水到渠成的完成。
四、主题延伸，情感升华
1、师：真是“大爱无言，真爱无声”！就是这样一张总额为零却满载母爱的账单，改变了孩子，甚至改变了他这一生对爱的理解……这不是一份普通的账单，而是包含着爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
2、师：天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，我们幸福地享受着妈妈的爱。课件出示句子。全班激情朗读。
3、结束语
师：千言万语汇成一句话——让我们一起说——生：妈妈，我爱你！师：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。同学们，母亲为我们无私的奉献，我们也要回报这份无私的爱，如果给这份爱加上一个期限，应该是“一辈子”！用一颗感恩的心去完成这一辈子的回报。（课件：韵律操：感恩是最美的心）
拓展课文内容，将知识带进孩子们的生活，感受母爱，用给故事换一个题目，引导孩子们的思维，激发他们说的欲望，并且将知识与运用结合，抓住机会对孩子们进行口语表达的训练，掀起在孩子们内心深处的浓浓的母爱，进入到了课堂的高潮阶段。浓浓的母爱在孩子们的心里流淌出来，将情融汇到孩子们的内心深处，将会起到非常好的效果。最后，将对母亲的爱的感激之情化作一刻感恩的心，通过一节生动的韵律操完成本节课的教学，将情感升华。
板书设计：
本节课采用对比时板书设计：
　　　母亲的账单
儿子
（60芬尼）
羞愧万分
母亲
（0芬尼）
无价、无私
这样设计将母亲的账单和小彼得的账单都呈现出来，很清晰地进行对比，将母亲的爱显而易见的表现出来。