回忆我的母亲
【目标要求】
1、理解回忆录的特点
2、理解文章的选材和布局
3、体会真挚的感情，简明平实的语言
4、学习先辈的优秀品质
【课文解析】
一、注音释义
1、注音（读准下列加点字字音）
韶关（sháo） 仪陇县（lǒng） 豌豆（wān） 妯娌（zhóu lǐ）
和睦（mù） 庚子（gēng） 佃农 （diàn） 祖籍（jí）
榨油（zhà） 溺水（nì） 私塾（shú） 忙碌（lù）
衙门（yá） 横蛮（hèng mán） 不辍劳作 （chuò）
和蔼（ǎi） 差役（chāi yì） 管束（sh ù） 灶（zào）
2、释义（解释加点词语在句中的含义）
（1）我家是佃农。祖籍广东韶山关，客籍人。佃农：向地主租种土地的农民；祖籍：祖先的籍贯，这是对现在的籍贯说的；客籍：迁居后的籍贯，是对原籍说的。
（2）母亲是个好劳动。好劳动：劳动的好手。
（3）我的祖父是一个中国标本式的农民。标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。这里指最且有中国农民勤劳、质朴等共同点的农民。
（4）母亲在家里极能任劳任怨。任劳任怨：不辞辛苦，不怕埋怨。任，担当。劳，劳苦。怨，指别人的埋怨。
（5）她性格和蔼，没有打骂过我们。和蔼：态度温和，容易接近。
（6）虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。和睦：相处得好，不争吵。
（7）虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。周济：给人物质的帮助。
（8）母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。仁慈：仁爱慈善。
（9）她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。为富不仁：有钱而心狠，残酷地剥削、压迫穷人。
（10）甚望见你一面，聊叙别后情景。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且，随便。
（11）但仍不辍劳作，尤喜纺棉。不辍：不停。辍，停。
3、多音字注音组词
二、内容主旨
朱德同志是我国伟大的无产阶级革命家、军事家，是中国共产党卓越的领导人，也是中国人民解放军的创始人之一。其母钟太夫人是一位朴实、善良、坚强而能干的劳动妇女，是她的身教言传，给了朱德同志生产的知识和革命的意志，鼓励他走上革命的道路。朱德深爱着自己的母亲。1944年钟太夫人在家乡病逝，朱德同志怀着对母亲的深挚的怀念和无限的感恩，写下了这篇叙事散文，回忆了母亲平凡而伟大的一生，歌颂了母亲勤劳、坚韧、深明大义的优秀品质，以此文悼念母亲的逝世，并表达了自己要忠于党、忠于人民、忠于革命事业来报答母亲深恩的决心。
全文可分为三部分。
第一部分，是第1自然段。交代了文章写作的缘起──“得到母亲去世的消息，我很悲痛”，以“我爱我母亲”直接抒发真挚深厚的内心情感，并以“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的，”点明了本文记叙的重点和线索，总写了母亲的美德，又申明了题旨，从而提起下文。
第二部分，第2至13段。这一部分是文章 的主体，它以时间为序，精心选择有代表性的事例 ，记叙了母亲勤劳的一生，从多个角度展现母亲的美好品质。
首先，作者先交代了自家的身世，“世代为地主耕种，家境是贫苦的”。又交代了母亲的生存状况，“母亲一共生了13个儿女……只留下了8个……把8个孩子一手养大成人，可是她的时间大半被家务和耕种占去了”，只寥寥几笔，便描绘出母亲艰辛苦难的处境，多子，贫穷，家务繁重，为下文具体展现母亲的优秀品质作了铺垫。
接着，文章回忆了母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”和坚强不屈的性格。
母亲是勤劳的。她总是天不亮就起床，把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，还能挑水挑粪。整日劳碌着。因为“母亲是个好劳动”，所以作者从四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时不但能挑能背，还会种地了。作者十分深情地回忆道：“这个时期母亲教给我许多生产知识”。
母亲是节俭而能干的。那些“地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”，并亲手纺线请人织布，“有铜线那样厚”。“一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂”。
母亲性格和蔼，宽厚仁慈，同情贫苦的人。她任劳任怨，每天天还没亮就第一个起身，从不打骂孩子，也从没有同任何人吵过架。在她的影响下，虽然在这样的二十几人的大家庭里，家庭成员相处都很和睦。虽然自己并不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。自己很节省，也严格管束孩子，不允许他们沾染烟酒。作者由衷地赞扬道：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”
母亲又是一位坚强不屈，有朴素的阶级意识和反抗精神的劳动妇女。当灾难来临，她表现得特别坚韧和刚强。庚子年（1900）年前后，四川连年旱灾，逼得许多农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”，遭到官兵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。这是不可调和的阶级矛盾，是作者家庭不幸遭遇的社会背景。作者的家庭也未能幸免于难。“仅仅吃些小菜叶，高梁，通年没吃过白米”，地主还变本加利，要在租种的地上加租，办不到就威胁着要作者一家退佃，搬家。一家人哭泣着连夜分散，分两处住下。天灾人祸接踵而至。不但未使母亲灰心，相反，“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”。 这种坚毅不屈爱憎分明的品质，给了作者很大的影响，作者写道：“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”
母亲是有见地的，她宁可节衣缩食，也要培养作者读书，以“支撑门户”，不受或少爱地主豪绅的欺压。这是当时劳动人民摆脱生存困境，反抗不合理的压迫剥削制度的正当愿望和要求。学费是东挪西借来的，宁可负债，母亲仍支持我读书，这正是母亲不屈性格的表现。
母亲识大义，顾大局。当作者瞒着母亲，远走云南，参加革命，献身于改造中国的进步事业，她不但不反对，还给了作者许多安慰和勉励。当作者加入了中国共产党，有一段时间，与家里完全音讯隔绝，母亲就靠那30亩地独立支持一家人的生活，直到抗战结束。作者对此满怀感激，深情写道：“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”两个知道，表明母亲深明大义，支持儿子革命，盼望革命成功。
可见，母亲是一位明理、顾全大局的人。作者在即将结束回忆时，又特别强调了“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，“离开土地就不舒服”。并再举两个小例──“生我前一分钟还在灶上煮饭”，年老“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。
母亲作为一名普普通通的劳动妇女，从她身上集中体现了我们中华民族那种吃大苦耐大劳的传统美德，母亲的一生，既平凡又伟大，令人钦佩和敬仰。
第三部分，14至17自然段。第二部分中作者以质朴的文笔，细述母亲点点滴滴的事迹以及她言传身教对作者的影响。这一部分，是对上文的概括，以议论抒情为主，再次申明母亲对作者的教育和影响，并表达作者决心以献身于革命事业来报答母亲深恩的信念。
母亲对作者的影响，概括有三：一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。为此，作者反复强调：“我应该感谢母亲”，正是因为母亲给予作者宝贵的精神财富，才使作者感激不尽，作者深入阐述说：“我一天比一天更加认识，只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
由此，母亲的逝去更使作者不胜悲痛：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。”但是，作者深深懂得，人类的历史，正是像母亲这样平凡而伟大的劳动者创造的，自己献身的民族解放事业，正是为千百万像母亲一样的劳苦大众谋福利，这曾得到母亲的理解和支持，也符合母亲的愿望与理想，所以，作者将对母亲的追思和感恩与热爱民族热爱人民热爱革命事业的高尚情感融合，他坚定表示：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望──中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。”这铿锵有力的话语，使我们看到一位无产阶级革命家宽阔博大的胸襟，给后人以极大的鼓舞和鞭策。
“愿母亲在地下安息！是纪念性文章常用的自然而又深情的结尾。
三、写作特点
1、开门见山
文章第一部分，以朴实无华的三句话开篇：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲。特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”既交待了文章的写作缘由，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。高尔基曾说过，在写作中，开头的第一句是最困难的。它如音乐中的定调一样，往往要费好长的时间才能找到。这个简洁明朗的开头，给全篇定下了自然朴实的基调，形成一种质朴洗练的风格。
2、事例典型
作者没有用完整的情节、细致的描写来表现人物，而是通过具体事例，来展现人物形象。如母亲每天的劳碌，作者写道：“从我能记忆时起，总是天不亮就起床。……母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还要挑水挑粪。”这里展示的是母亲最平常的一天的劳作内容，母亲的勤劳辛苦不言自明。又如第7自然段中“每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，”喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。这里写家人起床，用语错落有致。写家人劳作，井然有序，句式整齐，表现了母亲及家庭其他成员勤劳朴实的生活。
3、线索清晰
母亲勤劳一生，是全文叙事线索。从家史写起，依时间顺序依次介绍了作者从小到大看到的母亲的生活、经历，以及对自己方方面面的教育和影响，“是个好劳动”“聪明能干”“性格和蔼”“同情贫苦的人”及支持勉励作者献身进步事业等动人事例，恰当自然地突出了这位革命母亲的最大特点：热爱劳动，支持革命。
4、夹叙夹议
文章在叙述母亲的事迹时，适当穿插了必要而且精当的议论，起到了画龙点睛的作用。这种议论是以作者自身的切实感受为基础的，写来具体、详实，读着亲切、感人。如写母亲一共生了13个儿女，但因为“家境贫穷”，不得不忍痛溺死了5个。这种苦难的遭遇，是多么触目惊心啊。作者议论道：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”用不着详叙母亲其它方面的苦难，仅此一例就概括出旧中国千百万劳动妇女牛马不如的悲惨处境。如写自己幼年时期看到母亲如此劳碌，也自然而然地受到影响，养成了劳动习惯，掌握了劳动的技能，学得了生产知识，作者说：“这个时期母亲教给我许多生产知识。”再如写母亲善良的个性，她任劳任怨，性格和蔼，同情穷人，管束子女，作者总结道：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”当家庭面对天灾人祸，母亲的坚强不屈再次感染了作者：“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”以及文章末尾几段的议论更是深化了主题。
5、情真意挚
文章中没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动读者，是所谓“朴实见真情”。“我爱我母亲”“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功”“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”。“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了”“愿母亲在地下安息”。这一声声倾吐，一声声呼唤，激情炙人，一声更比一声感人。“母亲”，这是一个多么可亲可敬的称呼。作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性，所以作者怀念母亲的深情，处处感染着读者。
【重点段研读】
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望──中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
这一段文字质朴庄重，文如其人，是一位山岳般伟大的无产阶级革命家、中国人民的优秀儿子，在抒写他对母亲深挚的孝心能以及他对民族解放事业矢志不渝的追求。
全段分三个层次，一抒哀痛之情，二评母亲的价值，三表自己的决心，写得深沉、简练。
第一句与本文开头呼应。开头说“得到母亲去世的消息，我很悲痛”，这里将“去世”改为“离我而去”，将“悲痛”改说“哀痛”，变换用词，避免单调。前后呼应的两句，把全文笼罩在一种深沉哀痛的氛围之中。“离我而去了”，语中已包含哀痛之情，而作者心中的哀痛之情不能自已，接着又写“我将永不能再见他一面了，这个哀痛是无法补救的”，相同的意思用不同的语句一再抒写，感情的抒发极为深沉、饱满。这位坚强的革命家对母亲怀着一颗挚爱之心，令人敬爱。
接着，作者评价母亲的一生，“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”，既非常谦逊，又非常深刻。这位伟大的马克思主义者，用历史唯物主义的观点，评价劳动人民的历史作用，“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”，“创造了”是指过去，“创造着”是说现在，这种评价不但是冷静的哲学的思考，而且饱含了热爱人民、忠于人民的感情。朱德同志把自己的母亲放在普天下劳动人民中间，通过对劳动人民的评价来评价自己的母亲，话是说得很合适的。
接下来是一句设问，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这是在沉痛的哀悼中更深一步的思考，作者把古代圣贤之所谓“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会理想在革命的意义上发扬光大了，表现了一种最崇高最美好的革命情操。“我将继续尽忠于我们的民族和人民”，1944年尚处于抗日战争阶段，民族利益高于一切，所以突出“民族”，表现一种伟大的爱国主义精神。当时朱德同志已年近花甲。“继续”一词表现了老当益壮、矢志不渝的坚强决心。“尽忠”既是一种感情，又是一种实践，用词非常准确凝练。第二个“尽忠”，是“尽忠于我们民族和人民的希望──中国共产党”，用了一个复指成分“我们民族和人民的希望”，将上下句有机联系起来了，同时表明了党和民族、和人民的关系，表明了对党的坚定信念。两个“尽忠”的目的是“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”，这一句不说“使千百万劳动人民”而说“使和母亲同样生活着的人”，既与纪念母亲的主题联系了起来，又体现了母亲生前的希望，体现了自己爱母亲与爱天下劳动人民完全一致的感情。“快乐”一词非常朴实，大众化，含义又是非常丰富，非常含蓄，党的最低纲领和最高纲领都能包含其中，也避免了在纪念文字中多讲道理。最后说“这是我能做到的”，“能”就是信心，接着在“能”字前面又加上“一定”，“一定能做到的”，表达了无比坚定的信心，收束非常有力。由此我们可以充分认识朱德同志的高尚情操和博大胸怀。
【解题指导】
一、辨析近义词的不同含义，选词填空
1、勤劳 勤苦
a我爱我母亲，特别是她（ ）一生，很多事情是值得我永远回忆的。
b她知道我们党的困难，依然在家里过着（ ）的农妇生活。
2、管束 管教
a父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲（ ）着我们，不允许我们染上一点。
b这个小男孩需要严加（ ），他经常恶作剧，搅得班里乌烟瘴气。
3、期望 希望
a我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲（ ）。
b母亲知道我所做的事业，她（ ）着中国民族解放的成功。
4、和睦 和蔼
a她性格（ ）没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
b因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很（ ）
5、周济 救济
a母亲同情贫苦的人，虽然自己不富裕，还（ ）和照顾比自己更穷的亲戚。
b云南发生地震，政府向全国发出紧急呼吁，八方（ ）难民。
6、隔绝 断绝
a大革命失败了，我和家庭完全（ ）了。
b我们志不同，道不合，终于（ ）了来往。
7、滋味 风味
a这首诗很有民歌（ ）。
b这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有（ ）。
8、悄悄 默默
a记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就（ ）把书一放，挑水或放牛去了。
b每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我（ ）地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
解题指导：辨析近义词的不同含义，要抓住不同的语素，并根据上下文，具体把握应填词语在句中的含义。
第1题，a句填“勤劳”，b句填“勤苦”。“勤劳”是辛勤劳作，不辞劳苦的意思，用于概括母亲一生最大的特点比较准确：“勤苦”是辛勤劳苦的意思，虽然儿子已任高官，但母亲劳动惯了，离不开土地，她就靠30亩地独立支持一家人的生活，其繁忙劳作的辛苦是显而易见的，用“勤苦”来修饰她的农妇生活最为准确。
第2题，a句填“管束”，b句填“管教”。两个词的差别是：“管束”是加以约束，使不越轨，“管教”有管束教导的意思。从原文看，母亲不希望孩子沾染烟酒等不良嗜好，因此用强调“约束”意的“管束”最为妥当；b句使用“管教”，强调了对孩子的教育和引导。
第3题，a句填“希望”，b句填“期望”。“希望”用作名词词性时指盼望实现的某种情况或达到的某种目的，与“愿望”同义；“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待。 a句填“希望”，与谓语动词“报答”搭配恰当，一般不说“报答期望”；b句填“期望”因有期待等待之意，可以加上紧跟其后的时态助词“着”，并与宾语“成功”搭配妥当，填“希望”则显得很别扭。
第4题，a句填“和蔼”，b句填“和睦”。“和蔼”意为态度温和，容易接近；“和睦”指相处融洽友爱，不争吵。前者特指人的性格，后者指人与人的关系，两词很容易区分。
第5题，a句填“周济”，b句填“救济”。“周济”指对穷困的人给予物质上的帮助，“救济”特指用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人。两词使用的对象不同。a句母亲帮助贫苦的穷人，用“周济”最准确；b句指对地震受灾地区的物质帮助，用“救济”恰当。
第6题，a句用“隔绝”，b句填“断绝”。“隔绝”指由于客观条件的阻隔而隔断、断绝。“断绝”指原来有联系的失去联系，有主动切断之意。作者与母亲由于战乱而导致音讯不相通，因而用“隔绝”；b句是由于主观意见不合而断交，所以用“断绝”。
第7题，a句用“风味”，b句用“滋味”。“风味”指事物的特色，“滋味”指味道或心理感受。a句中指该诗具有民歌的特色，所以用“风味”；b句指母亲将十分简陋的饭菜做得很好吃，因此用“滋味”。
第8题，a句填“悄悄”，b句填“默默”。“悄悄”指没有声音或声音很低或行动不让人知道，“默默”指不说话，不出声。a句写幼年朱德体贴母亲，从小养成自觉劳动的习惯，主动在放学后帮妈妈做事，用“悄悄”有不让母亲知道的意思；b句写少年魏巍对老师蔡芸芝先生的依恋，在放假前因为要和老师分离一个假期而心里恋恋不舍的感情，“默默”中含有千言万语无从表达之意。
二、不是并列短语作主语的句子是（ ）
A．她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
B．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心目中留有深刻的印象。
C．这个时期母亲教给我许多生产知识。
D．那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出
一个读书人来“支撑门户”。
解题指导：本题答案C。C句的主语是“母亲”谓语是“教给”，有两个宾语中心语，一是“我”，一是“知识”，属于复杂单句双宾语的情况。其余ABD句的主语，均由两个偏正短语并列构成，是并列短语作主语的情况，各句主语的中心语都是两个，A句为“同情”和“反感”，B句为“习惯”和“态度”，D句为“欺压”和“横蛮”。D句的谓语“逼”后面有一个很长的补语，是主谓短语作补语的情况。
三、下列各句是复句的是（ ）
A．这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
B．我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
C．在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
D．外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。
解题指导：本题答案为D。D句是一个二重复句，第1层在“但”前，是转折关系，前一分句中间划分，是因果复句，后一分句是一个递进复句。其余ABC句为单句。A句的主语是“这类……饭食”，谓语是“母亲却能……有滋味”，由主谓短语充当谓语。B句主语是“我”，谓语是“知道”，后面的一个递进复句是“知道”的内容，是宾语。C句与B句相似，主语是“我”，谓语为“认识”，冒号后全为宾语，由一个主谓短语充当。
《回忆我的母亲》说课稿
各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《回忆我的母亲》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、本课的地位和性质
《回忆我的母亲》是义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上册第二单元第一课。七年级语文上册学习的主要内容是记叙文的四种体例，即记事、写人、写景、状物。本文被编排到由记事记叙文的第一单元过渡到写人记叙文的第二单元第一课，对于写人记叙文的学习具有开篇的奠基作用。课的性质属于讲读课。
2、教学目标及依据 新课程标准根据《基础教育课程改革纲要》（试行）把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观作为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。根据本单元的教学整体规划和本课的教材特点以及七年级学生的知识储备和认知规律，确定本课的三维目标为：
（1）知识目标 ①积累本课中出现的生字词； ②理解重点词句的深刻含义； ③学习选取典型事例表现人物的品质和特点。 （2）能力目标 ①通过学生朗读，整体感知课文内容，理清本文回忆了哪些事迹； ②通过课堂讨论说话活动，体会并概括母亲的好品德； ③通过赏读课文，品味质朴的语言，进而体会作者对母亲的敬意与怀念。 （3）情感目标 ①学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质； ②感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情； ③培养学生热爱父母、热爱祖国的情感。
3、重点与难点突破及途径 本单元的教学重点是学习写人的记叙文，并着眼于表现人物的特点。本文侧重于选取典型事例来表现人物的崇高品质。结合本课的三维目标，确定本课的教学重点和难点为： （1）重点： a、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 b 学习以时间顺序组织材料的方法。 c、学习母亲的优秀品质；
（2）难点： 领会文章质朴而又富有深情的语言特点。?
二、说教法：
根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法： 1、问题引导法：这种方法是所有教学中最常用也最有效的一种引导方式。如何让学生读懂课文，从哪个方面读懂课文，通过思考问题是最直接也最快捷的方式。但是问题不能随意提，必须斟酌再三，否则就会让学生产生误解，答非所问。所以教师的提问语言一定要贴近学生，不能生涩难懂。
2、自主探究法：就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。
三、说学法：
新课程改革理论告诉我们，教师是学生探求新知的帮助者和引导者，教师要精讲、少讲甚至不讲；学生是探求知识活动的主体，要让学生体会到在探求新知过程中的快乐。着眼于全体学生的发展，使每一个学生都能真正参与到探求新知的学习中来。同时根据知识的建构原理，制定本课的学法为： 1、整体阅读法：是一种按照一定的程序对文章从整体上加以快速理解的阅读方法。这种程序是根据文体的特点并结合阅读目的而设计的一套阅读步骤运用整体阅读法，可以有步骤的对信息进行筛选，使阅读的过程变的井然有序，大大的提高阅读的效率。 此外，我还运用了读、写、说结合法、情感朗读法等。
四、学情分析：
七年级学生正处于年级的过渡阶段，对于字词还处于积累阶段，因此要认真做好生字词的解读，以及文字背后包含的深层含义，引导学生深入感受作者的情感。
五、教学程序设计
第一课时 教学要点：导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1—7段。
第一环节：导入
一个人的一生可以遇见许许多多值得亲近的人，这些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善诱的良师，有的是志同道合的同志。当然，在我们身边，最亲近的人莫过于家人，父母的爱是最温暖的、最无私的。尤其是母亲十月怀胎，辛辛苦苦的哺育子女、培养子女。每一瞬间的关注都是一份浓浓的爱意，每一个动作都是一个故事。现在，请同学们分享一下你和母亲的故事。
今天，我们将要学习的课文也是有关于母亲的故事，现在，就让我们一同走进朱德和他母亲的世界。
第二环节：新课学习
明确回忆录的定义：
回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
回忆录的要素：回忆对象、事件、人物性格、写作手法、思想主题。
了解回忆录的定义以及回忆录的要素，有助于学生更好的学习文章。
指导预习 ：
要求学生以较快的速度阅读全文，做到以下几点： 1、在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字、词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好一下字、词练习。
给下列加黑字注音。
佃农（diàn） 祖籍（jí） 妯娌（zhóu lǐ） 勉强（qiǎng）
迁徙（xǐ） 慰勉（wèi miǎn） 溺死（nì） 衙门（yá）
私塾（sī shú） 调料（tiáo） 血溅（jiàn） 瞒着（mán zhe） (2)解释下列词语，并给加黑的字注音。
①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。 ②任劳任怨（rèn yuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 ③宽厚仁慈（rén cí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁（wéi fù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 ⑤节衣缩食（suō shí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 ⑥支撑门户（zhī chēng）：勉强维持家庭。 ⑦东挪西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。 ⑧聊叙（liáo xù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈） 三、研习课文第一自然段
第一自然段仅仅写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调；作者由母亲的逝世而回忆起许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。
研读课文第二、三自然段
这两个自然段主要介绍了家庭环境，突出家境贫穷。在这种环境下，母亲却要花大半的时间做家务和耕种，来维持整个家庭，从而引出对母亲勤劳一生的具体表现。
研读课文第4~7自然段
1、（指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题，使学生自主学习的过程中突破教学重点。）
段落
（母亲）性格特征
典型事例
4
好劳动
种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、跳水挑粪
5
整日劳碌着
做农活、干家务
6
聪明能干
做饭、纺衣
7
任劳任怨、性格和蔼、同情贫苦的人、勤劳俭朴、宽厚仁慈
没有同任何人吵过架、周济和照顾比自己更穷的亲戚、自己节省
作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。
六、引导同学们进行赏析性说话活动，品析课文语言。可以设置这样一个半开放性问题“你觉得文中的哪些词、哪一句写得好？简单的说明一下理由。”这样就可以突破教学难点。
（1）品味作者在词语中渗透的情感。
例如“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格。
（2）品味作者平静的叙述自己所见、所闻、所感。
例如文章开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这看似平常的语言，蕴藏着作者对失去母亲的巨大悲痛和对母亲的深切怀念。再如“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”这句对比，平静说出，表现了母亲的勤劳、聪慧、能干、善于持家，表达了作者对母亲的敬佩之情。
本文没有运用慷慨激昂的语句，没有过多的描写和抒情，也没有华丽词藻的着意渲染。但是，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读起来亲切而又感人。
第三环节：课堂小结
文章的第一部分即第一自然段，由母亲逝世生发出悲痛的情感，引出对母亲勤劳一生的回忆。文章的2~7自然段，通过叙述母亲日常生活的典型事例来表现母亲的性格特征，从而歌颂母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的美好品德。
第四环节：布置作业
完成课后【思考与练习】的第三题。
熟读课文的第8~17自然段。
六、板书设计
板书是教师在教学过程中为了实现教学目标而有计划地写于黑板上的文字符号。内容上力求少而精；样式上要求美观、大方，令人赏心悦目。好的板书应该成为一堂课的灵魂！我把本课的板书设计为：
第一课时板书设计：
总线索 → 性格特点 → 典型事例
↓ ↓ ↓
勤劳一生 好劳动 种田种菜、纺棉花
整日劳碌 整日在地里劳动
聪明能干 纺衣、做饭
性格和蔼 没有同任何人吵过架
宽厚仁慈 周济和照顾亲戚
课件89张PPT。回忆我的母亲 朱 德《游子吟》
孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 教学目的
一、了解回忆录的概念。
二、学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
三、学习叙述、议论、抒情结合的写作方法
教学重点
学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
教学难点
学习叙述、议论、抒情结合的写作方法朱德图片展 红
军
时
期
的
朱
德朱德和黄克诚朱德年轻时代１９１６年秋，
朱德在四川泸州１９３７年，朱德、毛泽东、周恩来、博古在延安朱 德 手 迹朱毛红军井冈山会师 朱德（1886—1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。
朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命，1915年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。1922年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927年参加了八一南昌起义；次年，他率南昌起义的一部分部队，开赴井岗山，与毛泽东所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930年起任中国工农红军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席，中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二届人大后，当选为全国人大常委会委员长。中国十大元帅之一。一、作者
介绍：共和国十大元帅 ：
朱德 彭德怀 林彪 贺龙 陈毅 刘伯承 罗荣桓 聂荣臻 徐向前 叶剑英 题目解读：
题目点明这是一篇回忆自己母亲的文章，
“我的母亲”即朱德的母亲—钟太夫人。题
目揭示了文章中心，概括了写作范围、 写作
对象和写作内容。
朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。 二、文体知识
回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
回忆录具有如下特点：
A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。什么叫回忆录？ 三、方法指导：（如何读写人的回忆录？）1、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）
2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）四、整体感知1、快速浏览全文，用圈划法把重
点字词圈注出来。
2、根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。3、读完全文，你对朱德母亲的
第一印象是什么？4、你能把文中有关议论性的语段找出来吗？
本文主要的表达方式是什么？
你现在可以理清文章的层次了吗？课 文 朗 读：注意字词第一课时给下列加红字注音 佃农（ ） 祖籍（ ）
仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ）
衙门（ ） 横蛮（ ）
不辍劳作（ ） 饱尝（ ）
妯娌（ ） 和睦（ ） 差役（ ） 迁徙 diàn jí lǒng nì lù sī shú yá hèngmán chuò bǎocháng zhóu li mùChāi yìx?
东挪西借（ ） nuó (2)解释下列词语，并给加黑的字注音。
①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。
②任劳任怨（rèn yuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。
③宽厚仁慈（rén cí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。
④为富不仁（wéi fù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
⑤节衣缩食（suō shí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。
⑥支撑门户（zｈī chēng）：勉强维持家庭。
⑦东挪西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。
⑧聊叙（liáｏxù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈（姑且谈谈）
1、本文可分为几部分？本文可分三大部分。 ??
?? 第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。 ?? ?? 第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。 ?? ??
第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。 寄其哀述其功 颂其德根据倒叙—顺叙—倒叙（或“总---分---总”）把文章划分为三个段落总叙分叙总叙合作探究:第二部分分层，以“在家—离家—感
谢母亲” 作为分界点③ 第三层(14—15 ) 夹叙夹议，概述母亲对自己的
教育和深刻影响。①第一层（2—8段） 母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚
仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格；②第二层（9—13段）母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命；2 、分析课文第一部分：
(1)、本段点明主旨和交待写作缘由的句子：
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
(2)、表明叙事线索的句子：
“特别是她勤劳的一生。”
(3)、表明全文感情基调的句子：
“我很悲痛。”“我爱我母亲”
本段写了哪些内容？有什么作用？
内容： 交待写作缘由，表达了母亲
去世后“我”悲痛的心情，高度概括了
母亲勤劳的一生。
作用：本段开篇点题，奠定全文的感
情基调，引出下文。
3、找出作者评价母亲优秀品格的关键性语句，并说说它们的作用。 评价母亲优秀品格的关键性语句有：“母亲是个好劳动”，“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“母亲同情贫苦的人”“她能自己很节省的”“宽厚仁慈”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“她期待着中国民族解放的成功”“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。 这些语句像一根绒线贯穿在各个段落中，从一个侧面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共同塑了母亲的完整形象。 以上提取的语句都是有哪些具体材
料来支撑的？并加以简单分析4、文章通过哪些具体材料表现了朱德母亲的什么优秀品质?朱德的母亲主要有这样一些高尚品质:
1、勤劳（第4段，第5段，第13段）
2、俭朴能干（第6段，第12段）
3、宽厚仁慈（第7段）
4、坚强（第8段）
5、有远见（第10段）
6、同情革命（第11段）
7、支持革命（第12段）
有些段落的内容有交叉，这里只是就主要内容进行归纳。第二课时34养育八个孩子做各种农活、家务整日劳碌、汗流满面5 做多种饮食，纺线6第一个起床，任劳任怨，周济亲戚不许我们吸烟喝酒7面对悲惨的遭遇不灰心8节衣缩食送我读书9慰勉我参加革命10111213离开了土地就不舒服独立支持全家生活在家过着勤苦生活不辍劳作,尤喜纺绵 由此可见,文章的主体部分是以时间为顺序来组织材料的，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质。 本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲
勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。3、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为
一个整体的？围绕母亲“勤劳一生”这一线索来写 中心内容： 4、作者是通过哪些事来说明母亲具
有朴素的阶级意识、反抗精神和对革
命的同情和支持？ 第一件事：乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。8总共写了四件事：归纳： 第二件事：庚子年（1900年）前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。8 第三件事：1905年是“支撑门户”，节衣缩食，
送子读书。9归纳： 第四件事：是1908年对儿子宣传科学和民主思
想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多
“慰勉”。104、学生齐读14、15段，文章哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育、影响？一是“教给我与困难作斗争的经验”；
二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”
三是“教给我生产的知识和革命的意志”。写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。（1）在结构形式上有什么特点？（2）采用了什么表达方式？（3）有什么作用？
突出人物的品质，揭示事件的意义
起到画龙点睛，深化主题的作用。 在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。 采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。 知识归纳：
常见的表达方式主要有：记叙、
描写、议论、抒情、说明。
议论的作用是：使文章观点鲜明
深刻，画龙点睛，深化中心。
抒情的作用是：增强文章的感
染力，突出中心，深化主题。解析第三部分：放声朗读第十六、十七节。体验真情
感受伟大1、开头一句有何表达作用？2、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。 （这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，
表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母
亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结
合在一起，大大地深化文章的主题。）回忆结束，回到现实4、文中的“创造了”和“创造着”能否互换？谈谈你的理由。
5、作者将如何报答自己的母亲？
6、第16段的末尾，加了“一定能做到的”一句，有什么好处？“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去；“创造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时间上的先后，故不能互换。尽忠于民族、人民、中国共产党突出作者坚定的信心7、反复诵读，体悟感情。 66概括文章主题：
1、本文围绕哪几个特点写母亲的？
勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，
坚强不屈的性格。
2、通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？
教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤劳的习惯；
教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命道路。
3、表现我怎样的感情和决心？
对母亲的怀念和崇敬的感情；
尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。主旨归纳 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？ 明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。 写作特点：
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，
首尾呼应，结构严谨。
2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出
一种真挚深沉的爱。
了解本文的语言特色：语言质朴、感情真挚在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。细读下列句子，用心体会这一特点：
1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
5、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
回忆我的母亲
整日忙碌 勤劳俭朴 节衣缩食 宽厚仁慈
任劳任怨 周济穷人 退佃搬家 反抗压迫
送我读书 支持革命 同情革命 坚持劳动
总结全文选材：
语言：
语言简洁，质朴无华 选材典型，以小见大 在阅读写人的文章时，要通过具体的、典型的事件来分析人物性格，把握人物形象；在写记人的文章时，要把人物放到事件中去写，通过写具体的、典型的事件来展现人物的性格，塑造人物形象。启示1.请同学们积累有关“母爱”主题的诗文。2.请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个
或几个细节来观察，体悟，写一篇不少
于600字的作文。
3、预习《台阶》
布置作业第三课时（1）阅读课文，体会文中母亲的事迹和
品德,用“母亲是 ”的句式谈自
己的感受。整体感知 提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句子。记叙中穿插着议论归纳：通过学习，我们已经了解了母亲的一些事，知道了母亲的一些特点，下面请同学具体来谈谈——母亲最突出的特点是什么？勤劳解析第一部分：母亲去世，“我”的心情是：悲痛突出我和母亲感情的一个词是：爱总领全文，表明全文叙事线索的句子是：勤劳一生点明题目，引出回忆的句子是：很多事情值得我永远回忆的.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。 本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？ .贯穿母亲一生的优秀品质是什么？ ?? 明确：勤劳。 .本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。 .“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永
远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？ 点明文章中心并引起下文。 思考下面问题。1、母亲最突出的特点是：
2、母亲去世时，“我”的心情是：
3、突出我对母亲的感情的一个词是：
4、总领全文，表明全文线索的句子是：
5、点明题目，引出回忆的句子是：勤劳悲痛爱勤劳一生很多事情是值得我永远回忆的 讨论本文开头的好处开门见山，
引出回忆，
概述内容，
语言简洁课文第二部分：
1、作者回忆了母亲哪几方面的事？
（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，
对自己的教育和影响。）
2、回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这两方面
品质的有哪些段落？
勤劳俭朴：4、5、6、12、13
宽厚仁慈：7第二部分第一层 (2-8)请在各段落中试着找出中心句，并用铅笔先标注出来。
第二段：我家是佃农。第三段：母亲一共生了十三个儿女。第四段：母亲是个好劳动。第五段：母亲这样整日忙碌着。第六段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是
由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。 第七段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽
厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 第八段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和
对为富不仁者的反感却更强烈了。 家庭环境劳动能手（爱憎分明）小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。分析写作手法：
在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出
有关议论的句子。 例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇
这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她
对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。” 这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情
感的作用。 同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。 ?? 课文分析了作者回忆母亲在日 常生活中的许多琐事，为什么选材 尽选一些日常生活中的琐碎小事？ ①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；
②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。 通过对这些琐事的回忆，表现了母亲身上具有怎样的美德？ 勤劳俭朴、宽厚仁慈、爱憎分明等美德 表现了母亲作为劳动妇女这方面的优秀品质。作为母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？ .研讨第9段
注意写作方法： 前后呼应的写法 提问：(1)这段主要写什么？ 明确：送子读书。 提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？ ?? 明确：支撑门户、被逼。 这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。 研讨第10—13段，思考归纳各段大意。 （提示：概括大意时注意使用原文中的关键词语） ?? 第10段，理解并支持儿子革命。 第11段，热恋故土，热爱劳动。 第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇
生活。 第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。 综上分析，母亲另一方面的美德是什么？ 是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。 4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的？作者寄予了什么感情？12自己仍然过着简朴的农妇生活；
对母亲无陷愧疚。3、在旧民主主义革命时期(1840-1919)，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意识？(8-10)
反抗精神和对革命的同情与支持；8
在悲惨遭遇下，鼓励我走向新生活；8
节衣缩食供我读书；9
支持我参加新军和同盟会。10
这节在结构上，起过渡作用。
即结束“回忆”，对母亲的思想品质作出简要的归纳：
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”；以劳动为生命，“离开土地就不舒服”，直至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。以便使文章自然地转入下文的议论和抒情。第13节有什么作用？研讨分析第三层（第14、15段） 1.归纳层次大意。 明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。
提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？ 作者感谢母亲是从三个方面来写的：
一、感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”；
二、感谢母亲“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；
三、感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，
鼓励我以后走上革命的道路” 。总结：
课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。
问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？
这是作者感情的升华，由爱母亲推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上 。
要博爱，要有为天下人服务的意识。母亲的往事 母亲的品质1、养大八个孩子
2、不和任何人吵架
3、希望中国民族解放的成功
4、东挪西借，培养一个读书人来
5、回家继续劳动，一直到最后
6、周济比自己更穷的亲戚支持革命
性格和蔼
支持我读书
勤俭节约
同情穷人
坚持劳动文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、
赞颂母亲。但是，总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻
的母亲的生活经历。在那平实的叙写中，在那简洁、
朴素的字里行间，充满了对母亲的真挚深沉的爱。品味语言质朴而富有深情“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”
“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深恩呢”
1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 儿子做了部司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事不经意的道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲情怀革命，了解革命的形象跃然纸上。3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 以可感的形象“强壮身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实。在虚实结合、实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深的敬爱和怀念之情。5、“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”。
这句话在文中有什么作用？
与开头相呼应，使文章笼罩在沉痛悼念的氛围中。第16段表达了那几层意思？
表达了三层意思：一是哀悼母亲的离去;
二是对母亲的高度评价；三是决心尽忠于
革命事业。文章开头结尾是怎样呼应的？
文章开头1段总领全文，从母亲去世
引起的悲痛写起，概述母亲值得回忆的
勤劳一生。文章17段则以深深的祝愿收
尾，抒发对母亲的哀悼之情，紧密的呼
应了开头。
要求学习本文文风纯朴、语言平实的优点和选材精当，叙事、议论、抒情三者紧密结合，以时间为序（纬）、以“勤劳一生”为线（经）进行布局谋篇的巧妙的组材方法。 阅读课文第七自然段，按要求答题。反馈练习1.选文的中心句是： 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚
仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。2.文中说“祖父是一个中国标本式的农民”，
“标本式”的意思是?典型3.选文开头的四个句子是围绕“勤劳的家庭
是有规律有组织”来写的，那么它们是否
偏离了中心句?为什么？没有偏离中心句，为写母亲的勤劳做铺垫。4.比较原句和改句，说明画线处的表达效果。 原句：接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪、砍柴
的砍柴；挑水的挑水。 改句：接着大家都离开床铺，喂猪、砍柴、挑水。 原句中的画线句子更能表现家庭成员的勤劳和
有规律有秩序的生活。②记叙母亲俭朴的句子：每天天还没亮，母亲就第一个起身。 她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒，母亲管束着我们，不允许我们染上一点。5.按要求写出恰当的语句。①记叙母亲勤劳的句子： 她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 ③记叙母亲宽厚仁慈的句子：联系自己的经历，说说母亲做了哪些让你
感动、难忘的事情。
