4.樵夫， 别砍那棵树

课件25张PPT。4 樵夫，别砍那棵树YW·八年级语文上册1.把握诗的内容，理解诗的主题思想。?
2.培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。?
3.解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。? 同学们，我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者对祖国的思念。其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。? 美国记者、诗人和戏剧家，19世纪20年代，当过《纽约镜报》的编辑。他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。 《樵夫，别砍那棵树》自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。樵夫qiáoxī嬉戏拯救：救。zhěng心弦：指受感动而起共鸣的心。xián遮蔽zhē bì参天：耸入高空。cān抚摸fǔ无所事事：闲着什么事也不干。①停顿②重音??强调重音不同，表达的意思也往往不同。?③速度??表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。?④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。?高升调，表示鼓励、号召、反问等感情；?降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情；?平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严；?曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情；音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢；?情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？?因为诗人与老橡树有深厚的感情。?诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？?（在文中圈划句子。）?按诗节可以归纳为4方面? 我和老树关系久远。 名扬四海，根深叶茂。? 树见证美好往昔。 我与老树血脉相连。? （老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆）?老橡树在作者心中是什么形象？? （老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人）? ? 为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？ 平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告? 　　随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。? 　 （作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华?平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说）动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫苦苦恳求回忆老树见证美好往昔?严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈? ?樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！品味诗句 义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。?原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！ 作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。? ? 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！? 称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁。? ? ?说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情。? ? 因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。? ? ? ? 作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西？? 保留对美好往事和珍贵情感的记忆。（对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。）珍视那些承载了自己情感和记忆的事物！? ? ? ? ? 其实我们中国现在也处在类似的美国工业革命的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。
在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，百花深处胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们呢？?1）文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他们、修缮、维护）?2）文化保护：?　　免费开放博物馆，让人们了解过去的生活方式和社会风貌。?国家把清明节、端午节、中秋节被设为法定节日，?这些都是是对传统生活方式的尊重，对传统文化的保护。?我们保护老橡树、保护古街旧巷、重视传统节日，?实际上是对我们传统生活方式的尊重和关照！? 通过刚才的探讨，我们再回头来看课文里的诗歌，如果还有人把这首诗的主题仅仅理解成宣传环境保护，你有什么看法呢？? 它唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生活的留恋，对乡村生活、传统生活的珍视。日出而作，日落而息，年节家庭聚会，夏夜庭院树下乘凉聊天。? 如果说老树是作者美好生活的记忆，建筑是一个城市的记忆，文化是一个民族的记忆，?那么，有没有什么事物承载着你的情感和记忆呢？请自拟题目，模仿课文写一首小诗，抒发你的感受。?