9.从百草园到三味书屋 教案

临沭县石门镇石门初级中学教师课时备课
学期总编号：10
课
题
从百草园到三味书屋
课
时
第1课时
（总1课时）
课型
精读
教学目标
知识与技能
1.词语积累与运用。2.了解鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。3.学习写景的方法。4.理解过渡与对比的作用。
过程与方法
1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
情感、态度与价值观
学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
重点难点
整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。
板书设计
教学环节
教
学
过
程
二次备课
估时
导入
同学们，童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天，我们来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！
3
整体感知
根据题目，可以知道“我”
的活动范围在哪里？“从……到……”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？（师展示相关图片，激趣）
明确：空间顺序默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？
明确：两部分。第一部分（1---9节）回忆百草园的乐园生活。第二部分（10---24节）回忆三味书屋的读书生活。
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教学环节
教
学
过
程
二次备课
估时
自主探究
1.三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么？2.三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点？3.百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
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互动探究
1．百草园里有哪些景物？（从书上划出）2．这一节写了哪几个季节的景物？（春夏秋）3．划出能准确表达事物特点的词语，并引导学生分析。4．本段写景有序，层次井然，条理分明。5．“不必说……也不必说……单是……”，用“单是……”突出哪里的景物？表现作者怎样的思想感情？
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整合提升
1．文章多处运用对比，表现文章主题。2．对比手法的作用
对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。3.再读课文中有关对寿镜吾老先生读书入神时的描写，试用形象生动的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作。
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教后反思