(共23张PPT)
尝试科学探究
粤沪版 八年级物理上
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教学目标
导入新课
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了
教学目标
新课讲解
探究摆的奥秘
这个摆来回摆动的时间由什么决定呢
提出问题
通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。
提出问题有时比解决问题更重要。
爱因斯坦
提出问题是科学探究的第一步。
教学目标
新课讲解
仔细观察各种摆钟的摆动情况
只有摆锤摆动时摆钟的指针才会走动!
教学目标
新课讲解
猜想与假设
在科学探究中，猜想不是胡乱猜想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。
没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。
牛顿
教学目标
新课讲解
猜想与假设
摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关
小慧和班里的同学提出了各种猜想
螺母位置影响摆的快慢，故摆动快慢跟摆的长短有关。
摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。
教学目标
新课讲解
方法规律：
在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。
设计实验与制定计划
教学目标
新课讲解
计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。这里，对具体的实物（钟摆）进行简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好地设计。
用细线的一端系上小球，另一端悬挂起来代替钟摆。
教学目标
新课讲解
进行实验与收集证据
1、用同样长的细线挂上铜球摆动不同角度做实验.
实验时，要严格按照实验步骤操作，把观察到的现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。
10 20
30
60
摆动次数
摆动角度
时间/t/s
由上表可知
摆动一次平均所需时间与摆角大小 。
9.9
9.9
19.8
19.8
无关
教学目标
新课讲解
2、用同样长的细线分别挂上铜球和铝球做实验.
10 20
铜球
铝球
摆动次数
小球种类
时间/t/s
由上表可知
铜球摆动一次平均所需时间为 ；
铝球摆动一次平均所需时间为 。
9.9
9.9
19.8
19.8
0.99s
0.99s
教学目标
新课讲解
3、用不同长度的细线挂上 同一个小球做实验.
10 20
25
16
摆动次数
线长L/cm
时间/t/s
由上表可知
悬线长80cm的摆球摆动一次平均所需时间为 ；
悬线长160cm的摆球摆动一次平均所需时间为 。
9.9
19.8
7.9
15.8
0.99s
0.79s
教学目标
新课讲解
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证、才能形成结论。好比建房子，砖块、黄沙、水泥等材料，要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑。
分析与论证
悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关；
摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关；悬线越长，摆球的摆动起越慢。
教学目标
新课讲解
评估
讨论结论、作出评估
评估就是对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。
教学目标
新课讲解
交流与合作
写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。
提出问题
教学目标
新课讲解
猜 想
与假设
制定计划
与设计实验
进行实验
与收集证据
分 析
与论证
评 估
交 流与合作
金钥匙
科学探究的过程
在科学探究过程中，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在探究的全过程中，都要注意交流与合作。合作中要实事求是，尊重他人，每个人都要充分发挥自己的聪明才智。
教学目标
新课讲解
科学探究之路并没有终结，例如：
钟摆的长度与摆动一次的时间究竟是什么关系呢？
实验中的小球很快会停下来，而钟摆却能摆动很长时间，为什么？
小慧和同学们又踏上了新的探究之路。
教学目标
课堂小结
实验探究的基本环节：
1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验与制定计划
4、进行实验与收集证据
5、分析与论证
6、评估
7、交流与评估
教学目标
巩固提升
1、牛顿说过，没有 ，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的 与 为基础做出的一种试探性解释。
大胆的猜测
经验
知识
2、科学探究的过程是由提出问题、 、制定计划与设计实验、 、
、评估与交流七个要素组成，其中 是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。
猜想与假设
进行实验与收集证据
分析与论证
交流
教学目标
巩固提升
教学目标
巩固提升
3、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁质的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ）
A、提问 B、猜想
C、实验 D、得出结论
C
教学目标
巩固提升
4、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是（ ）
A、机械表 B、沙漏
C、摆钟 D、停表
C
谢 谢！
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粤沪版八年级物理尝试科学探究教学设计
课题 尝试科学探究 单元 第一章 学科 物理 年级 八年级
学习目标 通过尝试科学探究，了解科学探究的过程和一 ( http: / / www.21cnjy.com )般步骤。 经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力，特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——控制变量法。
重点 培养学生科学探究的能力。
难点 提出问题、制定计划和设计方案。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见 ( http: / / www.21cnjy.com )张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。为什么，什么原因引起时间是否准确，提出问题引入新课。 思考提出问题。 引入新课。
讲授新课 探究摆的奥秘1、提出问题 ( http: / / www.21cnjy.com ) 2、猜想与假设在科学探究中，猜想不是胡乱猜想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。猜想一：摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。猜想二：摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关猜想三：螺母位置影响摆的快慢，故摆动快慢跟摆的长短有关。 ( http: / / www.21cnjy.com )3、设计实验与制定计划用细线的一端系上小球，另一端悬挂起来代替钟摆。进行实验与收集证据用同样长的细线挂上铜球摆动不同角度做实验。教师指导学生完成。得出结论：摆动一次平均所需时间与摆角大小无关。用同样长的细线分别挂上铜球和铝球做实验.得出结论：摆动一次平均所需时间与摆锤质量无关。用不同长度的细线挂上 同一个小球做实验.得出结论：摆动一次平均所需时间与摆线长短有关。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 6、 评估评估就是对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。7、交流与合作写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生完成。 学生根据摆钟的摆动情况，提出问题。学生小组之间讨论，积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。学生掌握控制变量法在实验中的应用。小组讨论如何制定计划，设计实验。控制变量法在实验中的应用。探究单摆摆动时间与摆角的关系应控制摆长、摆锤质量不变；探究与摆长的关系时，应控制摆锤质量和摆角相同。小组讨论，分析数据，根据数据总结得出实验结论。小组讨论实验中出现的问题，及实验的不足之处。学生评估自己实验结果的准确性，得出不同的方法，通过交流，使学生明白自己所得结论。学生思考，完成练习。 培养学生观察、思考能力。培养小组合作能力，语言表达能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出创新观点，培养联想能力。研究物理问题的方法——控制变量法。培养小组合作能力，实际设计实验能力。培养学生养成良好的实验探究习惯与自主探究精神，感受探索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。控制变量法的应用的应用。培养实际操作能力。培养小组合作能力。分析数据和处理数据的能力培养学生归纳总结能力和交流合作的意识，提高语言表达能力。注意培养学生参与意识，发挥学生自我评价的作用。巩固本节知识。
课堂小结 教师指导学生完成总结 学生积极总结。
板书 实验探究的基本环节：1、提出问题2、猜想与假设3、设计实验与制定计划4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与评估
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《尝试科学探究》练习
1、生活中的机械摆钟，都是根据其摆动一次的______相等的原理制成的．
2、钟摆来回摆动一次所需的时间与_______、_________无关，与_________ 有关．
3、小明在探究某一问题的实验过程中，若发现 ( http: / / www.21cnjy.com )实验的结果与猜想的有很大的出入时，他便将实验的结果进行修改，使其与猜想的基本相符，他这样做______（填“对”与“不对”），原因是__________________________________________．21教育网
4、科学探究的第一步是（ ）
A．猜想与假设 B．交流合作 C．提出问题 D．分析论证
5、科学家之所以有许多发明和创造，首要工作是 （ ）
A． 关注现象，提出问题 B．收集资料，发现规律
C． 记录结果，分析论证 D.写论文报告，资源共享
6、关于科学探究，下列说法中错误的是（ ）
A.善于发现问题，提出问题是科学探究的第一步
B.没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含者许多偶然因素
D.分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
7、科学探究的基本过程是①合作与交流②制订计划③建立猜测和假设④提出问题⑤检验与评价⑥获取事实与证据.正确排列顺序是（ ） 21cnjy.com
A ①②③④⑤⑥ B ④⑥⑤③②①
C ④③②⑥⑤ D ③④⑥①②⑤
8、下列不属于科学研究的是（ ）
苹果落在牛顿头上，发现万有引力
B．瓦特好奇水沸腾，发明蒸汽机
C．麦哲伦航海探险，发现地球是圆的
D．小明到杭州旅游，发现西湖十景
9、科学探究是探究生命的重要方法．下列关于科学探究的叙述中，错误的是（ ）
A．提出问题是科学探究的第一步
B．作出假设应有一定依据，不能臆断
C．在对照实验中，除了变量外其他因素也可以不同
D．在对照实验中，一组对照试验只能有一个变量不同
10、关于物理实验，下列说法正确的是（ ）
不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了
实验数据与老师的不相符时，可参照老师的进行修改
有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
有时保持某个物理量不变，改变另一物理量的数值，进行多次实验，是为了寻求该物理量与不变物理量之间的关系21·cn·jy·com
11、用一根细线把小钢球悬 ( http: / / www.21cnjy.com )挂起来．这叫做单摆，是最简单的振动系统．如题图所示，将小球稍微拉离平衡位置到达a然后放手，它就开始摆动．假如没有空气阻力，小球将一直摆下去．永不停止．仔细观察摆动过程，可以发现小球来回摆动一次所需的时间总是一样的，这是单摆的等时性，这个时间称为振动的周期．小明猜想单摆周期的大小可能与单摆的摆长l、偏离中心位置的夹角θ及摆球的质量m有关．于是小明做了分别改变单摆的摆长、偏离中心位置的夹角、摆球的质量的摆动实验，并测出了各种情形下单摆的周期，如下表．
( http: / / www.21cnjy.com )
表一 m=10g θ=4°
摆长/m 0.5 1 1.5 2
周期/s 1.4 2 2.4 2.8
表二 m=10g l=1m
摆角θ 1° 2° 3° 4°
周期/s 2 2 2 2
表三 θ=4° l=1m
摆球质量/g 5 10 15 20
周期/s 2 2 2 2
（1）根据以上实验数据．分折得出的结论是 ．
（2）单摆的等时性主要应用在 上．
（3）机械摆钟走时太快，应将摆长 ．
答案与解析
时间
摆角大小；摆锤质量；摆长
不对；实验要尊重事实，不能随意改变实验数据
C
A【解析】科学探究过程一般要经历的主要 ( http: / / www.21cnjy.com )环节是提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个环节．故科学家之所以有许多发明和创造，首要工作是：关注现象，提出问题．故选A．
C【解析】科学探究一般包括以下基本环节：提出问题→作出猜想→设计方案→实验 ( http: / / www.21cnjy.com )
C【解析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，故顺序为④③②⑥⑤①，选项C正确。
D
9、C
10、C【解析】自己参与实验过程，可以加深对物理规律和现象的理解，看别人做实验效 ( http: / / www.21cnjy.com )尽相同，有的误差大一些，有的误差小一些，出测量值的平均值，会更接近真实值，所以多次测量求平均值可以减小误差，故C正确；有时保持某个物理量不变，改变另一个物理量的数值，进行多次实验是为了寻找物理量与改变的物理量之间的关系，故D错误．
11、单摆摆动周期与摆角和摆球质量无关，与摆长有关，摆长越长、摆动周期越大；（2）机械钟表；（2）调长些21世纪教育网版权所有
【解析】（1）由表一可知，摆球质量和摆角相同，摆长越长，摆动周期越大；
由表二可知，摆球质量和摆长相同，摆角变化，摆动周期不变；
由表三可知，摆长和摆角相同，摆球质量变化，摆动周期不变；
由此可知：单摆摆动周期与摆角和摆球质量无关，与摆长有关，摆长越长、摆动周期越大；
（2）单摆的等时性在生活中的应用有机械挂钟；
（3）机械摆钟走得太快，由实验知道，可将摆长调长些．
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