13 植树的牧羊人 教案

临沭县石门镇石门初级中学教师课时备课
学期总编号:16
课
题
植树的牧羊人
课
时
第1课时
（总1课时）
课型
略读
教学目标
知识与技能
运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。
过程与方法
通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，运用对比的写法，突出主题。
情感、态度与价值观
培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点难点
学习文章首尾呼应，结构严谨。2.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。2.启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用语言表达出来。
板书设计
植树的牧羊人初遇牧羊人：群山荒芜
村庄废弃泉眼干涸
狂风呼啸
再见牧羊人：树木挺拔
重见溪水
创造的奇迹最后一次相见：微风飘香
树木歌唱
泉水长流
人口增加
村庄富饶
教学环节
教
学
过
程
二次备课
估时
导入
图片导入：观看荒凉沙漠和种满大树沙漠的图片。俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，那何时才有大树乘凉呢？而在沙漠里栽树，特别是长出参天大树的想法简直就是痴人说梦，但是有一位牧羊人就创造了这样一个奇迹，今天这节课就让我们一起去认识一下他。
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整体感知
朗读课文
，教师范读文章，校正读音，积累字词。坍（tān）塌
废墟（xū）
流淌（tǎng）
缝隙
(xì)
琢(zhuó)磨２、学生研读课文，为课文划分段落，概括大意。第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土
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教学环节
教
学
过
程
二次备课
估时
自主探究
精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？3、找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
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互动探究
1、“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。2、“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。
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整合提升
1、本文的结构有什么特点？以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。2、本文表达了怎样的主旨？本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
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教后反思