4.樵夫，别砍那棵树 学案

4.《樵夫，别砍那棵树》学案
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。
【学习目标】
1.有感情的朗诵这首诗，品味作者的感情。
2.根据诗歌的意象，理解诗歌的主题。
3.感受现代诗歌的特点和韵味。
【学习重点】
1.让学生朗读作品，体味诗歌意境和语言风格以及诗人的感情。
2.理解诗歌的独特表达手法。
【学习难点】
与诗人情感达到共鸣，体会作品深意。
【自主学习】
这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对于诗歌主题也会有不同的理解。
一、基础积累
⒈给下列加点的字注音。
参天（
）
嬉戏（
）
心弦（
）
樵夫（
）
⒉辨字组词。
斧（
）
抚（
）
谅（
）
蔽（
）
爷（
）
妩（
）
凉（
）
弊（
）
【学生疑惑】
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
【问题探究】
1.“那棵树”与“我”有着怎样的关系 请简要概述。
2．第2节中“它的光荣和名声”，指的是什么
3．第3节可以看出橡树能勾起作者怎样的情思
4.“老树啊!你还能顶住狂风暴雨!”中的“狂风暴雨”比喻什么
5.这首诗表面是写对一棵树的感情，实际表达了作者什么感情，简要谈谈。
⒍“我年轻时它遮蔽过我，我现在得保护它”，“我”现在保护它仅仅是因为它曾经遮蔽过“我”吗？为什么？
⒎
“原谅我愚蠢的泪水”，诗人为什么流泪？
⒏诗中的老橡树有着深刻的象征意义，说说你的理解。
⒐细读全诗，说说诗人的感情发生了怎样的变化？
⒑这首诗被作为环境保护的口号，请你为保护环境也拟一条标语。
【教学反思】
参考答案
【自主学习】
⒈ cān
xī
xián
qiáo
⒉ 斧头
爷爷
抚摸
妩媚
原谅
冰凉
遮蔽
作弊
（答案不求唯一）
【问题探究】
1曾经使我阴凉，让我回忆美好的童年。
2光荣和名声是指树为人类、为自然作出过巨大贡献。
3对童年生活的美好向往，对亲人的无限敬爱。
4．比喻
比喻生活中所遇到的一切坎坷和不幸。
5、实际唤起了对无忧无虑童年生活的向往，对手足亲情的追忆，对美好生活的寄托。
⒍不仅仅只是遮蔽过“我”，它还给了“我”美好生活的回忆，保护它，就是坚守这份美好。⒎诗人被树下的美好生活所感动，流下了泪水，用近乎哀求的口吻请求樵夫，可见诗人对老树的深厚感情。这泪水在别人看来可能是愚蠢的，但它是诗人内心情感的自然流露。
⒏老树象征着小时候的美好时光，象征着家庭的温馨，也象征着一切美好的东西。
⒐开头是义正词严的制止，退而恳求，再发展到近乎哀求，最后诗人表示要誓死保卫未老橡树，与它共存亡。
⒑如：①保护环境，人人有责。
②请爱护这片圣洁的净土。
③绿色，生命的色彩，保护环境，高尚的举止。
④手上留情花自在，脚下留情草如茵。
《樵夫，别砍那棵树》导学案（教师用）
【学习目标】
1、理解作品表达的主题。
体会诗歌中反复修辞手法的作用。
【学习重点
】
在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。
【学习难点
】
老树的象征意义。
【知识链接】
作者及写作背景简介
乔治·珀金斯·莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人和戏剧家，19
世纪
20
年代，他当过《纽约镜报》的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。
【预学环节】
1、给加点字注音。
樵夫（
）
遮蔽（
）
心弦（
）
拯救（
）
2、朗读诗歌，理解大意。
★★★朗诵技巧★★★
①停顿。
②重音：强调重音不同，表达的意思也往往不同。
③表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤、失望、哭泣等内容速度较慢。
④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。
⑤情感要充沛。
【讨论环节】
1、
诗歌开头两句的作用是什么？
开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老树的深情。
2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
因为诗人与老树有深厚的感情（真挚的情感）。（延伸：从诗中哪些地方可以看出来？第一节：我年轻时它遮蔽过我，是我先祖亲手种在他的小屋边；第二节：承接首节，进一步说明不让樵夫砍哪棵树的原因——“它的光荣和名声/已传遍处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；“它现在已是参天的大树”——已成材。第三节：回忆童年一家人在树下度过的美好时光。
3、诗人对樵夫的态度是怎样的？试用四字词语概括后填空。
（和平劝说）
→（
动情责问
）→
（真诚恳求）
→
（严厉警告）
怎样理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。”这句诗？
表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。
第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？
这一节由前两节的第三人称换成了第二人称，直抒胸臆，对老树诉说衷情，表达对老树的深切依恋和热情的赞美，
情真意切，感人至深。
这首诗表达作者的什么愿望？
老树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆，作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。
【展示环节】
根据讨论环节进行。
【检测环节】
一、基础知识
给下列加点字注音。
遮蔽．（
）
樵．夫（
）
嬉．戏（
）
参．天（
）
心弦．（
）
拯．救（
）
抚．摸（
）
扎．
固（
）
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（
D
）。
①加强对党员和干部，特别是对领导干部进行民主和法制的教育，使他们切实_______
和保障人民的民主权利，严格依法办事。
②这篇小说，除了别的优点之外，还有一个十分_______的特点，就是比
较准确地使用了富有地方特色的、生动而又形象的群众语言。
③我们一定要坚持原则，对于达不到质量标准的产品，就不能_______，
否则，对国家对人民就会造成不应有的损失。
尊敬
明显
接收
B．尊敬
显著
接受
C．尊重
明显
接受
D．尊重
显著
接收
“尊敬”和“尊重”都含有“重视、敬重”的意思，都是褒义词。词义上，“尊敬”重在“敬”；“尊重”着重在“重”，表示不轻看的意思。
适用对象上，“尊敬”主要用于人；“尊重”的对象，可以是人，也可以是事物。
“明显”和“显著”都是形容词，都有“显露出来，能使人看得
明白，了解得清楚”的意思。词义上，“明显”是指事物的形状清楚地显
露出来，不模糊、不隐晦；“显著”是鲜明而突出地显露出来。用法上，“明显”一般只是在把已经明摆着的事情提示一下的时候用；而把事物的特点突出出来时，则用“显著”。
“接受”和“接收”都是动词，都含
有“收受”的意思。词义上，“接收”是“收受、接纳”的意思；“接受”
着重在“受”，即“对事物容纳而不拒绝”，使用上，“接收”可用于事物，
也可用于人；“接受”多用于抽象事物。
选出有语病的一句（
C
）。
别墅和它的主人一样，显得那么质朴，这又何尝不是这位作家创作和
人生的写照呢！
B.
正因为阻力极其微弱，所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场所。
C．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环
卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（
对“ 的事件”进行“批评教育”不搭配。）
D．某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料、新工艺、新技术的研制开发。
二、阅读课文，回答第
1～5
题。
诗人发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊的原因是什么？
因为诗人与老橡树有深厚的感情。
说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？
因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成
参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，
爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。
“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处”中“它的光荣和名声”
指什么？
指树为人类为自然做出过巨大贡献。
“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”这两句诗运用了什么修辞手法？
表现了老树的什么精神？
拟人
甘愿奉献
“老树啊！你还能顶住狂风暴雨！”中“狂风暴雨”运用了什么修辞手法？
具体指什么？
比喻
比喻生活中所遇到的一切坎坷和不幸。
《樵夫，别砍那棵树》导学案（学生用）
【学习目标】
1.理解作品表达的主题。
2.体会诗歌中反复修辞手法的作用。
【学习重点
】
在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。
【学习难点
】
老树的象征意义。
【知识链接】
作者及写作背景简介
乔治·珀金斯·莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人和戏剧家，19
世纪
20
年代，他当过《纽约镜报》的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。
【预学环节】
给加点字注音。
樵．夫（
）
遮蔽．（
）
心弦．（
）
拯．救（
）
2、朗读诗歌，理解大意。
★注意把握朗诵技巧①②③④⑤★
①停顿。
②重音：强调重音不同，表达的意思也往往不同。
③表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤、失望、哭泣等内容速度较慢。
④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。
⑤情感要充沛。
【讨论环节】
1、
诗歌开头两句的作用是什么？
2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
3、诗人对樵夫的态度是怎样的？试用四字词语概括后填空。
（
）→（
）
→（
）→（
）
怎样理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。”这句诗？
第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？
6、这首诗表达作者的什么愿望？
【展示环节】
根据讨论环节进行。
【检测环节】
一、基础知识
给下列加点字注音。
遮蔽．（
）
樵．夫（
）
嬉．戏（
）
参．天（
）
心弦．（
）
拯．救（
）
抚．摸（
）
扎．
固（
）
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（
）
①加强对党员和干部，特别是对领导干部进行民主和法制的教育，使他们切实_______和保障人民的民主权利，严格依法办事。
②这篇小说，除了别的优点之外，还有一个十分_______的特点，就是比
较准确地使用了富有地方特色的、生动而又形象的群众语言。
③我们一定要坚持原则，对于达不到质量标准的产品，就不能_______，
否则，对国家对人民就会造成不应有的损失。
尊敬
明显
接收
B．尊敬
显著
接受
C．尊重
明显
接受
D．尊重
显著
接收
选出有语病的一句（
）
别墅和它的主人一样，显得那么质朴，这又何尝不是这位作家创作和
人生的写照呢！
B.
正因为阻力极其微弱，所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场所。
C．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
D．某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料、新工艺、新技术的研制开发。
阅读课文，回答第
1～5
题。
1、诗人发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊的原因是什么？
说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？
“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处”中“它的光荣和名声”
指什么？
“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”这两句诗运用了什么修辞手法？
表现了老树的什么精神？
5、“老树啊！你还能顶住狂风暴雨！”中“狂风暴雨”运用了什么修辞手法？
具体指什么？