15.雨林的毁灭——世界性灾难 教案

15　雨林的毁灭——世界性灾难
【学习目标】
1．整体感知课文，梳理文章结构。
2．学习本文使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。(重点)
3．充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞，这就是热带雨林。
二、自主预习
1．朗读课文，读准下面加点字的字音。
毁灭(huǐ)　　　警告(jǐng)　　　
濒临(bīn)
栖息(qī)
摧毁(cuī)
灰烬(jìn)
脆弱(cuì)
摄取(shè)
循环(xún)
泛滥(làn)
滥砍滥伐(fá)
2．理解词义。
濒临：紧接；临近。
栖息：停留；休息(多指鸟类)。
焚烧：烧毁；烧掉。
恶化：向坏的方面变。
刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
连锁反应：比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
3．阅读课文，思考问题。
读完课文，你能说说目前雨林的现状是怎样的吗？
明确：目前，雨林正在遭受人类的滥砍滥伐，它已成为破坏最严重的生态区。文章第一自然段告诉我们：“雨林以每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。”
三、合作探究
(一)整体感知
1．读完本文，你能说说本文主要告诉了我们什么吗？
明确：文章以大量数据说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，而地球上生物多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高，冰川融解，洪水泛滥等一系列灾难。告诫人们保护雨林，保护自然，就是保护我们自己，保护我们的家园。
2．文中说了哪几层意思？你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子？(先独立思考，后小组交流)
明确：四层。第一层(第1段)雨林以每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底毁灭。
第二层(第2—5段)雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批物种。
第三层(第6—10段)地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四层(第11—13段)警告人们：如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
3．雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”？
明确：珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源……
动物物种濒临灭绝：猩猩类，昆虫，动物药源……
破坏大气：冰川融解，气候变化……
水土流失：全球气温升高一轮，雨林毁灭，洪水泛滥……
(二)说明方法探究
1．刘易斯·斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。
明确：引资料、列数字、作比较。以《雨林》中有力的资料说明了雨林正在遭受彻底毁灭的现状；使用“每分钟27万平方米”这样的数据来说明雨林遭到彻底毁灭的速度；同时为了使读者对“27万平方米”有个形象的概念，即在括号中以“相当于38个足球场”作比较，给人以直观、形象和深刻的感受。综合使用多种说明方法，给读者以触目惊心之感，并能留有深刻的印象。
2．据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。
明确：使用了列数字和作比较的说明方法，使兴建牧场的效益之低直观地凸现在读者面前，产生令人震惊的效果。毁掉6平方米的雨林只能换来微乎其微的100克汉堡包，数据的比较突出了伐木建农牧场的效率之低。
3．最严重的那次大约发生在2.5亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。
明确：举例子、列数字。用事实和数据准确生动地说明了雨林的毁灭给地球带来的危害，使读者更明白，也增强了文章的说服力。
(三)表达方式探究
全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在？
明确：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明做铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。
(四)语言探究
1．“人们都不会想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，几场大雨可冲走所有的表土。”一句中“居然”有什么表达效果？
明确：“居然”表示出乎意料、竟然之意。之前作者强调了毁坏雨林来建农牧场效益极低：花了如此大的代价毁林兴建的牧场，本该能够长久使用，但出乎意料的是，牧场极为“短命”，这就显得伐木建农牧场的做法更加愚蠢了。“居然”加重了作者表示反对的语气。
2．“最严重的那次大约发生在2.5亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。”一句中的“大约”能去掉吗？为什么？
明确：不能。“大约”表估计，如果去掉由估计变成了肯定，就不符合实际情况了，体现了说明文语言的准确性。
四、板书设计
雨林的毁灭——世界性灾难
五、课外拓展
1．文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子？
示例：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭；鸿雁在4000年前被驯化为家鹅；野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜菜在3000年前就已归化；西红柿的归化也很有趣。
2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品？它们可以用别的材料替代吗？聪明的你有什么好的建议？
示例：火柴、木制牙签等，可用竹材代替。
六、教学反思
在本文的教学中，我按照自读课型组织教学，让学生自我梳理课文内容和说明方法。由于目的明确，可操作性强，所以学生在课堂上都觉得有事可做。因为本文篇幅适中，故我采用了快速阅读的方法，目的是使学生注意力高度集中，从而达到轻松地掌握课文内容的目的，但仍出现了约有一半的学生说读不懂的现象，使后面的教学设计进行得不是很顺利，教学语言平淡，声调没有抑扬顿挫，感情起伏不大。通过这次教学，我发现了自己的不足，这是自己的最大收获，我相信在今后的教学中，我一定会取得更大的进步。