人教四年级上册语文第一组3 鸟的天堂教案

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鸟的天堂
【教学目标】
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学重点】
学习课文第2、3自然段，体会大榕树的大和勃勃生机以及鸟儿的多和欢乐。
【教学难点】
体会“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这句话的思想感情。
【教具学具】
1.教具：《百鸟朝凤》的音乐、关于大榕树的视频以及重点词句的ppt课件。
2.学具：有关“鸟的天堂”的文字资料和图片。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课的生字词，积累优美词句。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，对“鸟的天堂”的形成有初步印象。
3.理清文章结构，自主研读课文，确立学习目标。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.引导谈话：说起“天堂”，大家都想到了什么？（板书：天堂）
2.揭示题目:刚才大家说的都是我们人类的天堂。今天老师带大家一起去参观一下鸟儿们的天堂。用PPT展示大榕树。
师：这个鸟的天堂是什么？（板书：鸟的）
二、初读课文，整体感知
1.同学们自由读课文，标出小节，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈：
A.谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
B.指名读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉
1.用自己喜欢的方式读读课文，思考：
A.作者到鸟的天堂去过几次？看到的景象有什么不同？
B.课文可以分成几个部分？怎样分？为什么？
（1）自己读读、画画、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么”。
2.全班讨论
（1）第一次：“鸟的天堂”里没有一只鸟；第二次：树上变得热闹起来，到处……到处……，应接不暇……
“榕树”和“鸟”这两部分。
同学们喜欢哪个部分就读哪部分，对于特别喜欢的语句用“______”画下来，说说为什么喜欢它。
3.指名同学朗读自己喜欢的部分，并说说为什么喜欢。
4.请同学当小导游试着向游客介绍“鸟的天堂”中写“榕树”的部分或写“鸟”的部分。
四、回顾教材，课堂小结
本节课引导学生自读发现，扫除了阅读障碍；通过再读课文，理清文脉，成功的画出了“榕树”和“鸟”两个部分，为后文学了道路。
【作业布置】
1.
有感情地读一读课文。
2.教材P13页课后练习第一题。
3.抄写下列词语：
白茫茫、规律、榕树、
缝隙、照耀、应接不暇、抛掉
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文第8和第12自然段。
2.进一步积累词句，品味语言，体会静态描写和动态描写的表达方法。
3.感受大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
4.体会作者对“鸟的天堂”的赞美和留念之情。
5.感受人与自然的和谐之美，树立环保意识。
【教学过程】
一、复习导入，整体把握
1.上一节课我们学习了哪些内容 谁能汇报一下自己的收获？
A.鸟的天堂指什么？作者去过几次？看到的景象有什么不同？
B.课文可以分成几个部分？怎样分？
2.老师根据学生的回答相机板书：
大榕树
鸟
教师追问：课文哪几个段是写“大榕树”的？哪几个段是写“鸟”的？
二、精读课文，感受情趣
（一）学习写“大榕树”的部分。
1.同学们找出描写大榕树的段落，自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句，看看课文是怎样描写大榕树的。
2.检查反馈：
（1）提问：作者是按什么顺序观察榕树的？榕树是什么样子的？（分学习小组讨论交流）
（2）教师根据学生回答相机板书:
远看
一簇簇
一片片
近看
不可计数
卧
（3）指名朗读第5自然段，其他同学思考：这段作者在远处从整体上写出了榕树的那几个方面的特点？
（4）过渡：远看大榕树。作者从整体上写出
( http: / / www.21cnjy.com )了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。近看大榕树，作者又是抓住了榕树的哪些部分进行描写的呢？
（5）学生分小组讨论交流，重点了解榕树的生长特点。
①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？
②出示榕树的ppt课件。
利用图片让学生了解榕树的特点。
“似乎”“新的生命在颤动”表达了作者的什么感情 （喜爱之情）
③小结写法，指导朗读，读出大榕树的静态之美。并背诵重点语句。
（二）学习写“鸟”的部分。
1.过渡：作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到什么了？作者写出了鸟的什么特点？从哪些词句可以看出来？
2．重点学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
（1）学生找出描写“鸟”的段落，自由朗读，画出描写鸟的特点的词句。
（2）检查反馈：
A.指名朗读描写鸟的特点的词句
B.提问：哪些句子写出了鸟多的特点？
C.教师相机板书：有的......有的......有的......
D.指导朗读，启发想象。在朗读中想象句子所描绘的情景，感受鸟之多。
3.自由读课文第12、13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？
（1）理解“我们继续拍掌......有的在扑翅膀”一句。
（2）联系上下文理解词语“应接不暇”。
小结写法：侧重写鸟的动态，作者运用以静衬动，动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。
三、熟读课文，体会写法
1.自由读课文第8自然段和第12、13自然段，比较：两个部分的相同点和不同点。
2.同学们你能尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物吗？
四、回顾教材，课堂小结
1.通过“大榕树”和“鸟”这两个部分学习，让学生明白了“鸟”的天堂在南国大榕树那里。
2.深层次的理解了作者运用以静衬动，动中寓静的方法，并且模仿这种写法写一处景物。达到学以致用的学习目的。
【作业布置】
1.完成教材p13页课后作业第2题、第3题。
【板书设计】
3
鸟的天堂
大榕树（从整体到部分）
静态描写
鸟
（有的……有的……有的）
动态描写
【教学反思】
1.在第一课时的教学中,着手培养学生看书动
( http: / / www.21cnjy.com )笔的良好习惯；然后在引导学生在读的基础上将课文分成“大榕树”和“鸟”两个部分，为后面继续学习做好了铺垫。
2.“学起于思，思源于疑。”人的思维往往是
( http: / / www.21cnjy.com )从问题开始的。本课教学在鼓励学生质疑上不够，多半是由老师引导出问题来。再教此课要多鼓励学生大胆质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入，确立目标，直至达成目标。
【我的反思】