第18课杨修之死 （共28张PPT）

课件28张PPT。 杨修之死 1. 知识储备
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件
的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙，其作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
本文用了插叙的手法，与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的深层原因，是曹操、杨修矛盾发展的必然结果。使文章结构层次分明，故事情节跌宕起伏，极具吸引力。 2. 内容梳理
本文叙述的是魏蜀时汉中争夺战的最后阶段，曹操军队撤退的情况，记叙了杨修被曹操杀害的经过和原由，生动地表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想性格，也揭示了曹操的残忍狡诈性格。
全文可以分为三个部分来叙述情节，刻画人物。
第一部分(第１—３自然段)：写曹操以惑乱军心之罪杀杨修。 第二部分(第４—９自然段)：插叙了杨修和曹操之间发生的六件事情，写杨修“恃才放旷”数犯曹操之忌，招杀身之祸。
第三部分(第１０—１２自然段)：文章的结局部分。杀修之次日为坐实杨修之罪曹操下令进兵，不想战斗失利，顺势下令班师并厚葬杨修。【基础训练】1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)正chén yín( )间，夏侯惇入帐禀请夜间口号。
(2)操每以军国之事问植，植duì dá rú liú( )。
(3)今乃借huò luàn( )军心之罪杀之。
(4)操因疑修zèn hài( )曹丕，愈恶之。沉吟对答如流惑乱谮害2. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )
A. 她是一位很有经验的老师，讲起课来滔滔不绝，绘声绘色，深得同学们喜爱。
B. 傅雷多年以来一直在信中教育儿子为人不能恃才放旷，要谦虚坚强，一步一个脚印走向成功。
C. 在科学领域里，牛顿是璀璨的明星，这是不言而喻的。
D. 分别十年的老朋友在街上萍水相逢，激动不已。Ｄ3. 下列对病句的修改不正确的一项是 ( )
A. 西宁市快速公交的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。(在“交通拥堵”后加上“状况”)
B. 我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。(删去“大约”或者“左右”)
C. 在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。(删去“在”和“上”)
D. 作为新时代的公民，我们要养成并且提高认真阅读的习惯。(将“并且”改为“和”)D4. 仿照下列语句，在横线上续写一句话，使之构成排比。
初三是一首慷慨激昂的歌曲，拼搏奋进是它的主旋律；初三是一幅五颜六色的油画，自勉帮扶是它的暖色调；_______________________________
_______________________________________。初三是一段跌宕起伏的情节，悲喜交加是它的最强音【课内精读】
※整体感知
5. 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？(请用简洁的话概括)
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__________________________________________写了杨修犯曹操之忌的七件事，曹操的反应如下：①闻“鸡肋”收拾行装——操杀修；②推知操嫌门阔——心甚忌之；③分食一盒酥——心恶之；④揭操杀近侍——愈恶之；⑤揭发丕密谋——愈恶之；⑥教植斩门吏——操大怒；⑦替植作答教——杀修之心。6. 从文中所写的几件事，我们可以看出杨修和曹操具有怎样不同的思想性格？
杨修：___________________________________
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曹操：___________________________________
_________________________________________才思敏捷，聪明过人，谋略非凡，料事如神，但恃才放旷，狂妄轻率。嫉贤妒能，虚伪奸诈，阴险残暴，但深谋远虑。7. 赏析下列句中的加点词语。
(1)原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
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(2)修知其事，径来告操。
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_________________________________________用“原来”一词领起，将文章宕开一笔，总起下文的内容，是插叙部分的总说句。“数犯”一词暗示下文将列举杨修致斩的原因。“径来”一词，将杨修得意扬扬的神态写得栩栩如生。写出杨修聪明机敏，却办事不严密的特点，杨修随意而轻狂的形象跃然纸上。※思维拓展
8. 关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因。你持哪种观点呢？谈谈你的看法。
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_________________________________________示例一：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明，聪明反被聪明误。
示例二：杨修之死，罪在曹操。因为曹操阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能。
示例三：陷入曹丕、曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，杨修必然成为这场斗争的牺牲品，曹操必须为继位者扫清障碍。_________________________________________
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_________________________________________(就小说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。从历史上说，恐怕只有第三条是正确的。一是因为历史上的曹操以爱才著称，不论出身，只要有真才实学，都可以在曹操那里谋得一官半职。二是因为曹操对杨修的重视非同一般，说他嫉妒杨修的才能是没有道理的。)※写作手法探究
9. 本文综合运用了多种叙述方式，请结合课文具体内容分析本文的叙述方式。
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___________________________________________文章开头的“鸡肋事件”是正叙，交代了曹操杀杨修的原因，但实际上真正的原因却是杨修数次犯忌。接下来作者对杨修的为人特点以及“犯忌”情况作了补叙。这使读者搞清了曹杨之间由来已久的矛盾。相对于“鸡肋事件”，后面的杨修与曹操六件事的叙说，都是倒叙。这样全文“正”中有“补”，“补”中含“倒”，“倒”即是“插”，相互交叉、交替，充分反映了作者叙事的才能，也使情节的来龙去脉一清二楚。※阅读理解
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意?”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。 又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故。修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎?”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍?”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。10. 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。选文中他的恃才放旷表现在哪些方面?
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11. 杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何“心甚忌之”?
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_________________________________________①从一个“活”字猜出曹操心意；②一合酥解为“一人一口酥”；③点破曹操梦中杀人之事实真相。因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就猜疑心重，处处防备别人，因而“甚忌之”。12. 曹操自称“梦中好杀人”是确有其事,还是另有原因?
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_________________________________________不是确有其事，只是因为他不信任别人，生怕别人加害于他，不喜欢别人在他入睡时靠他太近而编的一个借口。(2016德州)阅读下面的文章，回答问题。
伞 铺 街
李汉荣
①人在天日晴爽的时候，常常是记不起带伞的。所以先人才留下了叮咛：饱带干粮晴带雨伞。这句朴素的老话，被一辈辈人们重复着。
②“闺女，出门别忘带把伞。”
③“娘，我记住了。”
④“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”
⑤“爹，我会带上的……” ⑥就这样，叮嘱带伞的爹娘走远了，记着带伞的儿女也走远了，一代代的人都打着伞走远了。
⑦只有上苍把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里雾里，准备在每一个人的路上，随时泼下来。
⑧所以，当我每一次走过伞铺街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重视力，我从临街的门里看到了更多的门，从院子里看到了更深的院子，从人群里看见了更多的人群，从已没有伞的门面上看见了很多的伞，很多年代的伞，很多样式的伞。我看见木伞、荷叶伞、棕皮伞、布伞、油布伞、尼龙伞；我看见了唐朝制伞的人，宋朝卖伞的人，清朝修伞的人，民国打伞的人，我还看见不知哪个朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是个气魄宏大、情思奔放的年代，这后生有点大大咧咧，出门忘了带伞，走到半路下雨了，他衣衫都湿了，路途遥远，雨还在下，没有停下来的意思。于是，他在雨地里跑着，差点撞着了一个挑着一筐韭菜叫卖的老汉，他慌忙道歉，他终于找到了伞铺街，他走进了卖伞的铺子，当他谢过店家，打着伞上路，那雨点儿打在伞上，就有点平平仄仄的韵味了，一首唐诗，而且是一首意境温润、对仗工稳的律诗，就在伞下问世了。我还看见，那是民国，新式的“洋伞”刚刚流行，伞铺街也突然洋气起来了。那一对年轻人紧挨着走在一个伞下，男的举着伞，女的手里还拿着一本书，在雨点儿的掩护下，他们说着生活的烦恼和打算，倾诉着细微的情感。时大时小的雨落在伞上，时而砰砰飒飒，时而滴滴嗒嗒，有时，哗啦啦，一下子就把伞上的积雨洒下来，好像把青春的苦闷都洒下来了——这变化着的雨声，恰到好处地掩护了他们一路的交谈和小小的秘密，他们就在那雨声里渐渐走远，走远。 ⑨就这样，走在伞铺街上，我总是遇见世世代代在雨里打着伞走过去的人，我总是听见伞下的低语、细碎的脚步和小小的秘密，那遥远的过去年代的雨，斜斜地飘过来，一次次把我的心悄悄打湿。而更多的伞刚刚举过来，又匆匆走过去，就随着一个朝代走进了历史的深夜。
⑩我真想，让时光回流一小会儿，我要走进那个穿着一袭青衫的古代书生的伞下，与他交流对雨的看法和对时间的理解，然后，一起去赶考，去漫游，去登高望远，在高高的山顶，在雨后的白云上，写一卷新诗。 ?可是，当我把心里的羽毛收拢，安静地站在如今已没有伞铺的伞铺街上，安静地看着来来往往的人群，安静地听着起起伏伏的闹市声，我听见的却不是高亢的浩歌，也不是豪华的话题，我听见的却是世
世代代说了千百年的那些朴素的老话，从时光的门后，从历史的院落，从深深的天井，清晰地、恳切地、潮润地传过来：
?“闺女，出门别忘带把伞。”
?“娘，我记住了。”
?“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”
?“爹，我会带上的……”1. 用一个成语概括“饱带干粮晴带雨伞”的含义。
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2. 第⑧段运用了点面结合、详略有别的写法，请具体分析说明。
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_________________________________________有备无患(未雨绸缪、防患未然)历朝历代各式各样的伞和跟伞有关的形形色色的人是面的略写，唐朝忘记带伞的后生和民国伞下的情侣是点的详写。3. 第⑧段结尾有人续写了下面一段文字，恰当与否，请分析说明。
那是当年的母亲，擎一把油纸伞，站在有些许凉意的风里。古寺檐角的铁马挑出三两句轻叹，一丛野菊在细雨中露出数点浅笑。“当当”的钟声在校园的寂静里惊起几只鸽子，孩子们从门口飞出来，飞到母亲的伞下，飞进温暖的怀里。
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_________________________________________示例一：恰当。当年的母亲与前文中唐朝的后生、民国的情侣形成时间上的自然延续,也分別代表了美好人生的三个方面：个人追求、爱情温暖、家庭幸福。文笔与原作也基本—致，贴切顺畅。示例二：不恰当。本段点面结合，点的角度已有了唐朝的书生和民国的情侣，再写就画蛇添足了。语言风格与全文也略有差池。4. 有一种写作方法叫“以实写虚”，如李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。本文也有几处运用了这种写法，试举一例分析说明。
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_________________________________________示例：第⑨段中的“打湿”一句，作者赋予心灵以实体，被雨打湿，写出了曾经在伞铺街发生的种种往事，让人回味，让人感慨万分，语言新颖别致，意趣深长。5. 下面这段文字在文中两次出现，请从结构、情感和主旨三个角度分析其作用。
“闺女，出门别忘带把伞。”
“娘，我记住了。”
“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”
“爹，我会带上的……”
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_________________________________________结构上，开篇引入写作对象，结尾形成照应，回环完整；情感上，一唱三叹，营造出浓郁的情感氛围；主旨上，深化主题、回味无穷。