人教四年级上册语文第二组5 古诗两首教案

5
古诗两首
【教学目标】
1．认识3个生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重点】
体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境。
【教学难点】
理解诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理，并联系生活从中获得启示。
【教具学具】
1.教具：庐山的挂图（或投影片、录像片段等）。
2.学具：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品；搜集苏轼的诗词。
【授课类型】精读课文
【教学方法】讲授法、诵读法、感受法。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习《题西林壁》，能借助字典或联系生活实际弄清诗句的意思。
2.能用自己的话描绘诗意，感悟诗的已经和诗人的思想感情。
3.理解诗词中所蕴含的哲理。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.引导谈话：我在一些旅游景点，常看到墙壁上，树木上等地方，发现很多“某某到此一游”等字样，同学们也看到过吧？
2.在公共场所，这是破坏环境的行为，事素
( http: / / www.21cnjy.com )质低下的表现。然而在古代，这可是文人墨客发表作品的一种方式。古代的酒楼、驿站以及寺院等地，会有有一处粉刷很好的墙壁，专门供文人墨客题咏留名。今天我们要学习的这首诗。就是宋代诗人苏轼留在一座寺院墙壁上的。（板书课题）
3.请同学们看注解，根据注释说说题目的意思。
二、初读课文，理解诗意
1．
出示庐山挂图或录像带),介绍这是我国最有名气的山峰之一——庐山。提问：看到这幅图，大家对庐山有怎样的印象？
2。学生自读。（老师提出自读要求：请同学们对着注释，试着翻译诗句，画出不理解的地方。）
3.指导翻译，组织学生互评。
三、体会诗境，感悟道理
1.
播放配乐古诗朗读。
同学们请思考：作者是站在一个地方观察庐山的吗？从哪里可以看出来？观看结果有哪些不同？（横看
侧看
）相机板书：
横看：多座山峰
侧看：一座山峰
2.借助动作来理解：让学生张开双手，请相互从正面和侧面观察一下，看看有什么不同。
3.那我们想象一下“远近高低各不同”的画面。教师相机板书：
远处：崇山峻岭，连绵起伏
近处：一座或几座山峰
高处：大大小小的山头在云河浮现
低处：悬崖峭壁
4．你能说说庐山到底是什么样子的？怎样才能看清它的真面目呢？
5.我们可以用本课学到的知识来解决我们生活实际问题。
讨论：我们该怎样看待一个同学？是只看他的的缺点，还是看他的优点呢？（注意从不同角度去看问题。）
四、指导学习，完成背诵
1.背诵诀窍在于要多读，在读的时候，要把握好朗读的节奏。请同学们练习背诵。
2.检查背诵。（可以开展小组竞赛，组内竞赛等方式）
3.让学生抄写古诗，提醒学生注意把字写正确。
【作业布置】
1.教材P24页课后练习第一题。
【板书设计】
横看：多座山峰
题
侧看：一座山峰
西
庐
远处：崇山峻岭，连绵起伏
林
山
近处：一座或几座山峰
壁
高处：大大小小的山头在云河浮现
低处：悬崖峭壁
第二课时
【课时目标】
1.学习《游山西村》，能借助字典或联系生活实际弄清诗句的意思。
2.背诵《游山西村》，并能够默写。
3.在理解诗句意思的基础上理解诗中富有哲理的诗句。
【教学过程】
一、介绍诗人，导入新课
1.师：在靖康元年（1126年）金兵南侵前
( http: / / www.21cnjy.com )后，陆游被免职，带着家眷南归故乡，侥幸地逃过了那一场大劫难。但北宋王朝覆灭的耻辱，却深深地铭刻在当时每一个怀有民族自尊感的士大夫心中，写下了许多爱国诗篇。
2.这节课，我们来学习这位南宋时期著名诗人的作品《游山西村》。
板书课题，提问：山西村是什么地方？（提醒学生这不是山西省的山西村哦！）
二、熟读诗句，领会大意
1.板书诗句，安排学生自读。（可分小组读，交流字词理解。）
2.指导翻译。
师：请同学们发挥自己的想象力，设身处地地体会作者的思想感情，进行有创意的解说。
三、深入探究，破诗明理
1.播放幽雅的古曲，在幽雅的古曲中，学生朗读诗句。
2．组织讨论：从诗的前两句你能看出什么？（
( http: / / www.21cnjy.com )上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。山西村农家给客人备办了丰盛的饭食，这说明了农家的热情和朴实，表达了诗人的向往之情。）
板书：足——热情好客
3.组织讨论：古诗前两句说的是农家人的待客之道，后两句却突然转向写景，是不是有些突兀？
提示：“又一村”所指是哪村？
板书：又一村——山西村
4.哪位同学能描述一下村子的景象和村民们的生活呢？
5.启发谈话：诗中“山重水
( http: / / www.21cnjy.com )复疑无路，莲柳暗花明又一村”是脍炙人口的名句，表达了诗人对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。你能结合实际谈谈自己的理解吗？（学会正确认识和面对学习、生活中的困难）
四、指导背诵，积累诗句
1.鼓励背诵：这首诗构思奇妙，富有哲理，这么好的一首诗
当然要背下来。大家快读课文，谁会背的就举手，看谁最先背下来。
2.
播放幽雅的古曲，在幽雅的古曲中，随音乐练习背诵。
【作业布置】
1.完成教材p24第2题。
【板书设计】
农家腊酒浑，
游
叙事
山
留客足鸡豚。
（热情好客）
西
山重水复疑无路
村
写景
柳暗花明又一村
（景色迷人）
【教学反思】
1.《题西林壁》的字面意思较为浅显，学
( http: / / www.21cnjy.com )生看看注释就能大致读懂，却不一定能理解在不同位置观看庐山所看到的不同景象，一些辅助手段如手掌、三棱镜等能有效解决学生的困惑。
2.《游山西村》由于采用了倒叙等一些写作手法，理解起来相对困难，首先要引导学生通过朗读和讨论来疏通诗意，再对重点诗句展开研究。
【我的反思】