人教四年级上册语文第二组6 爬山虎的脚教案

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爬山虎的脚
【教学目标】
1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重点】
通过学文、看图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
学习作者抓住事物的特点把事物写具体的方法。
【教具学具】
1.教具：丝瓜和葡萄的谜面文字幻灯片、舒缓的背景音乐。
2.学具：爬山虎的图片。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.
掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词意。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文叙述顺序，抓住课文的主要内容。
4.感受爬山虎的叶子的美丽，激发对美、对大自然的热爱之情。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，趴在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你还注意到爬山虎还有哪些特点吗？（爬山虎各地都有，也叫巴山虎，常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物。）
2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读题目，你知道了什么？（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1．（播放朗读录音）请同学们听录音，完成下列任务：
（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.请同学来当老师，领读下列词语。ppt课件出示下列词语：
3.组织讨论：这篇文章从哪些方面写了爬山虎？教师与同学们一起梳理文章叙述顺序，明确：
第1自然段写爬山虎生长的地方；
第2自然段写爬山虎的叶子；
第3-5自然段写爬山虎的脚。
三、学习第1自然段，感受爬山虎的茂盛。
1.请同学们默读第1自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中体会到了什么？（从“满是”“一大片”中体会到爬山虎长得茂盛，能爬。）
2.检查学生课前对爬山虎图片的搜集情况。
四、学习第2自然段，感受叶子美。
1.启发谈话：爬山虎最引人注目的是什么？（板书：叶子）
2.请同学们思考后读出爬山虎的叶子在生长中的变化词句。（嫩红、嫩绿、绿得新鲜）
3.“波纹”原指什么？“漾起波纹”是怎样的情景？叶子为什么会漾起波纹？（水面轻微起伏而形成的水纹。可用于其它形状类似水纹的表面。爬山虎的叶子在风轻拂下，就像波浪漾起的样子。）
鼓励学生朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？
4.刚才我们欣赏的是一种动态的美，当没有微风的时候，叶子又是怎样一副模样？
（叶子静态的美在于：它绿的新鲜，匀称整齐。）
5.作者写了叶子的颜色，叶子的静态美和动态美，这些与爬山虎的脚都无关系，作者为什么要写这些无关的东西呢？
（明确：在写脚前要先向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，可使文章逐步深入，显得有条理。另外，爬山虎给人的第一印象便是满墙的绿叶，将叶子写美了能激发人们的阅读欲望。）
【作业布置】
1.完成教材P27课后练习第一、二题。
第二课时
【课时目标】
1.理解爬山虎“爬”的过程，能用自己的话讲述该过程。
2.学习作者细心观察的方法，培养学生留心周围事物的意识和兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
一、自主探究
1.请同学们默读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？
要求边读书，边画一幅简笔示意图。
（1）学生交流。（学生出示简笔画，同时用自己的话口述；教师视学生理解和表达的情况进行评价和点拨）
（2）品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？
二、集中剖析
1．播放第4自然段的朗读录音，同学们完成下列任务：
（1）画出写爬山虎动作的词语。
（2）理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。（先自行阅读
准备，然后同桌之间相互说一说，最后指名在班上说。要求说话时有条理，可以边说边在黑板上图示，或配合一些动作）
2.
多媒体课件展示（爬山虎爬的过程）
老师讲解：爬山虎的脚由直到弯缩短了距离，因而产生了拉力，这拉力能使它在墙上贴紧。
3.组织讨论：作者写爬山虎的脚“一脚一脚”地往上爬，换成“一步一步”行吗？为什么？（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是没长出一只脚，就巴住墙，因而不能用“一步一步”。）
三、了解变化
1.自由读课文最后一段，你能说说爬山虎的脚的变化过程吗？
相机板书：
没触着墙：枯萎
触着墙：灰色
牢固
2.文中有句话说明了爬山虎的脚巴墙很牢固，我们找一找。（最后一句话）
（找出相关语句，尝试用“……要是……休想……”造句。）
3.真是值得敬佩的爬山虎啊！风雨无阻，攀登不止，现在你对爬山虎的脚有什么新的感受吗？（体会不屈不饶的精神）
四、拓展延伸
1.组织学生交流：爬山虎最引人注意的是叶子，可使作者却能把隐藏在叶子里的脚写得这么具体详细，这说明什么？（作者是个细心观察周围事物的人）
2.讨论：你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？（观察要细致全面；要抓住事物的特点来观察；要注意事物的细微变化。）
3．读“阅读链接”，谈感想。
【作业布置】
1.完成教材P27课后练习第三题。
【板书设计】
6.爬山虎的脚
刚长出：嫩红
嫩绿
叶子
长大了：绿的新鲜
匀称整齐
位置：长在茎上
形状：六七跟，像蜗牛的触角
脚
颜色：嫩红
怎么爬：触
巴
拉
贴
没触着墙：枯萎
触着墙：灰色
牢固
【教学反思】
1.用课件导入，让学生清楚地了解了爬山虎的样子。
2.引导学生体会作者写爬山虎的叶子静态美和动态美，从而领悟文章的语言美。
3.用多媒体展示爬山虎“爬”的过程，从而降低了学生学习的难度，解决了教学重点。
4.文中对叶子的描写十分美，要通过多读使学生感受这种美，在感受美的同时，引导学生对作者有序的观察方法有初步的体会。
【我的反思】