人教四年级上册语文第三组9 巨人的花园教案

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巨人的花园
【教学目标】
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养学生想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
在朗读中体会这篇童话在表达上的突出特点，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教具学具】
1.教具：多媒体课件、“神秘花园”音乐带。
2.学具：生字卡
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课的生字新词，正确读写文中有特色的词语，体会其在文中的表达作用。
2.知晓故事大意，能用自己的话复述故事情节。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中初步体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.师：老师非常喜欢看童话故事，我相信你们也一定都喜欢读童话吧 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话 哪个童话给你的印象最深
（学生：《灰姑娘》《卖火柴的小女孩》等）
2．导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题，指导“巨”的笔顺；学生齐读课题——巨人的花园)
师：你们想不想跟老师一起走进这花园中去
二、初读课文，了解大意
1.师：请大家自读课文，要读准生字新词，努力把课文读正确、读流利，同时注意思考一个问题：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生读课文并思考问题）
2.师：下面请同学们针对字词提出疑难。（学生提出疑难字词，与教师一起讨论解决）
师：这篇课文中的生字词比较多，你都会读了吗？（PPT出示生字新词，指名学生认读，然后小组读，全班齐读，易错字“覆、凝”的强调）
生字：溢
允
喧
添
训
酷
颊
拆
墙
牌
覆
凝
辣
愉
词语：洋溢
允许
围墙
隆冬
孤独
训斥
覆盖
凝视
冷酷
愉快
拆除
脸颊
火辣辣
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
狂风大作
雪花飞舞
冰雪覆盖
师：请同学们先自由读一读。你认为哪个词语的读音需要提醒大家注意。（教师指导读）
3.师：刚才大家已经读了课文，这篇课文主要讲了一件什么事呢？（学生回答：美丽的花园因巨人的叱责和孩子们的离开变得荒凉，后来又因巨人的分享而重新焕发生机。）
师板书：
巨人
孩子
→
花园
4．理清课文条理。
课文分三部分：
第一部分（第1~2自然段）：写巨人的漂亮花园里，常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二部分（第3~7自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出来后，花园立刻变得寒冷、荒凉。
第三部分（第8~11自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩子们，自己感到无比幸福。
三、细读课文，体会情感
1.学习第1～2自然段。
师：谁来读课文第1、2自然段，并说说自己从中感受到了什么？（指名读，感受巨人花园里四季的美景。）
师：哪些词句让你感受到了巨人花园的美丽呢？（指名学生回答：鲜花盛开、鲜果飘香等）啊，太美了！请同学们仔细地听，边听边想象花园四季的美景。（
出示1—2自然段，指名读）
PPT出示第1-2自然段：
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：听了刚才同学的读文，你仿佛看到什么？（指名学生回答）
2.师：正当孩子们沉浸在这美丽而快乐的花园里时，巨人回来了，花园里因此发生神奇的变化。请同学们自由读课文，边读边想象画面，课文引起了你哪些思考？读后交流。（生自由读课文，思考后发言）
师生共同提炼问题：
PPT出示下面的问题：
（1）春天为什么会离开巨人的花园？
（2）春天为什么又回到巨人的花园？
3.师：请大家带着问题再读课文，一边读一边想，然后同桌交流。
（生边默读边拿着笔在书上写写、画画，读完同桌交流，师巡视参与其中，关注学后进生）
生：唤来寒冬的，是巨人那颗任性、冷酷的心！因为巨人明白了有孩子的地方就有春天，所以春天又来了。
PPT出示下面的句子：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
请带着你的理解读读这句话，读出巨人幡然醒悟的感受和懊悔不已心情。
四、回顾教材，课堂小结
本节课我们学习了本课的生字新词，通过朗读课文，了解了课文的主要内容，感受到了因巨人态度转换而变化的花园，对于好的东西要与人分享有了初步的认识和理解，为进一步讲解课文打下基础。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字“溢”“允”“喧”“添”“训”“酷”“颊”“拆”，并在拼写本上正确书写。
第二课时
【课时目标】
1.进一步认读生字词，有感情地朗读文，根据文字想象情景。
2.体会文章所采用的对比的写作手法，体会巨人醒悟的过程。
3.明白快乐应与大家分享的道理。
【教学过程】
一、复习回顾，述说大意
1.师：请同学们再读课文，在文中划出花园景致变化的句子，同桌交流。（学生读课文，划句子，同桌讨论，并感知花园巨大的变化）
2.指导学生对所划语句进行全班交流，分析巨人在几次叱责导致花园景致发生了变化，之后可引导学生有感情地朗读该句，以加深体会。（巨人回来前、巨人回来后、孩子们偷来后、巨人醒悟后）
二、深入体会，拓展延伸
1.师：春天为什么会离开巨人的花园？谁来说说你们自己的看法？
（生自由回答：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园；巨人赶走了孩子，春天也走了。）
2.师：请找出巨人赶走孩子的句子（生找出句子），我听出来了，孩子们，你们找到了巨人这三次说的话。看看，比一比你发现了什么？
PPT出示相关句子：
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
（预设答案：巨人一次比一次骂得厉害，巨人说这些话的时候很凶狠，他想：这是我的花园，谁让你进来的！巨人说这些话的时候很生气，他想：我的花园我做主！巨人说这些话的时候很不耐烦，他想：这些孩子吵死了！……）
3.师：有了这些发现，这几句话该怎么读？要想读好这三句话，必须先走进巨人的内心，看看他到底在想些什么？为什么会这么生气？（男生读，女生读，齐读）
师：你能用一句话来说说此时的巨人吗？（真是一个讨厌的巨人；真是一个可恶的巨人；真是一个脾气暴躁的巨人；真是一个很任性的巨人；真是一个冷漠无情的巨人……）
4.师：巨人叱责孩子们，孩子们被吓跑了，春天也消失了，花园里会是一番怎样的景象呢？（PPT出示图片3：荒凉的花园）你能用文中的词语来描绘刚才所见到的情景吗？（冰雪覆盖、寒风凛冽、狂风大作、雪花飞舞……）
5.师：此时的花园变了，让你感觉怎样？（荒凉、冷清……）
师：如果你是巨人你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞……）
师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能把你的这种感受带到文字中去读这一段吗？（自由读，指名读）
6.师：小男孩的凝视让巨人心里感到火辣辣的。小男孩在树下一伸手，春天回来了，欢歌笑语又弥漫在花园里。
你知道春天为什么又回到巨人的花园吗？（指名回答。预设答案：巨人顿悟，没有孩子的地方就没有春天；他明白了唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心……）
师：是啊，任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该有一颗什么样的心呢？（分享、和善、友好、仁爱、宽容……的心）
师：醒悟后的巨人变得怎么样呢？此时的花园又怎样？（PPT出示图4
：草翠花开、热闹喧哗的美丽花园）
预设答案：
巨人变得很宽容；巨人跟孩子生活一起觉得很幸福……
花园里阳光明媚、鸟语花香；花园里充满欢声笑语……
师：让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读春天回到花园的句子。（配乐：春暖花开）
PPT出示相关句子：
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
三、总结全文，拓展延伸
1.总结全文
师：花园真奇妙，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，他明白了什么？（快乐要与大家分享）
2.学生表演《巨人的花园》，老师评选最佳小演员。（明确表演要求：动作、语言、神态等方面的要求）
3.拓展阅读：感受原著王尔德《自私的巨人》的语言魅力。
PPT出示《自私的巨人》：
自私的巨人
巨人有一个美丽的大花园，花园中绿草铺满了大地，像星星般美丽的花儿在草地上绽放着。亭亭玉立的果树上硕果累累，小鸟们在枝头上鸣叫着，孩子们每天都在花园里嬉闹着，一天，巨人回来了，他不让孩子们在这里玩，并在花园外筑起一道围墙，从此，孩子们再也没有玩耍的地方了，花园里失去了生机，寒气笼罩着巨人的花园，园子变成了一个覆盖着积雪的冬天。
看到这些，巨人心想：“我是个多么自私的人啊”！我现在明白春天不愿意到我的花园里来的原因了，我要推倒所有的围墙，让这个花园成为孩子们玩耍的美好乐园！
冬天逃走了，春天又来到了花园里，花园里又传出孩子们欢快的笑声。可是在一个早上，孩子们又到巨人的花园里玩耍时，发现巨人躺在树下死去了，他的身上覆盖着白色的花朵，孩子们都为巨人的善良而流下了泪水。
自私的巨人变成了善良的巨人，花园里到处都留着爱的痕迹！
【作业布置】
1.完成教材第44页课后作业第2题：交流一下：从这篇童话中你懂得了什么？
2.完成教材44页课后作业第3题：互相说说想象到的画面，并抄写自己喜欢的句子。
【板书设计】
9
巨人的花园
回来后：任性赶走孩子
春天走了
孩子们爬进来
春天来了
斥责孩子们
春天又走了
醒悟了
春天又来了
【教学反思】
1.
抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时态度的凶恶，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
2.通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地明白做人要宽容、快乐要和大家分享的道理。
3.
本教案已经具有了较强的可操作性，但其成熟度还需要进一步地实践和打磨。
4.
再教此课，可以利用本教案的设计，对其中的细节作进一步的修改和打磨。如：抓住“三次叱责”教学，提问的指向性，通过问答形式促使学生思考，环节之间的过渡语，朗读形式的多样化……在感悟“变化”时，抓住文本的要点，应以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，领悟寓意。
【我的反思】