人教四年级上册语文第三组11 去年的树教案

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去年的树
【教学目标】
1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2．分角色朗读课文，能根据课文内容想象画面，并愿意和同学交流阅读的感受。
3．理解课文内容，明白做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣
( http: / / www.21cnjy.com )，想象画面，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。培养学生想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教具学具】
1.教具：多媒体课件（PPT）、优美的背景音乐。
2.学具：生字卡。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课的生字新词，正确读写文中有特色的词语，体会其在文中的表达作用。
2.知晓故事大意，能用自己的话复述故事情节。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中初步体会鸟与树之间的深厚友谊。
【教学过程】
一、直接导入，确立目标
1.情境导入，揭示课题
师：从前，一棵树和一只鸟儿是好朋友（PPT出示图1
：一棵树）
师：请学生用自己积累的词语描绘这棵树。（指名学生回答：高大挺拔、枝繁叶茂、郁郁葱葱、苍翠欲滴、硕果累累）
师：同学们的词汇真丰富。鸟儿就站在这颗树的
( http: / / www.21cnjy.com )树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（PPT出示图2
：树上鸟儿唱歌图）日子一天天过去，寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。同学们，你们觉得在树身上会发生什么事呢？（学生交流：会继续等候小鸟给他唱歌；会被人类砍伐……）
师：今天，我们一起来走进——（学生：去年的树）（提前训练：明白老师的手势）
师：我们一起来了解——（学生：去年的树）
我们一起来朗读感悟——（学生：去年的树）
二、初读课文，了解大意
1.师：请大家带着问题和目标自读课文，要读
( http: / / www.21cnjy.com )准生字新词，努力把课文读正确、读流利，同时注意思考一个问题：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生读课文并思考问题）
2.指名复述课文。（学生复述故事情节）
3.师：读了课文以后，你现
( http: / / www.21cnjy.com )在对题目的理解与先前有何不同？（学生通过读课文，对“树”和“鸟”之间的友情产生一定的认识，通过交流会进一步打开思路）
4.师：下面请同学们针对字词提出疑难。（学生提出疑难字词，与教师一起讨论解决）
师：这篇课文中的生字词比较少，你都会读了吗？（PPT出示生字新词，指名学生认读，然后小组读，全班齐读）
生字：伐
融
剩
煤
词语：寒冷
原野
融化
伐木工
煤油灯
师：请同学们先自由读一读。你认为哪个词语的读音需要提醒大家注意。（教师指导读）
5.师：刚才大家已经读了课文，这篇课文主要讲了一件什么事呢？（学生自由回答）
6．理清课文条理。
课文分三部分：
第一部分（第1~4自然段）：写鸟儿和好朋友树分开。
第二部分（第5~14自然段）：写鸟儿寻找好朋友。
第三部分（第15~17自然段）：写鸟儿对朋友实现诺言。
三、细读课文，体会情感
1.学习鸟儿和朋友分开部分。
师：谁来读课文第1-4段，并说说自己从
( http: / / www.21cnjy.com )中感受到了什么？（指名读，感受鸟儿在树上高兴地吟唱，树陶醉在鸟儿的歌声里，从中感知鸟儿与树的深厚情谊。）
师：哪些词句让你感受到了鸟儿与树的情谊呢？
PPT出示相关句子：
鸟儿就站在这颗树的树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
师：听了刚才同学的读文，你仿佛看到什么？
（指名学生回答：鸟儿和树难舍难分……）
2.师：树和鸟分别后，鸟回来后发生什么事了呢？请同学们自由读课文，边读边想象画面，课文引起了你哪些思考？读后交流。
（生自由读课文，思考后发言）
师生共同提炼问题：
PPT出示问题：
（1）鸟怎样找树？
（2）鸟找到树了吗？为什么要看树？
（3）鸟给树唱歌了吗？
3.师：请大家带着问题再读课文，一边读一边想，然后同桌交流。
（生边默读边拿着笔在书上写写、画画，读完同桌交流，师巡视参与其中）
四、回顾教材，课堂小结
本节课我们学习了本课的生字新词，通
( http: / / www.21cnjy.com )过朗读课文，了解了课文的主要内容，感受到了鸟和树的深厚情谊，对于人要信守承诺、珍惜友情有了初步的认识和理解，为进一步讲解课文打下基础。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字“伐”“
融”“剩”“煤”，并在拼写本上正确书写。
2.抄写下列词语：寒冷、原野、融化、伐木工、煤油灯。
第二课时
【课时目标】
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学过程】
一、复习回顾，述说大意
1.师：上节课我们对《去年的树》有了整体的人生，请同学们说说它到底讲了一件什么事？
2.师：那么你对于这篇课文有什么认识或者说你的感受是什么呢？同桌交流。（学生读课文，划句子，同桌讨论，并感知树和鸟的深厚情谊）
二、深入体会，拓展延伸
（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
　　不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
　　1．……是好朋友。
　　2．……又来找他的好朋友大树了。
　　3．……我的好朋友树在哪儿……
　　那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？认真再读课文，将这些重要的词句画下来。
　　（二）交流。
　　1．“天天……”一句。
　　真是朝夕相对，像家人一样感情深厚，令人称羡啊！读。
2．分别时的对话。
PPT出示相关句子：
“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
　　从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（树的话中饱含着请求、期盼；鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定）
　　同桌进行角色扮演读、指名读、男女生读。
　　小结：分别时是那么依依不舍，因为他们是朝夕相对的（好朋友）。
　　3．找出鸟儿是怎么找树的语句。
　　为了找到自己念念不忘的好朋友，他是怎样找的？坚持不懈、困难重重、千辛万苦地找，因为他们是（好朋友）。
4．PPT出示相关句子：
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
　　师：学生自由朗读，指名读。
　　（评价：你读出了小鸟的着急；老
( http: / / www.21cnjy.com )师觉得你在为大树担忧；你体会得真好，老师仿佛觉得你就是那只找寻树的鸟儿；你是那么渴望找到你的好朋友大树啊……）
　　师：现在让我们化身成童话世界里寻找好朋友的鸟儿，去读读这些句子。
　　师：读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，
( http: / / www.21cnjy.com )请刚才对这位有深刻体会的同学上来。你就是那只小鸟了。你在教室里边飞边寻觅着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。（学生做小鸟，自找合作伙伴练读。）
　　师：小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
　　师：可怜的小鸟，找不到朋友大树，他心里怎么想？他在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？
　　师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
　　三、引导想象，补充对话
　　1．（PPT出示图片）：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
　　2．这次，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）
　　让我们互相之间畅所欲言地对话吧。亦问亦答。
　　这两个“看”，饱含了多
( http: / / www.21cnjy.com )少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
　　同学们，这会儿，你就
( http: / / www.21cnjy.com )是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）
　　师：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友
( http: / / www.21cnjy.com )了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说）
　　真是守信、重情的小鸟啊。
　　总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那
( http: / / www.21cnjy.com )样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
　　四、拓展延伸、多向对话
1．课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。
2.小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？
学生自由写，教师指导。
【作业布置】
1.完成教材第53页课后小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。
【板书设计】
11
去年的树
　　　信守承诺　友情深厚
鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树
　
　树根
门先生
小女孩
【教学反思】
1.在精读部分，本教案设计了一些教师引读的环节，教师的读要与课件(演示文稿)的使用配合好，真正起到激起情感，以情带读的作用。
2.学生自由学习三组对话时，要给足
( http: / / www.21cnjy.com )时间，让学生充分地去读、去体会，与同伴相互揣摩，反复演练。反馈时，教师要及时抓住现场生成的资源，鼓励学生和教师一起参与评价，进行不露痕迹的指导。
3.写话的拓展练习，教师要给学生适当的提
( http: / / www.21cnjy.com )示。比如：可以对鸟儿说，对树说，对伐木工人说，对门先生说，也可以对作者说。对于学生的个性发言，教师要给予及时的、适当的评价。
【我的反思】