人教四年级上册语文第三组语文园地三教案

语文园地三
【教学目标】
1．通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2．积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3．交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
4.
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习。
【教学重点】
交流本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识，感悟童话的语言美；能有声有色地讲童话故事和演童话故事。
【教学难点】
抓住童话的特点编写童话。
【教具学具】
1.教具：PPT课件（童话短片）、
2.学具：准备一个童话故事，先在家讲给家长听，请家长指导。
【授课类型】综合练习课
【教学方法】导引法、练习法、实践法
【课时安排】3课时
第一课时
（我的发现、日积月累、展示台）
【课时目标】
1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.日积月累：积累词语盘点中的好词和诗中优美的佳句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3．展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
【教学过程】
一、激趣引入
1.PPT播放《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《稻草人》的片段。
2.同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3.是的，这些精彩的电影都是根据童话故事
( http: / / www.21cnjy.com )改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话世界，一起去领略它的神奇玄妙、绚丽多姿吧！
二、我的发现
1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2.男女生分读书上的“我的发现”
3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5.全班交流。
三、词语盘点
1．师：同学们这单元我们同样也积累到了很多优美的词语。谁能读读。（生开火车读，男生读，女生读，全班齐读）
2．选择其中的三个词语，每个词语写一句话。（学生自主选择）
3．背诵词语盘点的词语，完成积累。（师巡视）
4．检测。（分组比赛背诵）
师：大家也可将其默写出来。
四、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
PPT出示：
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1.配乐朗诵《雨中的树林》
2.喜欢这首诗吗？
3.用心、用情的朗读。
4.指名朗读——点评——再读。
5.教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中
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6.感情朗读。
7.教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
五、展示台
1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们
( http: / / www.21cnjy.com )看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参观学习成果展。
4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
【作业布置】
1.完成词语盘点的默写。
第二课时（口语交际）
【课时目标】
1.学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
2.学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
【教学过程】
一、引导归纳，畅谈童话
　　师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
　　师：老师想提一个问题考
( http: / / www.21cnjy.com )考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？（《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。）
　　师：你们还看过或知道有哪些童话故事
( http: / / www.21cnjy.com )吗？（《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》、《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》、《水晶球》、《小农民》、《三片蛇叶》、《皇帝的新衣》……）
二、运用积累，演讲童话
1．师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
　　师：你们喜欢童话吗？
　　师：美妙的童话为我们的生活增添
( http: / / www.21cnjy.com )了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？
　　（适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
2．讲童话故事会
（1）学生分组演讲，然后选派代表在全部进行演讲。讲故事时要大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方互相尊重，有礼貌。
（2）评议
标准：a.选材符合童话体裁要求
b.讲述生动，有感情
c.举止大方，对观众有礼貌
3.教师点评。
4.学生自评，选出“最佳故事大王”。
【作业布置】
完成教材第59页课后：讲童话故事给同学听。
第三课时（习作）
【课时目标】
1.能展开丰富的想象编童话故事。
　　2.把故事情节写得生动有趣。
3.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
　　1.师：最近，我们读了许多的童
( http: / / www.21cnjy.com )话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小青石的图片）
　　咦，它在说什么呢？（课件：出示小青石说的话。）
　　一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
　　2．激趣提问。
　　读了小青石说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
　　（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）
　　3．教师相机引导：
　　（1）小青石从哪儿来的呀？
　　（2）它想不想去城里呢？咱们想象一下？
　　A学生想象
　　B教师启发想象
　　4．小结方法，引导学生朝后想。
　　咱们在想的时候哇，不仅可以往前想，还可以往后想。
　　好吧，就按照咱们所总结出的方法（课件出示方法），根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。
二、例文引路，学习情节
　　1．学习例文写法。
　　（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。
　　（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？
　　（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）
　　而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？
　　（4）师读故事，全体学生演童话片段。
　　现在，你们就是小青石，小黑石了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。
　　等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故
( http: / / www.21cnjy.com )事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
三、课堂练笔，仿写童话
1.出示两组编写材料：铅笔、橡皮、转笔刀；课桌、黑板、书包。
2.你最熟悉哪组材料，他们之间有不同点和相同点吗？
3.学生习作：聪明的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗？他们还是遇到了什么困难，还发生了什么矛盾呢？请同学们选择其中之一写写童话。
四、相互修改，展示评价
1．自主修改：学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并勾出好词好句。
2．自主展示：学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
3．推荐展示：请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
4．教师小结
（1）教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
（2）提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
（3）对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
5．修改完善
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处。
【作业布置】
1.完成教材第59页课后小练笔：写一篇童话。
【板书设计】
语文园地三
语句通顺
好童话
想象合理
故事生动（动作
神态
语言）

有一定意义
【教学反思】
1.爱因斯坦曾说：“想象力
( http: / / www.21cnjy.com )比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。通过例文引领，让学生自悟写作方法，从而做到有话可写，有话想写。
2.在作文评讲时，教师可
( http: / / www.21cnjy.com )出示自己写的一篇范文，通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。
【我的反思】