2(1)《朝三暮四》课件

课件30张PPT。五年级 语文 上册吉林版 朝三暮四 同学们，古人用当时的书面语言写的文章，我们称为
文言文，也叫古文。这
节课，我们就来学习
一篇文言文，题目是
《朝三暮四》 ，《朝
三暮四》选自《庄子》。 庄子（约前369年—前286
年），名周，字子休，战国
宋国蒙(今安徽省蒙城县)人。
著名思想家,哲学家,文学家,
是道家学派的代表人物,老子
哲学思想的继承者和发展者。
《庄子》在哲学,文学上都有较高研究价值。预习检查1、朗读《朝三暮四》。
2、认读生字和词语。字词乐园
狙 赋 皆 朝字词乐园左窄右宽的字：狙 赋
上下结构的字：皆
“皆”字：上宽下窄。“白”撇处于中心，稳住重心。
“赋”字：笔画较多，书写要紧凑、均匀。”字词乐园朝zhāocháo多音字：近义词：赋---给皆---都反义词：众---寡朝---暮朝向朝阳字词乐园朝三暮四：原比喻使用诈术；进行欺骗。现比喻反复无常的人。用作贬义。成语解释：课文详解一、导入新课 在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对 寓言并 不陌生，如 《南辕北 辙》 、
《滥竽充数》。今天
我们将学习寓言
《朝三暮四》。课文详解二、课文理解
1、指导朗读，教师范读。
狙公/赋芧，曰：“朝三/而/暮四。”众狙/皆怒。曰：“然则/朝四/而/暮三。”众狙/皆悦。 古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿。
课文详解二、课文理解　 译文：狙公给（猴子）橡实
橡子（吃）。赋：
芧：
（1）狙公赋芧，给。
橡实，橡子。 2、理解词语，翻译句子。课文详解二、课文理解　译文：（狙公）说：“早晨（给猴子）三个（橡子吃），晚上（给猴子）四个（橡子吃）。（2）曰：“朝三而暮四。”曰：朝：
暮：说
早晨。
晚上。课文详解二、课文理解
（3）众狙皆怒。众：
皆：译文：猴子们都
不高兴了。许多
都，全。课文详解二、课文理解　译文：那么就早晨（给你们）四个橡子，晚上（给你们）三个橡子。（4）曰：“然则朝四而暮三。”然则：古汉语虚词，“如此，就”的意思。课文详解二、课文理解　译文：猴子们
都很高兴。（５）众狙皆悦。都
高兴。皆：
悦：课文详解二、课文理解３、完整地讲一讲这个故事？（同桌间先讲一讲，然后指名讲。）课文详解二、课文理解4、理解故事内容。（1）这个故事起因是什么？用自己的话说说。有个养猴子的人，他给猴子橡子吃，说早上吃三个而晚上吃四个。课文详解二、课文理解4、理解故事内容。（2）猴子们当时的情绪怎样？皆怒，说明猴子们极其愤怒。课文详解二、课文理解4、理解故事内容。 （3）后来猴子们的情绪有何变化？原因在哪儿？ 猴子们转怒为喜，它们没有看清狙公愚弄它们的骗术。课文详解二、课文理解4、理解故事内容。 （4）结合短文深入理解“朝三暮四”与“朝四暮三”的异同。 橡子的总数没有改变，只不过是分配方式有所不同。前者指狙公早晨给猴子三个晚上四个，后者指狙公早晨给猴子四个晚上三个。图解结构朝三暮四 朝三而暮四　朝四而暮三防止被骗注重实际　→皆怒　→皆喜概括主题 这篇文言文是一则寓言故事，写橡子的总数没有变，只是分配方式有所改变，猴子们就转怒为喜，从而揭露了狙公的骗术，告诫人们要注重实际，不要被花言巧语所蒙骗。写法点拨 寓言 是文学作品的一种体裁。作品多用假托的故事或拟人的手法表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是动植物。结构一般较简单。
写好寓言故事需要注意以下几点：
1、要有一个通俗易懂的故事。
2、一个简单明白的道理是寓言故事必不可少的组成部分。拓展提升庄子名言 日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。 － 《庄子·让王》 真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。 － 《庄子·渔夫》心灵感悟 一个短小精悍的寓言故事，蕴含的道理却很深刻，告诫我们要看清事物的本质，防止被花言巧语所蒙骗。同时也启示我们说话做事目标要明确，不要朝三暮四。随堂练习1、写出下列词的近义词。
轻视—（ ） 朝令夕改— （ ）
赋予—（ ） 启迪 —— （ ）
　　　启发朝 三暮四给予轻蔑随堂练习2、解释下列兰色字体的意思。

比比皆是 （ ）
子曰 （ ）
众猴皆悦 （ ） 高兴都说作业1．背诵课文。2．翻译课文。