人教四年级上册语文第五组17 长城教案

17
长
城
【教学目标】
1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄
( http: / / www.21cnjy.com )”这5个生字，会写“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”这13个生字；正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势和为我们的民族自豪感。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】
图文结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。
【教具学具】
1.教具：重点词句PPT课件，长城风光幻灯片，有关长城的知识资料，中国地图、长城的图片、挂图。
2.学具：生字卡片、关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，用泥巴或沙土做一个长城的模型。
【授课类型】精读课文
【教学方法】讲授法、诵读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”这5个生字，会写“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”这13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文层次，
品读长城远景，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词语的意思。
3.了解长城的特点，激发民族自豪感和探究中国的“世界遗产”的兴趣。。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1.单元感知，明确要求
师：同学们，从这节课开始，老师将和大家一起学习本单元的内容，先请大家把书打开到81页，默读“单元提示”，看看本单元的学习有哪些要求。
PPT出示“单元导读”，明确单元要求。
（1）了解我国的“世界遗产”。
（2）想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
（3）搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。
2.导入新课，板书课题。
师：今天就让我们一起开启中国的“世界遗产”的第一扇窗户，进入“世界遗产”之旅的第一站——长城。（板书课题）
3.联系实际，唤起共鸣。
师：同学们去过长城吗？用一个词概括长城特点：（学生回答：壮丽、雄伟……）
4.播放画面，激发兴趣
师：下面我们一起去领略一下长城风光。（老师播放长城风光幻灯片，学生欣赏）
师：大家看了有什么感受？（学生自由回答）想不想马上学习这篇文章？
二、结合预习、学习字词
1.师：想要读懂一篇文章必须先扫除生字障碍，大家都预习了吧？老师要请同学读下面的词语，看谁预习得最认真？
PPT出示下面的词语：
崇山峻岭
蜿蜒盘旋
气魄雄伟
嘉峪关
城砖
间隔
屯兵
堡垒
打仗
扶着
智慧
凝结
肩膀
血汗
2.强调多音字，练读词语。
（1）这里有个多音字，注意到了吗？（血汗
流血）
（2）同桌互读，检查字音。
（3）齐读，巩固字音。
3.指导写字。
（1）交流会写的字。
师：本课要求会写的字也比较多。看看你已经会写了哪些字？（课件出示13个生字）（学生自由汇报）
崇
旋
嘉
砖
隔
屯
保
垒
仗
扶
智
慧
魄
（2）你觉得哪些字在写法上要提醒大家注意一
( http: / / www.21cnjy.com )下？（生交流后师强调：“隔”字右下角里面是一横；“垒”字上面是三个“厶”，下面“土”字的最后一横要长些。）
（3）写生字。
请两名学生板演，其他学生在练习本上每字写一个，集体订正。
三、初读课文、感知大意
1.指名读课文。
师：扫除了生字障碍，相信同学们一定能把课文
( http: / / www.21cnjy.com )读准确，谁愿意读给大家听？（4名同学分段读）我们边听他们读课文边想一想，课文介绍了长城什么特点？（长、高大坚固）
2.汇报资料、了解长城。
老师知道大家课前都搜集了资料，你还了解长城哪些特点？（学生回答后，教师归纳如下：）
（1）长城历史悠久，始建于春秋战国时期，后来秦始皇把各段长城连为一体。
（2）东起山海关，西到嘉峪关，长城全长一万三千多里。
（3）长城最初的作用是防御敌人入侵……
四、图文结合、理清层次
1.观察插图
师：了解了这么多，同学们是
( http: / / www.21cnjy.com )不是着急学这篇课文了呢？请大家打开课本，先看看课文里的这两幅插图。你能看出上面这幅图和下面这一大幅图分别是从哪个角度看到的长城吗？（上面近景，下面远景）（板书：远看、近看）
2.图文印证。
师：课文哪些段落写“远看长城”，哪些段落又是写近看长城呢？你能把它们找出来吗？（第一段，远看长城；第二段，近看长城）
3.理清层次。
师：请大家浏览3、4自然段，看看这两段讲述的内容插图上能找到吗？（第三段，联想；第四段，赞美）（板书：联想、赞美）
五、自读自悟、感知全文
师：你对哪段文字最感兴趣就把它多读几遍，争取读熟。（学生根据自己的意愿自由选择读文）
六、品读远景、激发情感
1.指名读第一自然段
师：我是最喜欢第一自然段，也就是“远看长城”部分，谁也喜欢这一段？请你替老师读一读！请大家猜猜，我们为什么喜欢这一段？
2.学生汇报内容，重点把握如下几点：
（1）因为这段写出了长城很长，像一条巨龙……
（2）结合插图体会“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，用自己的语言描述。
（3）体会“一万三千多里”，相当于绕400米的操场16250圈，20多年前，有个青年人徒步走完长城用了508天。
3.师范读第一自然段。
突出“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”“一万三千多里”等词语。
4.师：下面请大家自由读第一自然段。
师：这么长的长城，我们怎样通过朗读读出它宏伟的气势呢？（先自由练读再指名读）
评价时提示“通过朗读读出长城的气势”。
【作业布置】
1.抄写本课生字词。
2.预习2、3、4自然段。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者观察和表达的方法。
2.想象课文描述的情境，培养听、说、读、写、查等语文能力。
3.感受长城的高大坚固和劳动人民的勤劳智慧，进一步激发民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入、回顾内容
　　师：这节课我们继续学习第17课（板书课题）长城，你还记得从远处看，长城有什么特点吗？（根据学生回答板书：长龙、蜿蜒盘旋、崇山峻岭）
二、赞誉之词、激发兴趣
　　师：其实，这道在崇山峻岭间盘旋的长
( http: / / www.21cnjy.com )城不仅是古代抵御外敌入侵的军事堡垒，更是我们中华民族的自豪与骄傲。很多国际友人登抵长城都这样赞叹：（课件出示下面的语句，生自由读）
　　●
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
　　●
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
　　●
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦
　　●
长城是世界上最伟大的奇迹之
( http: / / www.21cnjy.com )一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造
长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根
三、探究奇迹、感悟课文
　　1.读结尾段、揭示奇迹
　　师：面对历史上独一无二的伟大建筑，课文结尾也这样赞叹道（课件出示下面的一句话，生齐读）：
　　“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
　　2.默读课文、感受奇迹
　　师：课文哪里写出了长城是世界历
( http: / / www.21cnjy.com )史上的伟大奇迹呢？请大家默读课文，你觉得长城伟大在哪里？哪里可以称得上奇迹？就在书上标一标。（学生读书做标注）
　　3.汇报交流、整体感知
　　生自由汇报：长、高大坚固、建造智慧等（板书：高大坚固）
四、引导品读“高大坚固”
　　1.自由第二自然段，想象画面
　　师：同学们真会发现，能从文字中获取这么多
( http: / / www.21cnjy.com )有用的信息。但你知道吗？会读书的人能透过文字读出画面，大家想不想试一试？下面就请大家自由朗读第二自然段，看看你能不能从文字中看到一道高大坚固的长城，自由读读吧！（师板画）
　　2.图文结合，标出长城各部分名称
　　师：这是老师眼里看到的
( http: / / www.21cnjy.com )长城，和你看到的一样吗？相信同学们透过文字看到的长城会像课本83页插图那样高大坚固。那就拿起你的笔，结合第二自然段文字，在插图上把长城各部分的名称标出来。老师请一名同学到黑板上来标，谁愿意？（指名学生到黑板上标，其他学生在书上标。）
　　3.抓重点词品读课文
　　（1）城墙“自我介绍”
　　师：经过我们的共同努
( http: / / www.21cnjy.com )力，这道长城就走到我们面前了。这可不是普通的长城，老师画的长城会说话，你听，它在向我们做自我介绍呢！先听听城墙怎么介绍自己（示意举手），城墙在哪里？（示意生读文）谁听出了这道城墙有什么特点？（宽、五留匹马并行）（六个同学拉手体会城墙宽）
　　（2）再读，体会语气
　　师：你能像刚才那位同学一样，替城墙自我介绍一下吗？（生读）好像不够宽呐！谁再来读一读？（指名学生读）这城墙真够宽的了！
　　（3）“垛子”自我介绍
　　师：嘘，再听听，垛子也着急介绍自己了。（请生读“城墙外沿有……”）
　　师：在你眼里，“两米多高”有多高？
　　（4）“城台”自我介绍
　　师：长城还向我们介绍什么了？（城台）
　　（5）“方砖”自我介绍
　　师：你听到方砖的声音了吗？（提示学
( http: / / www.21cnjy.com )生联系上下文找到“单看这数不清的条石……”），你们知道两三千斤重到底有多重吗？（相当于全班同学总重量）
　　4.小结写法，范读课文
　　师：你看，这一连串的数字还真了不起
( http: / / www.21cnjy.com )，让我们更清楚地感受到长城的（指板书）——高大坚固。而且历经了两千多年，仍然这样坚固（板书：高大坚固历千年），算不算奇迹？不仅如此，这些数字还真把这道高大坚固的长城带到我们面前了，你看——（第二自然段视频播放）
　　5.创设情境、品读文字
　　（1）现在，如果你是北京电视台
( http: / / www.21cnjy.com )的播音员，面对全国观众，给这高大坚固、雄伟壮丽的万里长城配上这段解说词（课件出示图文），你会怎样读？（小组分工练读后再请一小组汇报读）
　　（2）现在，如果你是中央电视台的播音
( http: / / www.21cnjy.com )员，面对全世界的观众，介绍这被列为“世界八大遗产之一”的万里长城，你又会怎样读？（再请一小组汇报读）
五、引导品读“建造智慧”
　　过渡：万里长城万里长，多少奇迹美名扬？我们还从哪里感受到了长城是伟大的奇迹？（引导读课文第三自然段）
　　1.自由汇报
　　劳动人民的智慧，修长城的方法等。
　　2.感悟动词
　　师：同学们注意到“站、踏、扶”这些动词了吗？读一读（提示边读边做动作），看看给你什么感觉？（真实、身临其境）
　　PPT出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
　　3.想象画面
　　师：透过这段文字，你又看到了什么画面？先轻生把这一段读一读。
　　自由汇报：（劳动人民修长城的场面）那时候没有火车、汽车，没有起重机，那人们是怎样运送条石的呢？把你了解到的故事讲给同学们听一听。
　　4.阅读拓展
　　师：老师这里有一些鲜为人知的画面
( http: / / www.21cnjy.com )，想不想看看？不过这些画面都藏在老师发给你们的阅读材料里，快读读吧！（同桌材料不同，阅读材料见本课教案后面的备课资源）
　　5.读写结合
　　师：发给你们的材料读过一遍了吗？看
( http: / / www.21cnjy.com )到这饱含血汗和智慧的一幅幅画卷，再站到这前不见头，后不见尾的万里长城上，你又会想到什么，看到什么呢？或者从你自己搜集的资料里，你又感受到了什么？请任选一种你喜欢的方式把你的感受记录下来，就写在你制作的“长城名片”的后面，开始吧！（课件出示下面的提示语）
（1）站在长城上，踏着脚下厚重的方砖，靠着沾满劳动人民血汗的城墙，我仿佛看到了
。
　　（2）站在长城上，
着坚硬的条石，
着曾经喷射子弹和怒火的射口，我不禁想到了
。
　　（3）站在长城上，
。
6.品读联想、体会情感
　　（1）想到这儿，再看看眼前
( http: / / www.21cnjy.com )这古老、厚重的长城，谁能不感叹——（示意生接读）“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”
　　（2）多少心血，多少智慧，多少劳动人民辛勤的汗水才凝结成了——（生接读）“这前不见头，后不见尾的万里长城。”
六、激情导读、总结板书
　　1.总结全文、提炼板书
　　如今，长城上的硝烟已经散去，历经了
( http: / / www.21cnjy.com )岁月风风雨雨的长城依然如巨龙一样蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它的高大坚固，它的威武雄浑，都凝聚成这千秋伟业代代相传（板书：凝成伟业代代传）。它的一墙一台，它的一砖一石，都化作我们中华民族坚不可摧、百折不挠的英雄气概！
　　2.激情导读、升华情感
　　面对长城，每一个炎黄子孙都会骄傲地说——
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（指名读）
　　面对长城，每一个华夏儿女都会自豪地说——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（指名读）
　　面对长城，每一个瞻仰它的人都会由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（齐读）
　　七、品读小诗，延伸结束
　　1.品读板书
　　师：高大坚固历千年，凝成伟业代代传。万
( http: / / www.21cnjy.com )里长城今犹在，彪炳史册喻后人。让我们把这张长城的名片连同这首小诗（指板书）一起珍藏起来，铭记心中，用我们的智慧和汗水筑成我们新的长城！（读板书）
　　2.延伸结束
我国的“世界遗产”还有很多，让我们继续搜集资料，期待下一次的“世界遗产”之旅！
【作业布置】
1.完成教材第102页课后作业第2、3题。
【板书设计】
17
长
城
远看——长龙
蜿蜒盘旋
崇山峻岭
高大坚固历千年，
近看——高大坚固
凝成伟业代代传。
联想——凝结着劳动人民的血汗和智慧
万里长城今犹在，
赞美——气魄雄伟、伟大的奇迹
彪炳史册喻后人。
【教学反思】
1.本教案的重点定为：在阅读
( http: / / www.21cnjy.com )中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。
2.课文重点介绍了长城的两个特点，远看
( http: / / www.21cnjy.com )像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟，达到了预期的目的。
3.第一课时引导学生观察插图时，要求学
( http: / / www.21cnjy.com )生回答出两幅长城图分别是从哪个角度看到的，学生回答起来有困难，最后还是有老师直接说出来的。现在看来，这是由于刚刚步入四年级的学生，对于观察角度的接触很少，缺少实际体验。
【我的反思】