人教四年级上册语文第五组19 秦兵马俑教案

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秦兵马俑
【教学目标】
1.认识“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏
( http: / / www.21cnjy.com )”等8个生字；积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的特点，想象兵马俑的神态与气势。
3.理解文中过渡句的作用。
4.感受我国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】
引导学生体会兵马俑的“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”的特点。
【教学难点】
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
【教具学具】
1.教具：与秦兵马俑相关的图片、文字资料，有条件可制作PPT课件。
2.学具：与秦兵马俑相关的课外资料。
【授课类型】略读课文
【教学方法】诵读法、感受法、自读自悟
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情境导入
1.PPT出示西安“秦兵马俑”的图片，教师提问：图片上画的是什么？（学生自由回答）
2.教师追问：你是怎么看出来的？（有的说自
( http: / / www.21cnjy.com )己随爸爸妈妈去过西安，参观过兵马俑；有的说自己是通过预习课文知道的；还有的说是上网了解到的……）教师相机板书课题：秦兵马俑
3.请同学们把自己知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。（学生进行介绍）
二、引导探究
小结过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界
( http: / / www.21cnjy.com )的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
1.PPT出示下面的自学要求，学生自学。
（1）初读课文：标出小节，画出生字新词，联系上下文或借助工具书理解词义，在不明白的地方打上问号。
（2）再读课文：
①圈出表示外貌、神态、动作的词。
②与同桌交流一下自己最喜欢哪一类兵马俑，为什么。
③以学习小组为单位，根据书上的描写做一个动作，让其他同学猜猜演的是什么俑。
2.学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
3.交流反馈。
（1）检查提问：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？是用哪句话连接起来的？（学生再次快速浏览课文，在小组内讨论交流后自由汇报。）
（课文着重介绍了兵马俑的规
( http: / / www.21cnjy.com )模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容。这两部分是通过课文的第3自然段的一句话，即“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”连接起来的。这句话在文中起着承上启下的作用。）
（2）理解词语：可以联系上下文，读中理解，也可给它换个近义词来理解其意思，还可以用这个词语说一句话，最常用的方法还是借助工具书。例如：
①魁梧（强壮高大。文章指的是将军俑身材魁梧，给人一种冷峻威严的感觉。）
②举世无双（人世间没有第二个。形容极其罕见。）
③所向披靡（所向，指风所吹到的地方。披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。）
④昂首挺胸（仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。）
⑤若有所思（若，好像。好像在思考着什么似的。）
⑥惟妙惟肖（形容描写或模仿得非常逼真、传神。）
（3）指名分节朗读课文，其他学生画出描写外貌、神态、动作的词句。
（4）交流汇报：①将军俑身材魁梧，头戴
( http: / / www.21cnjy.com )鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸站在前列，神态自若，久经沙场，肩负重任，沉毅多谋；②武士俑体格健壮，穿着装扮……目光炯炯……威武凝重、刚烈豪爽；③骑兵俑上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战、坚毅顽强；④车兵俑分为驭手和军士……分工明确，各司其责；⑤弓弩手张弓搭箭、神情专注……随时准备冲锋陷阵；⑥马俑形体健壮、肌肉丰满……跃跃欲试，神气活现，斗志昂扬……
（5）反复朗读，体会作者独具匠心地选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们能从中读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
（6）师：作者运用什么方法（打比方
( http: / / www.21cnjy.com )、排比的修辞手法），生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……
（7）师：请大家有感情地朗读，比一比，看谁能把文章中的“兵马俑”读得栩栩如生。
三、精读理解
1.师：通过刚才的学习，我们知道了
( http: / / www.21cnjy.com )，这篇课文是从“
”以及“
”这两个方面介绍兵马俑的。（学生随着老师的提问回答，教师相机板书：①
规模宏大；
②
类型众多、个性鲜明。）
2.小结提问：这两部分是通过课文的第3自然段
( http: / / www.21cnjy.com )的一句话，即“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”连接起来的。这句话在文中起着承上启下的作用。课文的第2自然段，具体描绘了兵马俑的规模宏大。哪些语句说明了兵马俑的确“规模宏大”呢？
3.请同学们自由读课文，画
( http: / / www.21cnjy.com )出说明兵马俑的确“规模宏大”的句子。圈画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。（先指名读说明兵马俑“规模宏大”的句子，再配乐朗读，让学生体会兵马俑的阵容之巨大，想象兵马俑规模之气势恢弘。）
4.过渡：弄清了作者的介绍顺序，再次读读，你的眼前一定会浮现出恢弘、气派的兵马俑形象的。文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？
5.PPT出示下面的表格：
种类
特点
外貌
动作
神态
将军俑
武士俑
骑兵俑
陶马俑
……
6.请大家以学习小组为单位，自读课文第3～8自然段，合作完成表格填写。
7.交流汇报，重点品读赏析第8自然段。（PPT投影出示第8自然段内容如下）
每个兵马俑都是极为精美的
( http: / / www.21cnjy.com )艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。
（2）小结提示：画横线的句子是这部分的
( http: / / www.21cnjy.com )中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑举世无双、绝无仅有的地位。作者怎么会描写得这样传神？从哪个词看出来的？“……”省去了什么呢？
（3）学生讨论交流：“端详”就是仔细地
( http: / / www.21cnjy.com )看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有细心端详时，才会发现它们的细微差异。作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑时，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。
8.电脑多媒体播放秦兵马俑的录像资料。（学生边看边当小导游，利用书上的语句去解说。）
四、总结全文
1.师生配合读最后一段：秦兵马俑，
( http: / / www.21cnjy.com )在古今中外的雕塑史上是
，它惟妙惟肖地模拟
，生动地再现了秦军
的宏伟气势，形象地展示了
。这一段与第一段是怎样呼应的？（学生与教师配合读课文：绝无仅有的——军阵的排列——雄兵百万、战车千乘——中华民族的强大力量和英雄气概。找出与第一段相呼应的句子“在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。）
2.师提问：作者在文中用了一句话将整篇文章连结起来，这句话是什么？（学生找出“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”这句过渡句。）
师：对，就是这句话。像这样，一个句子承接
( http: / / www.21cnjy.com )或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。过渡句起承上启下的作用，使文章结构清晰。
3.组织学生交流课前搜集的资料，结合
( http: / / www.21cnjy.com )课文，从“举世无双”、“绝无仅有”、“享誉世界”等词讨论并体会秦兵马俑的珍贵历史价值。（学生交流资料，结合课文探讨秦兵马俑的价值，认识到秦兵马俑是全人类的一份珍贵的文化财富，生发民族自豪感。）
【板书设计】
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秦兵马俑
规模宏大：20000平方米
50个篮球场
8000个
将军俑：久经沙场，重任在肩
武士俑：威武凝重，整装待发
类型众多、个性鲜明
骑兵俑：张弓搭箭，勇猛善战
陶马俑：形体健壮，跃跃欲试
【教学反思】
1.学生学习语文的过程，是他们主动探究
( http: / / www.21cnjy.com )的过程。在本文的教学中，为了让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，本教案设计让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。借助电教多媒体演示，给学生一个直观的印象，运用多种阅读方法，加深了学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富了学生的精神世界。
2.本文教学的重点是引导学生体
( http: / / www.21cnjy.com )会秦兵马俑的两个特点，两者的教学方法因内容不同而有所区别。对于“规模宏大”的特点，作者主要用了列数字、作比较等描写方法，本教案设计用录像将画面直接展示给学生，同时引导学生联系文中的数据，用较为熟悉的事物去作比较，从而感受到兵马俑的规模之大。对于“类型众多、个性鲜明”的特点，由于作者对兵马俑的细部特征进行了生动细致的描绘，本教案设计把朗读课文和想象动作神态结合起来，让学生根据文字描述去体会。
3.这是一篇略读课文，要给学生充足的自
( http: / / www.21cnjy.com )读自悟的时间。略读课文还是应把握“让学生自读自悟”这一特点，学生感兴趣的详读，学生不感兴趣的略读，每一遍读，都有体会，都有感悟，这样学生就会读书，越读越有兴趣。本教案设计，在这一方面还可以加以改进。
【我的反思】