人教四年级上册语文第六组20 古诗两首教案

20
古诗两首
【教学目标】
1.认识“鹤、孟、陵、辞、唯”这5个生字，会写“孟、浩、陵、辞、唯、舍、君”这7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。
3.理解两首古诗的意思，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重点】
理解古诗的意思。
【教学难点】
想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。
【教具学具】
1.教具：重点语句PPT课件、与这两首古诗相关的多媒体课件；歌曲《送别》的录音带。
2.学具：生字卡片；李白和孟浩然、王维和元二的相关资料
【授课类型】精读课文
【教学方法】导引法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习《送孟浩然之广陵》，学会这首诗中的生字词，理解其意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵该诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示主题
1.播放歌曲《送别》。
师：这首伤感惆怅的歌曲能不能让你想起送别的诗来？（学生听歌，说出听后的感受，然后朗诵课前搜集到的有关送别的诗句，感受其中的情谊。）
2.师导入课题：古代交通不便，朋友一旦分
( http: / / www.21cnjy.com )离就很难再见，因此在分别的时候往往以诗词相赠。古代流传下来的送别诗有很多，本课我们将学习其中的两篇传世佳作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。这节课我们先学习第一首——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（老师板书课题，学生明确本课的主题，作好学习准备。）
二、预习检查，学习生字
1.师：请同学们读准下列五个字的读音、记住它们的字形。
PPT出示：
孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wéi）
2.提醒学生注意“孟”的起笔，“陵”的读音。（学生认读、书写生字。）
三、解释诗题，介绍背景
1.师：诗题“黄鹤楼送孟浩然之广陵”，向我
( http: / / www.21cnjy.com )们传递了哪些信息呢？（学生说出从课题中知道了些什么，明确此诗涉及的人物、事件和地点。）根据学生回答相机板书：
人物：孟浩然
李白
事件：李白送孟浩然去广陵
2.投影黄鹤楼的幻灯，简介相关情况：黄鹤楼是江南三大名楼之一，位于武汉的长江边上，最早建于三国时期，有“天下绝景”之称。
3.师介绍广陵的情况：在现在的江苏省扬州市
( http: / / www.21cnjy.com )，汉朝时称广陵，隋唐时称扬州，是唐朝最繁华的都市之一。画出从黄鹤楼到广陵的路线图。（学生看教师画路线图，理解黄鹤楼和广陵的地理位置。）
4.师：你们知道李白和孟浩
( http: / / www.21cnjy.com )然是什么关系吗？（学生根据课前了解到的情况分别介绍李白和孟浩然的情况及两人的关系。）学生回答时教师在一旁补充，告诉学生孟浩然比李白大十二岁且成名在先，写这诗时李白只是个新秀。
四、品读诗句，进入诗境
1.师：请同学们自读古诗。（学生自由读诗，读准字音，认清字形。）
2.指几名学生朗读古诗。（学生有感情地朗读。）
3.师：请同学们对照注释理解每句诗的意思。（学生对照注释，查查资料，和同学一块儿讨论，理解每句诗的意思。）
故人：老朋友，诗中指的是孟浩然。
辞：告辞、辞别。
尽：完、消失。
唯：只。
烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
古诗的意思：春光灿烂的三月，老朋友孟浩
( http: / / www.21cnjy.com )然要到扬州去，我们在黄鹤楼辞别。友人乘坐的小船越去越远，最后消失在碧蓝色的天空中，只看见滚滚的长江水浩浩荡荡地向天边流去。
然后抽两三名学生检查理解情况。相机板书：
时间：三月
4.师鼓励学生质疑：对于诗中的字词和诗中所描绘的景象，你们有没有什么不了解的地方？
引导学生通过多种方式理解重点字词的
( http: / / www.21cnjy.com )意思和妙处。如介绍“故人”时可讲述二人相识相知的故事，以体会二人之间的浓厚情谊；“西辞”和“下”的含义可配合图示来理解；“烟花三月”的繁花似锦可让学生展开想象去描绘和感受；品味“远影”、“尽”和“天际流”的准确与生动时，可引导想象江水流入蓝天，一只小船慢慢消失在远方的画面。（学生在老师的指导下理解重点字词“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”等。）
5.师：李白一个人站在江边，目送友
( http: / / www.21cnjy.com )人的船渐渐消失在天边。这时间有多长？你从中有什么感受？（学生估计出时间，想象画面，由目送时间之长体会李白对孟浩然的情谊之深。）
6.组织讨论：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际
( http: / / www.21cnjy.com )流”。请大家想想，滚滚东去的难道只是一江春水吗？（学生讨论体会“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）
7.请你们用一个词或用一句话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（学生思考，给出诸如“情深谊长”之类的词语。）
五、朗读诗歌，指导背诵
1.激励学生朗读：大家想象
( http: / / www.21cnjy.com )一下，此刻你正站在江边，看着最好的朋友乘船远去，你感慨万千，吟出了这首送别诗。女生来读读看。（教师播放音乐《送别》，女生随着音乐读。）
2.总结，激励：女生展现的是一种柔情的相送。男生来读读看。（男生随着音乐读。）
3.总结，激励：从男生口中又听出了一种豪壮的送别。让我们大家一起来读一读，背一背吧！（学生随音乐有感情地读，并练习背诵。）
六、总体回顾，归纳深化
1.师归纳总结全诗：人分
( http: / / www.21cnjy.com )千里外，情在一送中！李白和孟浩然感情深厚，孟浩然乘坐的小船已经看不见了。李白还呆立在那儿，一直望着小船远去的方向。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。（学生体会老朋友间的依依惜别之情。）
2.师：一样的深情，别样的故事。下节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。
【作业布置】
1.背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.搜集李白、孟浩然写的其他诗。
3.预习《送元二使安西》，有感情地读一读。
第二课时
【课时目标】
1.学会出现在《送元二使安西》中的两个生字：舍、君。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵该诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4.比较该诗与前一首诗的区别，感受人间真情。
5.激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学过程】
一、介绍背景，导入新课
1.师：上节课我们陪着诗人李白送走了孟
( http: / / www.21cnjy.com )浩然，这节课我们又要和诗人王维一起送走另外一个人。（师板书课题，学生看教师一笔一画认真写字的情景，认识到本课所学的也是一首送别诗。）
2.解题，引导学生了解相关资料，如王维
( http: / / www.21cnjy.com )的生平；“元二”是指一个排行第二的姓元的人；“使”是出使的意思；“安西”指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。（学生根据老师的讲解了解题目的意思。）
3.引导学生比较“黄鹤楼送孟浩然之
( http: / / www.21cnjy.com )广陵”与本诗题目的异同。（学生与教师一起明确：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》点明了送别的地点，却没有说出离开的人去做什么；《送元二使安西》没说明送别的地点，却点出了元二是作为一个使节去安西的。）
4.回顾：上一首诗中有两句成了千古绝唱，请问是哪两句？（学生齐答：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
5.引入课文：今天我们学习的这首诗中也有千古佳句，它也是作者目送友人离开时发出的感慨吗？让我们来看看吧。（学生带着好奇进入课文的学习。）
二、合作学习，明意悟情
1.师：同学们，本节课将以大家自学为主，
( http: / / www.21cnjy.com )你们可以通过绘画、表演、编故事、理解诵读等方式来了解诗的意思。（老师将学生按兴趣分组，在组内研读课文，学生按兴趣结组，在组内讨论交流，了解诗意，并用自己选择的方式来演绎该诗，准备在全班展示。）
2.理解诗意。
（1）学生展示学习成果，教师相机引导、点拨。
①这首诗写景的诗句是——（学生回答：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）描绘了一幅怎样的画面？（学生自由说一说）
师讲解：首句，点明送别的地点、时间、
( http: / / www.21cnjy.com )天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。第2句为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，瓦楞青青，路边柳色清新如洗。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
②理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
教师：这一别，就不知何年何月才能相见啊！与李白送孟浩然相比，王维是在用什么送别友人呢？（生回答：酒。）
师：一杯酒吗？（生回答：不是，诗句中“更尽”是“再喝完”的意思。）
师讲解：3、4两句由写景转入送别，老朋
( http: / / www.21cnjy.com )友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
3.学生试译全诗。（渭城早晨的
( http: / / www.21cnjy.com )细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！）
4.指导朗读全诗。（学生有感情地朗读全诗，尝试背诵。）
三、迁移学法，拓展思维
1.组织讨论：本课的两首诗有什么异同？
( http: / / www.21cnjy.com )（学生交流，明确：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了友人远去的情景，没写送别的过程，而《送元二使安西》则写了为友人饯行的情景，没描绘友人离去的情形。两首诗都点明了送别的时间和地点，有一定的景物描写，都体现出作者与友人之间的浓厚情谊。）
引导学生从古诗的内容和内涵两方面去分析。
2.展示几首有代表性的送别诗（如：《山中送
( http: / / www.21cnjy.com )别》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》等），引导学生体会它们的异同，感受诗中丰富的情感，品味人间真情。（学生欣赏古诗，体味真情。）
3.组织交流：除了送别诗，你
( http: / / www.21cnjy.com )还知道哪些类别的诗？（学生在教师的引导下梳理诗歌的类型，留意诗歌间的内在联系，对诗歌有更深层的体会，激发对古诗的兴趣。）
可用具体的诗作来提示学生，归纳出思乡诗、边塞诗、咏春诗等。
四、回顾教材，课堂小结
师：多情自古伤离别。我们这节课学习的《
( http: / / www.21cnjy.com )送元二使安西》与上节课学的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这两首诗都描写了送别好友时的依依惜别之情。李白对孟浩然的依依惜别，王维对元二的恋恋不舍，都是朋友间真情的自然流露。两位诗人既是诗坛巨匠，更是重情重义之人，此时此刻，没有诗人的身份、没有荣誉的光环，有的只是在彼此心中汩汩流淌的真情，思念与祝福、牵挂与鼓励，皆在这翘首凝望中，皆在这频频祝福中。
【作业布置】
1.完成教材第102页课后作业第2题：我们来说说下面诗句的意思，再体会体会其中的情感。
◆
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
◆
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2.完成教材102页课后作业第3题：我还读过别的表达人间真情的古诗词，我来给大家背一背。
【板书设计】
20
古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
人物：孟浩然
李白
事件：李白送孟浩然去广陵
目光送
心相随
情深谊长
地点：黄鹤楼
时间：三月
送元二使安西
人物：王维
元二
时间：柳色新——春天
事件：更尽一杯酒——王维为元二设宴饯行
地点：客舍
【教学反思】
1.古诗是中华文化的精粹，可以说诗中情
( http: / / www.21cnjy.com )浓，课中亦情浓。整堂课的设计都力求围绕一个“情”字。首先是理解诗题整体把握情。开头音乐的渲染，李、孟关系的了解都使学生对时代背景、写作背景有个较为全面的了解，为后面深悟诗情奠定基础。其次是赏析词句深入体验“情”。这一环节以李、孟关系为铺垫，以“烟花三月”“碧空尽”等重点词句为重点，将体验情感的过程推向高潮。
2.第二课时的这首古诗与前节课所学的均为
( http: / / www.21cnjy.com )送别诗，因而在教学中采取了比较阅读的方法。另外，经过前一节课的学习，学生对品味该类诗的方法有了初步体会，因而本节课把学习的主动权完全交给学生，让他们根据兴趣自由结组，选择不同的方式来演绎诗歌，在理解诗意、体会情感的同时，拓展了各方面的能力。
3.第二课时淡化了对诗歌的朗读，形式也较为单
( http: / / www.21cnjy.com )一。学习古诗要让学生反复诵读，最终悟诗情。这一环节要“读”占鳌头，形式多样。激情的引读、个性化的练读、充满鼓励的范读、情绪高昂的赛读等都能使师生情感得到进一步升华。
【我的反思】