人教四年级上册语文第六组21 搭石教案

21
搭
石
【教学目标】
1.认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”这
( http: / / www.21cnjy.com )7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”这11个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。
【教具学具】
1.教具：课件（乡村搭石照片、课文演示文稿），钢琴曲《秋日私语》的录音带。
2.学具：生字卡片。
【授课类型】精读课文
【教学方法】导引法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本文生字，会写本文生字。理解“脱鞋挽裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”等词意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内容。
【教学过程】
一、播放音乐，谈话导入
1.播放钢琴曲《秋日私语》，师在音乐声中提
( http: / / www.21cnjy.com )问：在公园的小浅河上，我们经常可以看到用小石头搭成的小路，有谁在上面走过？（有过此类经历的学生谈谈自己的体会。）
2.导入课文：大家在流水中踩着石头过河的时
( http: / / www.21cnjy.com )候心里一定会觉得很有趣吧。不错，公园里的这些石头就是供游人踩着玩的。然而在有些地方，这些石头却有另外的作用，根据它们所起的作用，人们叫它们“搭石”。这也是我们今天要学的课文——（教师板书课题，学生齐读——搭石。）
二、初读课文，识字学词
师：下面请大家自由读课文，
( http: / / www.21cnjy.com )看看透过这些朴素的农村生活的画面，你能感受到什么？要求读准字音，读通句子，画出不懂的词语。（学生自由读课文，画出不懂的词语。）
1.PPT出示：谴责、懒惰（带点字为生字）
指名读，读准字音。
PPT出示句子：“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”
指名读句子。
“惰”字哪些地方容易写错？你有哪些书写建议？（学生举手回答）
2.PPT出示：俗语
师：课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？（学生回答）
PPT出示：“紧走搭石慢过桥。”
师：这句话是什么意思？（学生思考、交流）
师：“俗语”就是“俗话”，是广为流传的语句，往往简练而形象。大多数俗语是劳动人民创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。
师：你还知道哪些俗语？说说看。（学生举手回答。）
3.
PPT出示：协调有序、人影绰绰、清波漾漾
师：请查查字典，看“绰”字是什么意思？（绰约：形容女子姿态柔美的样子。）
师：一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，真是充满了诗情画意。谁来读一读这诗一样的语言？
指名读，PPT出示下文：
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，
( http: / / www.21cnjy.com )动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
4.PPT出示：伏下身子、理所当然、联结
师：哪位同学能说说“理所当然”的意思。（学生回答：按道理应当这样。）
师：课文中，人们把什么看作是理所当然的事？（学生读一读相关语段后回答。）
PPT出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
5.PPT出示：汛期、挽裤、间隔、溪水猛涨
师指导：“挽裤”就是把裤子挽起来的意思。“间”在这里读四声，是多音字。“涨”也是多音字，在课文里读三声。
三、读通课文，粗知大意
1.再读课文。
师：这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？再来读一读课文，不好读的语句多读几遍。（学生读课文）
2.选读课文。
师：这篇课文较长，请你任选一段读给大家听，要求正确、流利、有感情。（指名学生读文。教师相机指导、点评。）
3.想象画面。
师：这篇课文就像一幅美丽的山水田园画，请你再默默地浏览一遍，读着读着，哪些画面浮现在你的眼前？（学生默读课文，想象画面。）
4.指名说一说。
教师随着学生的发言，引导学生再读课文的有关段落。
如学生看到这样的画面：人们精心挑选石头摆放在溪中。教师即可引导学生读一读课文第1自然段的有关语句。
四、回顾教材，课堂小结
师小节：正像同学们说的那样，当我们
( http: / / www.21cnjy.com )捧读课文，一幅幅生动的画面就会映人眼帘：（播放课件，出示相关的画面）秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……这一幅幅生动的画面，洋溢着浓郁的生活气息，向我们展示着看得见的具体的“美”，也蕴含着看不见的心灵的“美”。下一节课，我们将继续学习课文，去品味这些看得见、看不见的美的意境。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”，并在练习本上正确书写。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，根据文字想象画面，感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，学会从平凡的事物中去发现美。
【教学过程】
一、再读全文，想象画面
1.指几名学生分段朗读全文。（学生感情朗读。）
思考：文中哪些地方让我们感受到美？
2.师：请大家快速默读全文，画出有关语句或段落，在空白处写上自己的感受。
3.小组交流，互通有无。
二、寻美悟情，品读体会
指名学生发言，说说自己找到的美。重点体会下面几处：
1.第1自然段——乡村秋景
引导学生观察课文插图，看着插图说一说展现在读者面前的一幅乡村秋景图。
师：搭石构成了家乡的一道风景（板书：一道风景），构成了怎样的风景呢？请从第
2～4
自然段中仔细品味。
2.第2自然段——摆搭石的老人
想象：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？在挑选合适的石头时，会怎样想？是怎样做的？满意离去时又是怎样的表情？怎样的心情？可能会有哪些动作？
有感情地朗读这一段。
3.第3自然段——行人走搭石
你走过搭石吗？有什么感觉？
想象村里的一行人走搭石的情景，你从哪儿体会到“美”？除了可以听到的音乐的美，可以看到的画面的美，还可以感受到怎样的美？
4.第4自然段——理所当然的事（溪边让路、背老人过溪）
村里人把什么看作是“理所当然”的事？你从中有什么感受？
有感情地朗读第
4
自然段。
三、揭示中心，提升情感
1.回归整体。
师：通过同学们的交流、讨论，我们不但看到了家乡的搭石构成的一道道风景，也感受到了村里人善良、美好的心灵。让我们再来回顾一下这些美丽的画面:
教师导语，指名学生口述：
家乡有一条无名的小溪，每到秋天，天气变凉，人们便
，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
瞧，一位上了年纪的人，发现搭石不稳，
。
一行人走在搭石上，动作是那么协调有序！
。
如果有两个人面对面同时走到溪边，
。
假如遇上老人来走搭石，
。
2.理解尾段。
PPT出示下文，齐读：
“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的
情感。”
你怎样理解这段话的意思？（指几名学生回答）
师：正如同学们体会到的那样，这一块
( http: / / www.21cnjy.com )块、一排排的搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好相处的情感纽带。
3.摘录佳句。
这篇课文语言朴素而秀美，值得我们咀嚼和回味的
( http: / / www.21cnjy.com )语句很多。请你再次默读全文，画出自己喜欢的句段，并说说喜欢它的原因。（指几名学生有感情地朗读自己所画的语句，说一说喜欢它的原因。）
师小结：这篇课文的作者刘章
( http: / / www.21cnjy.com )是个有名的诗人，他的作品质朴纯真、简约淡雅，被人们亲切地誉为“农民诗人”“草根诗人”。他曾说：“生活是泥，我是树。生活是水，我是鱼。”他的作品来自生活，处处洋溢着生活的气息，他善于从平凡的、不起眼的事物中发现美、表现美、感受美，这是我们要向作家学习的。
课后，请同学们留心观察自
( http: / / www.21cnjy.com )己的生活及周围的人、事、物，我们这一期的板报主题就是“寻找生活中的美”，希望同学们能以自己独特的视角发现平凡事物中的美，并用你的笔表现它，让我们的板报更加美轮美奂，美不胜收。
【作业布置】
1.完成教材第105页课后作业第2题：
( http: / / www.21cnjy.com )课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。
2.课下完成教材105页小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。
【板书设计】
21
搭石
乡村秋景
摆搭石
美的画面
摆搭石的老人
一道风景
一行人走搭石
走搭石
溪边让路
美的心灵
背老人过溪
【教学反思】
1.本文以“搭石”为媒介，描绘了农村生
( http: / / www.21cnjy.com )活中充满温情的几个镜头，文字虽不艰深，其间传递的情感却是丰富的，这为学生的个性化阅读提供了想象的空间。加上本文语言美、画面美、人性美的特点，教案确立了围绕着“文中流淌着怎样的美”让学生反复朗读、充分交流和讨论的教学模式，让学生在自读的基础上，找出美的语句，为后面的详细品析作好准备。
2.
本课多处内容都似淡雅的山水田
( http: / / www.21cnjy.com )园画，可以摘录出来仔细品味。为了阅读方便，教师可视教学条件制作多幅演示文稿，边读词语边读文，边想象画面边读文。这样可以提高效率，不因反复翻书而耽误时间、割裂情感。但教师也要充分利用教科书，凡是能看书阅读的，就不要都做成课件。在学习第
1
自然段时，就要充分利用插图，引导学生观察，帮助学生感受乡村秋景的美。
【我的反思】