人教四年级上册语文第六组23 卡罗纳教案

23
卡罗纳
【教学目标】
1.认识“遭、悯、咛、咐、啕”这5个生字。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3.读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情。
【教学重点】
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情，并交流各自的阅读体会和感受。
【教学难点】
在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
【教具学具】
1.教具：歌曲《世上只有妈妈好》《让世界充满爱》；选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。
2.学具：家有《爱的教育》一书的同学，将书带到学校。
【授课类型】略读课文
【教学方法】感受法、自读自悟法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、营造氛围，导入新课——渲染“爱”
1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌
( http: / / www.21cnjy.com )——《世上只有妈妈好》。（随即响起歌曲那清澈的童声）世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？
同学们，母亲，是给我们最多呵护的人；母亲，
( http: / / www.21cnjy.com )是一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳。（教师板书课题：23
卡罗纳）
2.师：请大家想一想、说一说，失去母亲的卡
( http: / / www.21cnjy.com )罗纳会是怎样的？（引导学生答出：神情悲伤，陷在巨大的痛苦之中；脸色苍白，眼睛哭肿了；一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着……）
师：这个可怜的孩子遭受了巨
( http: / / www.21cnjy.com )大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？我们来看课文。（学生带着好奇进入课文的学习。）
二、初读课文——感受“爱”
1.师：请同学们按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。
2.再读课文，把课文中出现的新词画出来，反复读读，联系上下文体会体会它们的意思，将弄不懂的做上记号。
PPT课件出示下列词语，试着读一读：
遭到不幸
面容灰白
同情
怜悯
俯下
屏息凝神　　千叮咛万嘱咐
号啕大哭
目不转睛
恍然大悟
3.再次默读课文，思考：课文主要写了一
( http: / / www.21cnjy.com )件什么事呢？请你根据“卡罗纳（
），老师和同学（
）。”来说一说。这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。
4.学生畅谈感受，可能是：
（1）善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳。
（2）真诚：真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。
（3）我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。
（4）课文写得真感人，我被感动了。
……
（教师要充分肯定学生初读的理解和感受，随机进行小结和点评。）
三、深入阅读——捕捉“爱”
1.生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
2.学生交流。
师：建议大家用“当卡罗纳……谁怎么做。”的句式表达。
（1）卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。
师相机示范朗读文中老师说的话：（语
( http: / / www.21cnjy.com )速稍慢，语气低沉）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。”（郑重、严肃地）“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
（2）当面容灰白、非常伤心的卡罗纳走进学校时，“我”心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
（3）当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师把他拉到自己胸前，安慰他、鼓励他。
（4）当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师暗示大家暂时别管他，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。
（5）放学时，当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，母亲把“我”推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
（6）当“我”发现卡罗纳目光里充满无法形容的悲哀时，“我”没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
3.朗读指导：全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度的悲伤和人们对卡罗纳深切的同情，朗读的语气要缓慢低沉。
（1）可以结合学生的发言，相机进行。如：学生在交流卡罗纳要来上学的前一天，老师对同学的叮嘱时，可以结合老师的示范朗读。
（2）可以在全部交流完成后，进行分角色朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。
四、重点品析——领悟“爱”
1.再次默读课文，也可以轻声朗读，
( http: / / www.21cnjy.com )看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。（播放与课文情境相吻合的歌曲《让世界充满爱》）
2.学生交流想法：
预设一
在学生默读、批注的过程中，师注意巡视，在交流时请有代表性的同学发表见解，师不作过多引导，充分尊重学生的阅读感受。
预设二
师有意识引导学生注意到，文中对人物的动作、神态、语言描写中，哪个方面最为与众不同。（人物的神态描写）
例如：
“屏息凝神”：可怜的卡罗纳来到学校，同学们屏
( http: / / www.21cnjy.com )息凝神地望着他，从“屏息凝神”这个词可以看出同学们不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰当的表情和言语触动了卡罗纳的心，只是用和他一样悲伤的眼神看着他。同学们对卡罗纳那深切的爱便在这凝视的目光中深含着了。
“暗示”：当卡罗纳看到书上
( http: / / www.21cnjy.com )的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。“暗示”这个词表达出老师对学生，对卡罗纳的关爱。老师会怎样暗示大家呢？肯定不是用言语提醒大家，可能是一个心领神会的眼神，不露声色的，把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里了。老师时时记着不要伤害到卡罗纳，真是用心良苦。
“目不转睛”：当“我”扑
( http: / / www.21cnjy.com )进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。读到“目不转睛”这个词的时候，我被作者的母亲感动了，一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此同情和关心，人们在用自己的行动告诉卡罗纳，大家都是关心他的。
五、全课总结——重温“爱”
1.师：爱，不需要豪言壮语；爱，不需要
( http: / / www.21cnjy.com )惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。
2.你从大家的言行中受到什么启发？
3.知道这个感人的故事出自何处吗？（生答：《爱的教育》）对了，选自《爱的教育》。
4.让我们再快速阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章。
配套的
《同步阅读》中节选了《爱的教育
( http: / / www.21cnjy.com )》
中的
《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。（分发书面材料或者大屏幕显示，或者学生手中拥有《同步阅读》）
学生自由选择一篇，进行阅读。
5.走近《爱的教育》。
（1）阅读文后“资料袋”。
（2）展台展示同学们带来的《爱的教育》。
（3）师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。
【板书设计】
23
卡罗纳
庄重严肃、热情——同情与热爱
屏息凝神
放
贴
说
真诚理解
围
默默注视
互相关爱
推
拉
【教学反思】
1.本教案力求简约，追求和谐。首先
( http: / / www.21cnjy.com )，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。从孩子们已有的认知经验出发，将孩子们的问题梳理成两个相对集中的问题：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？然后，引导孩子们去理解、体会、感悟。但这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过。略读课文并不意味着可以马马虎虎，草草了事。文章的重点、精彩之处还要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。本教案淡化了“悲痛”部分，强化了“关爱”部分。阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，本教案首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好了情感的铺垫。
2.
本节课虽然注重朗读，但由于学生水平
( http: / / www.21cnjy.com )有限，朗读不够到位，情感的体验不深入，由于自己不放心，老师自己讲的比较多，学生体验、感悟较欠缺。在学生交流各自的阅读体会和感受时，要引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，教师只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟由学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后还可设计两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。
【我的反思】