人教四年级上册语文第七组26 那片绿绿的爬山虎教案

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那片绿绿的爬山虎
【教学目标】
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
【教学重点】
能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀，从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
【教学难点】
在阅读中体会含义深刻的句子。
【教具学具】
1.教具：PPT课件、课文朗读磁带、《一张画像》原文及叶老的修改文若干份。
2.学具：生字卡片、有关叶圣陶和肖复兴的资料。
【授课类型】精读课文
【教学方法】导引法、品读法、合作探究法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握生字新词，积累词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，初步了解课文内容，了解叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的。
3.联系上下文体会课文中含义深刻的语句，体会叶圣陶先生一丝不苟的写作态度。
4.对课题的含义有一定的体会。
【教学过程】
一、熟文导入，揭示课题
1.谈话：同学们，我们这学期学过一篇叶圣
( http: / / www.21cnjy.com )陶先生写的课文——《爬山虎的脚》，你们还记得吗？今天咱们要学习的第26课——那片绿绿的爬山虎，正是叶圣陶先生院墙上的那片爬山虎。请大家跟我一起写课题。（师写生书空）
2.师：谁来读课题？（指名读课题，师板书课题）
二、初读课文，感知内容
1.师：这篇课文到底写了些什么呢？请大家翻开课本第126面，用自己最喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文）
2.师：读完了吗？老师先来考考大家。谁会读？（采取多种方式读：指名读，小组读，男女生读，齐读，开火车读等）（PPT显示词语）
生字：荐、删、词、洽、昏、晖、楷
词语：
推荐
眼帘
燥热
融洽
沉郁
摇曳
堪称
楷模
莫名其妙
春风拂面
3.师：你能读懂哪个词语？（学生交流）
4.师：请同学们快速浏览课文，看看课文主要
( http: / / www.21cnjy.com )讲了哪几件事？（学生交流：先写了叶圣陶先生给“我”修改作文的事，然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎。）
三、抓住词句，交流探讨
1.师：咱们首先来看看叶老是怎样给“我”修
( http: / / www.21cnjy.com )改作文的？你是从课文中哪些句子发现的？请同学们用你喜欢的方式读课文，划出相对的语句。（学生读书勾画）
2.师：谁来交流你找到的句子？（学生交流）
PPT显示下面句子：
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3.师：你从哪些词语感受到了什么？（学生交流）
4.师：第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样？（学生交流：惊讶、惊奇等）
5.师：带着这种感受读读这句话。（学生读句子）
6.师：同学们，叶老还修改了哪些地方？（学生交流）（PPT显示）
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
7.师：同学们，通过学习这
( http: / / www.21cnjy.com )部分内容，我们感受到了叶圣陶先生对作文修改的认真细致，一丝不苟。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语——（学生接读：“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”）
8.师：如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读：“树立起我写作的信心。”)
9.师：同学们，我们也看到了作文中修改的地方非常多，作者是不是全部都写了出来呢？（学生交流）
10.师：是呀，面对密密麻麻的修改，作
( http: / / www.21cnjy.com )者抓住了其中最典型的几个例子，不仅写出了他看到的修改的作文情况，还写出了当时的心情和感受，这些表达方法，都是值得我们学习和借鉴的。
11.师：同学们，在我们学习成长的
( http: / / www.21cnjy.com )过程中，也有很多难以忘怀的经历，回忆其中印象最深刻的一次，是观赏某一幅画，某一处风景，或者某一个场面，试着像肖复兴一样，把你观察到的，以及当时感受到的写出来，写一两段话。（学生动笔写，师巡视指导）
12.抽学生交流，师生评议，总结优点，指出不足。
四、回顾教材，课堂小结
本节课我们学习了本课的生字新词，通
( http: / / www.21cnjy.com )过朗读课文，了解了课文的主要内容，通过第一个小故事感受到了叶圣陶先生对作文修改的认真细致，一丝不苟，还学习作者的写作方法进行了一次小练笔，做到了活学活用。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字词语：“荐、删、词、洽、昏、晖、楷、并在练习本上正确书写。
2.抄写词语：
推荐、
眼帘
、燥热
、融洽、
沉郁、
摇曳
、堪称、
楷模、莫名其妙、满面春风”。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感悟叶老平易真诚的人品，感受叶老人格的伟大。
3.懂得文章为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
【教学过程】
一、抓住词句，感受融洽
1.师：叶老先生不但认真、细致地修改了我的作
( http: / / www.21cnjy.com )文，令我意外的是，这一年的暑假，我收到了到叶老先生家做客的邀请。像叶圣陶先生那样的大作家，没有想像中的高高在上，反而和叶老先生的交谈却十分融洽。请大家快速浏览课文，找一找哪些句子能够体现融洽呢？（学生快速浏览课文）（PPT显示）
2.师：找到了吗？谁来交流？
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
3.师：是呀，我们的交谈很
( http: / / www.21cnjy.com )融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。好的，同学，你来读读吧！读出他们交谈的融洽！（多指名读）预设评价：读得十分自然！读得十分亲切！字里行间透露着融洽！
4.师：同学们，咱们一起来感受他们交谈的融洽。读吧！（学生齐读）
二、品味语言，走进内心
1.师：当作者沉浸在和叶老先生融洽交谈中时，他的眼前看到了那一墙绿绿的“爬山虎”（PPT显示）
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
2.师：当作者看到这一片绿绿的爬山虎，感觉怎样？（学生交流）
3.师：通过你的朗读表现出来，读吧！（学生朗读）
4.师：透过这美丽的爬山虎，你能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？（学生交流）好的，带上你们的感受，读吧！（学生读句子）
5.师：“我”为什么这么高兴、激动？（学生交流：一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，叶老真是一个平和、没有一点架子的人。）
6.师：咱们继续交流。文中还有哪里写了那片绿绿的爬山虎？（PPT显示）
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
7.师：我们一起来读一读。（学生齐读）这就是——那片绿绿的爬山虎（学生读课题）
8.师：读着读着，让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。也感受到“我”充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？（学生交流）
9.师：咱们通过对这两句话的品读，不光感受到了爬山虎的美丽，更让我们体会到了叶老亲切、平和的人格美。
10.师：同学们，课文最后写到：（PPT显示）
在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？这是——（学生交流：叶老人格魅力的写照。）
11.师：现在大家知道课
( http: / / www.21cnjy.com )文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？（学生交流：因为叶老人的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。）
12.师：当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）
13.师：1988年，叶老先生永远离开
( http: / / www.21cnjy.com )了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）
14.师：那片绿绿的爬山虎总是那么绿着
( http: / / www.21cnjy.com )，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。
三、回顾教材，总结全文
通过学习，我们知道了肖复兴的回忆录
( http: / / www.21cnjy.com )中写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟,对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
四、拓展延伸，情感升华
1.师：正因为叶圣陶先生为我修改作文这件
( http: / / www.21cnjy.com )事，对我的成长影响很大，后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，再出示肖复兴资料（PPT显示作者简介）
2.师：肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他
( http: / / www.21cnjy.com )的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，“那片绿绿的爬山虎”就永远留在了记忆深处。来，让我们带着这份记忆，再一次有感情地读读课题。（学生齐读课题）
【作业布置】
1.完成教材第129页课后作业第2题：
( http: / / www.21cnjy.com )课文中有一些含义深刻的语句，例如“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一读，交流一下学习的体会再抄下来。
2.完成教材129页课后作业第3题：读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会。
【板书设计】
26
那片绿绿的爬山虎
修改　　――　　　一丝不苟
谈话　　――　　　平易近人
堪称楷模
【教学反思】
1.凭借教材，实现语文教学的人
( http: / / www.21cnjy.com )文性和工具性的有机统一。作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改作文的方法，既具体又符合学生的认知心理水平。在教学中我采取相应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从中学习修改作文的基本方法。叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方面的，我也利用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生体会如何做人。
2.抓住重点，实现教学方式的自主与合作
( http: / / www.21cnjy.com )学习的有机结合。
教材内容的重点非常突出：从叶老为“我”修改作文这件事中，可以领悟到如何作文，还可以体会到叶老做事的认真与平和；从“我”到叶老家做客这件事中，可以感受到叶老的亲切与质朴，也可以感受到
叶老对“我”的期待、
信心和力量。
教学时，
我引导学生抓住重点词句，
体会深刻含义。
3.整合资源，实现教学资源的教材与多种文本
( http: / / www.21cnjy.com )的有机融合。语文学习的资源无处不在，无时不有。所以，我根据教材内容及学
生的实际，充分运用已有的资源，如：《一张画像》的原文及修改文、学生自己的小练笔等，把语文学习从课本延伸到其他相关文本，拓展语文学习途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语言运用能力。
【我的反思】