人教四年级上册语文第七组28 尺有所短 寸有所长教案

28
尺有所短
寸有所长
【教学目标】
1.认识课文中的“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
【教学重点】
引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
【教学难点】
结合自己的生活实际体会“尺有所短
寸有所短”的道理。
【教具学具】
1.教具：一个信封、PPT课件、课文朗读磁带。收集有关柯岩的资料，收集其他名人志士给少年儿童的书信。
2.学具：学生查阅有关柯岩的资料。
【授课类型】略读课文
【教学方法】导引法、感受法、研讨法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，质疑自探
1．师：（出示一个信封）同学们，这是什么？（学生回答：信封）你写过信或是收到过信吗？（学生交流）
2.师：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦
( http: / / www.21cnjy.com )恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，你认识柯岩吗？（PPT显示柯岩资料）
3.简介柯岩
4.师：张国强给柯岩写了一封信，柯岩又给他回了一封信。想知道这一去一回的信写了些什么吗？（学生回答）
5.师：请大家打开课本第134页。
二、初读课文，感知内容
1.师：请大家自由地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。（学生自由读文）
2.师：谁会读这些词语？（指名读，小组读，齐读）PPT显示词语：
嫉妒
、红眼病、飘飘然、寂寞、
碰钉子、摔跟头、分析、告诫、
受益匪浅、
和睦相处
3.师：谁能选择其中一个词语说话？
三、根据提示，自读自悟
1.师：同学们，这是由两封书信组成的略读课
( http: / / www.21cnjy.com )文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：（PPT显示）
（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？
（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
（4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
（学生进行自主阅读）
2.学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。
四、交流讨论，读懂书信
1.可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：
师：同学们，咱们一起来交流上面提到的几个问题。注意：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合。
（问题4是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。）
2.师：这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？（学生交流）
3.师：别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？（学生交流）
4.师：通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳）PPT显示：
（1）称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。
（2）正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，按常规的格式）
（3）结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。
（4）写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
（教师强调语言方面）
师：写信就像与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。
五、质疑解惑，拓展延伸
1.师：
通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2.PPT
出示冰心的《再寄小读者》（具体的内容在备课资料里）。请同学们读一读内容，看一看格式。
3.小练笔
师：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，
( http: / / www.21cnjy.com )对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
六、教材回顾，总结全文
同学们。通过学习我们知道了
( http: / / www.21cnjy.com )课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此之心交心，患难与共，才能飞快地进步。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字词语：“昧、寞、睦、析、患、匪、逾
”。
2.抄写词语：
嫉妒
、红眼病、飘飘然、寂寞、碰钉子、摔跟头、分析、告诫、受益匪浅、
和睦相处
【板书设计】
28
尺有所短
寸有所长
讨教：作文获奖——嫉妒、寂寞
回复：从自身找原因
人上有人，天外有天
书信格式：1.称呼
2.正文
3.结尾
4.署名和日期
【教学反思】
1.这是一篇略读课文，它的结构很特别，
( http: / / www.21cnjy.com )是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。
在学习中，我设计了自主学习环节。不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。如果从整篇文章来看，重点应放在第二个问题。但我认为，如果学生不能清楚地认识到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以，当学生交流汇报时，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么。有的学生说，他了解到张国强是一个聪明的孩子，因为他的作文获了奖；有的学生说，他了解到张国强有点自以为是，因为他有了点成绩，就以为别人都嫉妒他；有的学生说张国强看不起人，因为他说别人没什么了不起的。至此，其实学生已经化身柯岩，对张国强身上存在的问题进行分析，这就为学习第二封信做好了铺垫。
2.为了让学生更好地掌握书信的格式
( http: / / www.21cnjy.com )，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素，通过PPT的呈现，加深了印象。同时，布置了一个拓展作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？展开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信。既进行了练笔，又实践了书信的格式。
3.由于花了较多的时间在内容的交流
( http: / / www.21cnjy.com )与分析上，所以缺乏拓展阅读。再教我会分成这样几个步骤：初读感知书信大意，再读自悟提出问题，品读重点词句交流讨论得到启发，细读感悟收获。像这样循序渐进，读中感悟。
【我的反思】