人教四年级上册语文第八组31 飞向蓝天的恐龙教案

31
飞向蓝天的恐龙
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】
了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学难点】
揣摩课文中像“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”等准确生动的语言。
【教具学具】
1.教具：PPT课件（图片、文字、影像等）
2.学具：生字词卡片、有关恐龙的图文资料。
【授课类型】精读课文
【教学方法】讲授法、合作探究法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语，理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。
2.正确、流利地朗读课文。通过阅读，初步弄清恐龙飞向蓝天的过程。
3.在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。
4.激发学生热爱科学，探索新知的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
师：（PPT出示站立恐龙图）这就是几亿年
( http: / / www.21cnjy.com )前，主宰着整个地球的生物——恐龙！（PPT出示飞翔的恐龙图）这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动的语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题——飞向蓝天的恐龙。（学生齐读）
二、初读课文，学会字词
1.师：请同学们自由朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺，借助工具书理解生字词的意思。（学生自由读文，理解）
2.师：读完了吗？老师先来考考大家。谁会读？（采取多种方式读：指名读，小组读，男女生读，齐读，开火车读等）（PPT显示词语）
恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异
( http: / / www.21cnjy.com )、轻盈、敏捷、中生代、
化石
、演化
、
凌空翱翔、
迟钝
、毋庸置疑
、崭新、
脑颅、
骨骼、
鸟翼
3.师：你有什么好的识记方法想跟同学们分享
( http: / / www.21cnjy.com )？（学生反馈交流,教师相机指导：“崭”是翘舌音；“凌、恐、盈”是后鼻音。注意字形,尤其是笔顺——“捷”；辨析“顿——吨”。预设词语理解:中生代——大家都知道地球已经有46亿年的历史,按地层的年龄将地球的年龄划分成一些单位,人们习惯于以生物的情况来划分,这样就把整个46亿年划成两个大的单元,那些看不到或者很难见到生物的时代被称做隐生宙,而将可看到一定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划分为一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五个代。中生代属于地质年代的第四代,延续约一亿年,这一代又分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物,恐龙繁盛,哺乳类和鸟类开始出现。化石——指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地层的年代。毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。)
4.师：大家弄懂这些词语的意思了吗？考考大家，我们来玩个“听意猜词”的游戏，好不好？（教师说学生猜）
三、重点研读，交流探讨
重点研读课文第1、2
自然段
1.师：同学们，凶猛、笨
( http: / / www.21cnjy.com )重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者之间没有什么关联，可是在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这是怎么回事呢 请同学们轻声读第一自然段，找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗,并找到告诉了人们重要信息的一句话。（学生读文寻找）
2.师：谁先来交流？（指名交流）
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
咱们一起读读这句话。你们找到的是这句吗
( http: / / www.21cnjy.com )？（学生回答）原本是没有关系的两个物种，但近年来却有了新的重大发现，让我们一起再来读读这句话。（学生齐读）
3.师：从这句话中你知道了什么？（学生交流）你发现了一个重要的词（演化），还有吗？（漫长）是什么意思呢？
4.师：你还知道了什么？（最终变成了鸟儿）（板书:恐龙——鸟儿）是不是所有的恐龙都变成了鸟类？从哪里看出来的？（一支）
5.师：那我们把这一支给读出来，好吗？（学生齐读）
6.师：恐龙是轻盈的鸟类演化来的，有根据吗？恐龙与鸟类有什么相似之处，请同学们找到相关的语句读读。（学生边读边找）
7.师：找到了吗？咱们一起交流。（指名交流，根据交流PPT显示）
早在19
世纪，英国学者赫胥黎/就注意到/恐龙和鸟类在骨骼结构上/有许多相似之处。
8.师：请再认真读读第二自然段，想
( http: / / www.21cnjy.com )想，你认为这些发现到底有什么作用？（引导学生思考后得出结论：科学家根据发现，提出假说，并找到证据），用课文中的话读一读。
四、教材回顾，总结全文
同学们，通过本节课的学习，我们知道
( http: / / www.21cnjy.com )了科学家们首先发现了在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。然后用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再继续探究。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字：“钝、凌、仅、绘、吨、敏、捷”并在练习本上正确书写。
2.抄写词语：恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描
( http: / / www.21cnjy.com )绘、形态各异、轻盈、敏捷、中生代、化石、演化、凌空翱翔、迟钝、毋庸置疑、崭新、脑颅、骨骼、鸟翼。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学探索求知的浓厚兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，承上启下
（PPT出示）
中生代、演化、一支、
漫长、恐龙、最终
1.师：谁能联系上节课学的内容，用以上词语说一句话？（指名连句）
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.师：那么我们不禁要问：恐龙到底是怎么飞上蓝天的？让我们穿越时空隧道，去看看这一演化过程吧。
二、品味语言，了解过程
1.师：同学们快找找，文中哪个自然段写了恐龙是怎样飞向蓝天的？（学生交流第四自然段）
2.师：请大家默读课文第四自然段。思考：恐龙飞向蓝天，经过了哪几个时期？划出相关的句子。（学生默读课文，边读边划）
3.师：同学们找到了吗？我们一起来交流。谁先交流你划的句子？（学生交流预设：
其中，一些猎食性恐龙的身体
( http: / / www.21cnjy.com )逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。）
4.师：我听出了一个词“
( http: / / www.21cnjy.com )其中”。最初的恐龙是这样的吗？谁有不同的想法？（预设学生交流：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。）
5.师：孩子基本上把大段的课文读了一遍。刚才一位同学关注了一个“其中”。你关注的是什么？（学生交流：时间，两亿三千万年前）
6.师：老师把你们找到的句子进行了概括。你们来读一读？
PPT出示：
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万
( http: / / www.21cnjy.com )年前。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
7.师：通过表示时间的词语，把这段话变
( http: / / www.21cnjy.com )得？（条理清晰了）（板书：条理）以后我们学习课文的时候，也要注意条理。你们也来试着用条理性的语言把这段话用自己的话说一说。（学生试说）
8.师：谁也能用自己的话有条理性地说一说？（指名说）
9.师：你组织语言能力真强！我们通
( http: / / www.21cnjy.com )过恐龙的演变过程用条理性的语言变得很清晰。我们把这么长的句子，读着读着，就变得短了。学习课文也可以这样，长长的文章，读着读着，就读懂了。
10.师：这是一篇科普性的文章。这些词多
( http: / / www.21cnjy.com )么准确呀！如果缺了这些准确的词语，就没有科学性了。（板书：准确）我们通过读课文、关注课文，理清了课文的条理，感受到了用词的准确。请大家再读读课文，边读边找找课文中描写生动的句子。（学生读文找句子）
11.师：你们找到了生动、有趣的句子
( http: / / www.21cnjy.com )吗？谁来读给大家听听？（指名读，如“有些恐龙身长几十米，重达数十吨。”师引导：多神奇啊！加上你的想象，再来读一读。）
12.师：同学们，作者用准确的语言描述了恐龙飞上蓝天的过程，让我们再次身临其境去感受一次吧。（学生齐读第四自然段）
13.师：科学家们“希望能够重现这一历
( http: / / www.21cnjy.com )史进程”，请同学们看看这句话包含了哪些信息？（引导学生：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了。要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。）
14.师：带着这些信息，咱们再齐读最后一个自然段。
四、回顾教材，总结全文
在学习中，我们将视线引向中生代
( http: / / www.21cnjy.com )，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
【作业布置】
1.完成教材第151页课后作业第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。
2.完成教材151页课后作业第3题：我
( http: / / www.21cnjy.com )发现课文中的语句表达得很准确。例如”恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。让我们找一找这样的语句，读一读，谈谈自己的体会。
【板书设计】
31　飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙　
→　
庞大家族　→
（两亿三千万年前）
（数千万年后）
猎食性恐龙（其中一支）
→飞向蓝天
（许许多多年后）
（亿万年前）
【教学反思】
1.课一开始，用对比图片创设情境，学生兴味
( http: / / www.21cnjy.com )盎然。我乘机抓住学生的兴奋点，提出质疑：这两者真的都是恐龙吗？它是怎么演变的？巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都是问号。”老师的启发式导语激起了学生的探究欲望，激发了学生的学习兴趣。学生带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。
2.在学生充分朗读的基础上，
( http: / / www.21cnjy.com )紧紧围绕着“恐龙变成鸟类的演化过程”这个阅读话题，让学生抓住重点词，体会作者用词造句的精妙之处，领悟科普类文章语言的准确性；让学生模仿科学家，也去推想“恐龙变成鸟类的演化过程”，充分发挥自己的想象，学生兴趣比较高，效果也不错，都学说得有滋有味。
3.在教学中，要注意把握说明文的重点词
( http: / / www.21cnjy.com )句，细细品味，如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。又如，“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。让学生在认真阅读的基础上，找出自己认为表达得准确的语句，说说句子中的哪些词语用得准确，再谈谈自己对这些句子的理解和体会。
【我的反思】