24 一个这样的老师
怀特森老师是一个怎样的老师
微课案例
【教材】语文S版六年级上册第五单元第24课《一个这样的老师》
【微课目标】探究怀特森是一个怎样的老师
【微课内容】
（一）微课导入
（幻灯片1）我们从入学开始到现在结识过许多老师，他们有的知识渊博，有的治学严谨，有的和蔼可亲……每一个老师都以他独特的方式给我们留下了深刻的印象。今天我们也来学习一位名叫怀特森的老师，看他是怎样的一位老师。21世纪教育网版权所有
（二）微课过程
（幻灯片2）怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。在我看来，怀特森老师是一位博学的老师。然而通过下文我们知道，凯蒂旺普斯这种动物是怀特森老师编造出来的。因此，这里的博学不是真博学，从怀特森老师的教学方式来看，他是一位教学风格（点幻灯片）与众不同的老师。21cnjy.com
（幻灯片3）“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”（点幻灯片）狡黠：是狡诈（狡猾奸诈）的意思。从这几句话来看，怀特森老师是一位（点幻灯片）“戏弄学生”的老师，但是他的本意不是去捉弄孩子们，而是让他们从这件事上知道（点幻灯片）学生要有独立思考的能力和科学的怀疑精神。所以这里的“狡黠”不能理解为贬义，这种眼光中包含的是善意。
（幻灯片4）怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”怀特森老师认为我们不及格是因为我们没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。21·cn·jy·com
（幻灯片5）既然夜行兽生活在冰川时期，那么我们观察的应该（点幻灯片）是化石而不是头骨，这一点我们都没有觉察到。由于我们过于依赖老师和课本，认为老师讲得都是对的，缺少怀疑和探究精神。怀特森老师正是抓住我们不善于观察和怀疑的缺点（点幻灯片），教给我们要敢于怀疑和探究。
（三）微课小结
（幻灯片5）综上所述，我们可以得出怀特森老师是一位与众不同、“戏弄学生”、教我们怀疑的老师。其实生活中也有很多像怀特森老师一样不迷信书本、不迷信权威的科学家（点幻灯片）1、伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。2、哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。同学们，学过本课后，愿我们都能在学习生活中多一份怀疑、多一份探究。21教育网
课件6张PPT。24 一个这样的老师怀特森老师是一个怎样的老师 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 怀特森老师是一位（ ）老师与众不同 怀特森老师是一位（ ）老师 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”“戏弄学生”狡黠：狡猾奸诈 学生要有独立思考的能力和科学的怀疑精神 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” 冰川期绝迹动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该
是化石而绝不是头骨！怀特森老师是一位（ ）的老师 教会我们怀疑 1.伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。
2.哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。 怀特森老师是一位与众不同、“戏弄学生”、教我们怀疑的老师。推荐阅读 24 一个这样的老师
“我”对怀特森老师的态度及自身行为的变化
微课案例
【教材】语文S版六年级上册第五单元第24课《一个这样的老师》
【微课目标】“我”对怀特森老师的态度及自身行为的变化
【微课内容】
（一）微课导入
（幻灯片1）课文讲的是怀特森老师在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。这节课，我们就通过几个重点句来探究“我”对怀特森老师的态度及自身行为的变化。
（二）微课过程
（幻灯片2）我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。饶有兴趣，表现了同学们对老师讲的内容非常感兴趣，以至于非常崇拜这位老师，认为“遇到了一位博学的老师了”,同时后一句运用（点幻灯片）心理描写，我窃喜有这样一位博学的老师，由此可见（点幻灯片）喜爱之情。21世纪教育网版权所有
（幻灯片3）可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我按照老师的答案作答却满是大红叉，作者用两个感叹句和一个反问句来表现当时的（点幻灯片）吃惊，对测验的成绩——“不及格”感到莫名其妙。21教育网
（幻灯片4）后来老师给了我们解释，但老师眼中那“狡黠的光芒”，关于“编造”的解释，以及不能得分的原因，使同学们的不满情绪进一步升级：“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。这是（点幻灯片）语言、动作描写，写出了“我”知道真相后的（点幻灯片）愤怒之情。21cnjy.com
（幻灯片5）“怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真的这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。”怀特森老师把每个学生的“不及格”都“真的”登记在成绩册上，（点幻灯片）一是让他们认识到：对老师说的无论什么都不假思索，不加分析，完全接受，从学习方法和学习习惯上来讲都应该是不及格的；21·cn·jy·com
（幻灯片6）二是为了让学生永远把这个教训铭记在心，并从中悟出一些道理，领会一种新的求学理念，那就是（点幻灯片）在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
（幻灯片7）一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的。于是我们从以前（点幻灯片）不习惯质疑道同学们把这种学习方法称为（点幻灯片）“新怀疑主义”，然后我们（点幻灯片）把“新怀疑主义”带进了所有的课堂，最后通过“我”与邻居的对话“不，你错了。”来说明怀特森老师是一个对我们影响深远的老师，是他让我们（点幻灯片）把新怀疑主义带进了生活。www.21-cn-jy.com
（三）微课小结
（幻灯片8）正如我国古代典籍《孟子》当中的一句话“尽信书，则不如无书”，要求读者善于独立思考问题。这样看来，生活中要做到独立思考、具有怀疑精神是多么重要。同学们，你做到了吗？
课件8张PPT。24 一个这样的老师 “我”对怀特森老师的态度及自身行为的变化 心理描写
我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。吃惊
可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。愤怒语言、动作描写 怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真的这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。 对老师说的无论什么都不假思索，不加分析，完全接受，从学习方法和学习习惯上来讲都应该是不及格的； 在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 二是为了让学生永远把这个教训铭记在心“我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活，感受到怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 尽信书，则不如无书 《孟子》
