《寓言四则》教学设计（第二课时）

临沭县石门镇石门初级中学教师课时备课
学期总编号：
课
题
寓言四则
课
时
第2课时
（总2课时）
课型
精读
教学目标
知识与技能
1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
过程与方法
1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
情感、态度与价值观
培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
重点难点
1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的生字生词。2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
板书设计
教学环节
教
学
过
程
二次备课
估时
导入
同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言,今天，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事。
3
整体感知
全班朗读《穿井得一人》《杞人忧天》在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改复述课文大意
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教学环节
教
学
过
程
二次备课
估时
自主探究
穿井得一人:用自己的话翻译这则寓言。杞人忧天:复述课文大意，熟悉故事情节。故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
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互动探究
（1）如何理解本文的寓意？
凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。（2）作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？
要消除没有根据的或不必要的忧虑。
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整合提升
学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？
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教后反思